——讀教育部正在醞釀出臺《教師教育標準》有感



今天一大早，我就從網(wǎng)上看到這樣一篇報道：《教育部擬出臺教師教育標準多數(shù)老師或不合格》。記者關注的是多數(shù)老師按標準可能不合格，而我關注的是有標準就好！教育大計，百年大計，教書育人的教師沒有標準怎么行？而我一個從教師成長起來的管理人士更是注重管理標準：一個企業(yè)管理好不好，關鍵在于有無工作標準，有標準則好，無標準則差。一個行業(yè)興不興旺，關鍵在于有無行業(yè)標準，有標準則好，無標準則亂。一個國家、一個社會也莫不如此！

報道中說：記者從有關渠道獲悉，目前教育部正在醞釀出臺的《教師教育標準》，對教師的入職標準有所提高，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，將改變目前偏重書本知識、讓學生死記硬背式的教學方式。

這太好了！教育三原則本來就應該如此??！據(jù)說年內(nèi)標準就會出臺，這也算是一份遲來的愛吧？！為什么如此說呢？雖然我做職業(yè)講師時間不長，但我做培訓師的時間可不短，剛參加工作不久，就在企業(yè)做兼職培訓（南下廣東后，在企業(yè)做內(nèi)部培訓更是家常便飯）。那我的本職工作是什么呢？就是教師——廠子弟中學教師。所以我對教師這一職業(yè)有著特殊的偏愛，更因為教師的工作成果影響到我們國家的未來！教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。

我與教師職業(yè)失之交臂，緣于廠子弟中學因學生人數(shù)減少（眾所周知計劃生育的緣故），本廠中學撤銷，因文筆還不錯之故被朱致敏廠長選作秘書。也因生性耿直，也因朱廠長工作調(diào)動，不諳官場規(guī)則（國企與官場規(guī)則毫無二致），主動選擇南下，在外資、合資、民營企業(yè)重視能力與業(yè)績的氛圍中總算給了本人發(fā)揮一二的舞臺。但好為人師的我（可能是最初職業(yè)習慣使然），在達到打工者權力頂峰時，仍然好為人師，總以老板老師自居，仍不見容于老板，幸好有同學相邀，跨入了管理咨詢行業(yè)，重又操起教師舊業(yè)。我認為，咨詢師也好，培訓師也罷，從本質(zhì)上說都是教師，只不過所教的對象不同于兒童和青少年罷了。

當我走上職業(yè)講師的舞臺后，能夠很快得到業(yè)界認可，能夠得到企業(yè)老板和高管們認可，這與我當過教師的經(jīng)歷不無關系。我在當初做高中老師時，課堂從來熱鬧非凡，一些后來調(diào)進學校的死板或低水平的領導（設立教師節(jié)后靠關系到學校的人），對此很看不過眼，擔心他的孩子學不好。這時候只有文革前畢業(yè)于北師大的梅佳運副校長替我講話：小張的課，你就由著他。

因為上一屆學生考試成績在基地十所中學中名列前茅，而我本人在基地組織的教材教法考試中也是第一名。我的講課風格就是調(diào)動學生參與的熱情，創(chuàng)造孩子們愛學好學的氛圍。工廠子弟第一個考上文科大學的陳大陽就是我誘導的結果。工廠家長們重理輕文，大陽的父親都說他兒子能考上技校就不錯了，還是在我的一再堅持下，他父親才勉強同意給他試一試。陳大陽不負我望，不僅順利考上了文科大學，后來還上了復旦大學新聞系研究生——這也只是我十九年前離開工廠時知道的信息。陳大陽應該很有出息了吧？我也只大他三四歲。

我還有一個很得意的學生，他叫張振寧，因父母調(diào)動，初中沒有讀完，就離開了我當時所在的工廠。年前，他通過我的博客聯(lián)系到我，告訴我他已經(jīng)在深圳成家立業(yè)。他說一看到博客上的照片就認出了我，他還說，工廠的老師，他只記得我和趙老師（與他媽媽同姓），其他人他都忘記了。他還告訴我，他的工廠同學李亞紅，也是我的得意學生（大家從去年五一前我的文章《我的學生李剛獲得了全國五一勞動獎章》中也可略知一二），現(xiàn)在已是上海交通大學教授。

我說這些，只是表明我對教師這一職業(yè)有著特別的偏愛：成就他人也能給自己帶來莫大的喜悅。同時，也想借這個機會對維護我、幫助我的業(yè)務校長、同時也是優(yōu)秀教師的梅佳運女士表示誠摯地感謝。她一家也因為知識分子的正直早早離開了那家工廠，雙雙到常德一所大學任教去了。她老公曾任工廠的總工程師。

梅佳運校長讓我保持了個性的自由和人格的獨立，對讓我成為一個比較好的教師作用巨大。不怕大家笑話，我有時應家長要求，打了她們的孩子（我比他們也就大五六歲），誰知道有的家長是說的假話，當我真打了后，她又去廠長哪里告狀。在朱廠長和梅校長二人都在的時候，我打了學生就打了。朱廠長曾經(jīng)說：“你們就喜歡護犢子，自己不敢管，人家?guī)湍愎芙?，你還不感謝人家？他把你孩子打成啥樣了？是缺胳膊還是少了腿？真要為這事處分了一個老師，對你孩子成長進步有啥好處？”朱廠長不僅不答應處分我，而且還把家長教訓一番。我知道這期間，梅校長幫我作了很多解釋工作。當然當時任職書記的閻玉蘭、校長常興華也幫我講話。當他們?nèi)硕疾辉趯W校的時候，我終于吃了苦頭。告狀的家長也不再找朱廠長，而是-全球品牌網(wǎng)-找廠里分管教育的副書記。我為此寫了檢查。也因此失去了教育工廠子弟的耐心。附帶說明：現(xiàn)在的老師可不能再打學生了，都是寶貝啊！時代不同了，教育方式也要跟著變。

還是朱廠長沒有忘記我，在中學合并之際，讓我做了廠長秘書——這一職位前無古人，后無來者。所以我能走上管理崗位，與朱廠長不無關系。我心中一直惦念著他，但他在任時，我從來沒有到過他家，甚至不知道他具體住在哪兒。他在新單位離休后，大概在十年前，我讓李剛的母親雷姨帶著去拜訪過朱廠長一次。他也是我離開工廠后拜訪過的唯一領導。

朱廠長也是讓我保持獨立人格的重要一員。當然這與我個人的性格和所秉持的價值觀有關，做一棵頂天立地的大樹——是我對學生的要求，也是我的人生信念。

每一個教師都必須是一個獨立的人，都必須有獨立思考能力和獨立見解，這樣的人才能教育出來有獨立人格的學生。知識是學不完的，只有掌握學習的方法才能終生受用。記者的報道說得好，教師要“授人以漁”。

建立健全、規(guī)范完善教師教育標準太有必要了，雖然來得太晚，但有總比沒有好！中國的教育已經(jīng)到了非改革不可的地步了，如果把我們的孩子都培養(yǎng)成會背書的機械人，那我們這個民族還談什么偉大復興？一個沒有創(chuàng)新能力的民族，還談什么發(fā)展？還談什么負責任的大國？

教師教書育人關系祖國的未來，講師培訓企業(yè)管理人員關系國家的現(xiàn)在。教師教育標準很快就要出臺了，培訓師的培訓標準何時出臺？在當下泥沙俱下、魚龍混雜的培訓界是不是也應該規(guī)范標準？是不是也應該有行業(yè)自律？

一個好的教師改變不了中國的教育，一個好的培訓師改變不了中國的企業(yè)。只有千千萬萬個合格的教師才能拯救中國教育，只有千千萬萬個合格的培訓師才能幫助中國的企業(yè)。教育行業(yè)、培訓行業(yè)——中國的所有行業(yè)都應該有標準有規(guī)范，這才是我們國家興旺發(fā)達的根基所在！

有所感，是為記。拋磚引玉，挨罵挨批，在所不惜！

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