《任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)》
培訓(xùn)講師：錢(qián)慶濤
講師背景：
錢(qián)慶濤老師簡(jiǎn)介（專(zhuān)注領(lǐng)域：人力資源管理與開(kāi)發(fā)）國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派人力資源管理專(zhuān)家；本土化人力資源管理咨詢(xún)專(zhuān)家；深圳市人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)研究員、副秘書(shū)長(zhǎng)；中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟理事、資深催化師；應(yīng)用心理學(xué)前沿領(lǐng)域研究者。十多年大型企業(yè)及管理咨詢(xún)行業(yè)工作 詳細(xì)>>
《任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)》詳細(xì)內(nèi)容
《任職資格管理與人才梯隊(duì)建設(shè)》
模塊一：企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)總體規(guī)劃
一、 企業(yè)戰(zhàn)略與人才梯隊(duì)
二、 人才梯隊(duì)建設(shè)的意義、作用
三、 企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)主要問(wèn)題分析及對(duì)策
行動(dòng)學(xué)習(xí)研討：人才梯隊(duì)建設(shè)如何更好服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略？
四、 人才梯隊(duì)建設(shè)總體框架和主要內(nèi)容
案例分享：知名企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)實(shí)踐
五、 企業(yè)各類(lèi)人員在人才梯隊(duì)建設(shè)中的角色和任務(wù)
1. 各級(jí)管理者在人才梯隊(duì)建設(shè)中的角色和任務(wù)
2. 人力資源部門(mén)在人才梯隊(duì)建設(shè)中的角色和任務(wù)
3. 高潛力人員在人才梯隊(duì)建設(shè)中的角色和任務(wù)
模塊二：基于人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的人才梯隊(duì)建設(shè)
一、 人力資源戰(zhàn)略如何更好支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)
二、 人才盤(pán)點(diǎn)與分析
1. 人才盤(pán)點(diǎn)的關(guān)鍵要求
2. 人才盤(pán)點(diǎn)主要內(nèi)容
3. 人才盤(pán)點(diǎn)如何更好應(yīng)用
三、 人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃與人才梯隊(duì)建設(shè)
1. 企業(yè)人力資源戰(zhàn)略的系統(tǒng)模型
2. 如何制定企業(yè)人力資源戰(zhàn)略
3. 人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)容
4. 人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃如何落地
四、 人才留任與梯隊(duì)建設(shè)
1. 人才流失對(duì)企業(yè)的影響
2. 核心人才流失主要原因分析
3. 人才需求分析與留任
4. 人才留任的主要策略
模塊三：常規(guī)崗位人才梯隊(duì)建設(shè) -- 任職資格管理
一、 任職資格概況
1. 任職資格管理的目的和內(nèi)含
2. 任職資格管理與勝任素質(zhì)模型的區(qū)別與應(yīng)用
案例分享：華為建立任職資格體系的背景
二、 任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
1. 任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本原則
2. 任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本方法
3. 工作分析是任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
4. 任職標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求
練習(xí)：某一職類(lèi)素質(zhì)項(xiàng)提取與點(diǎn)評(píng)
案例：華為營(yíng)銷(xiāo)人員任職資格標(biāo)準(zhǔn)
三、 任職資格認(rèn)證的具體操作
1. 任職資格認(rèn)證的流程及要點(diǎn)
2. 任職資格認(rèn)證相關(guān)注意事項(xiàng)
四、 基于任職資格的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)
1. 如何與員工的職業(yè)發(fā)展相契合
2. 任職培訓(xùn)課程地圖設(shè)計(jì)
3. 任職培訓(xùn)課程管理與實(shí)施
4. 內(nèi)部講師的培養(yǎng)與激勵(lì)
案例分享：華為基于任職資格的培訓(xùn)體系
五、 任職資格過(guò)程管理及結(jié)果運(yùn)用
1. 任職資格數(shù)量的控制與管理
2. 任職資格結(jié)果運(yùn)用
模塊四：關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位人才梯隊(duì)建設(shè) -- 繼任管理
一、 繼任管理及基礎(chǔ)建設(shè)
1. 關(guān)于繼任管理及關(guān)注點(diǎn)
2. 繼任管理體系構(gòu)成
3. 企業(yè)繼任管理的五個(gè)階段
研討：有效繼任管理的特點(diǎn)有哪些？
4. 繼任管理相關(guān)問(wèn)題分析
l 繼任管理是否應(yīng)該公開(kāi)？
l 繼任管理應(yīng)該包含哪些層面？
l 繼任管理應(yīng)該從上而下還是從下而上開(kāi)展？
l 繼任落選人才的處理
二、 內(nèi)部選拔與競(jìng)聘
1. 勝任素質(zhì)與選拔標(biāo)準(zhǔn)確定
2. 內(nèi)部選拔種類(lèi)劃分與常用方法
3. 關(guān)鍵行為面試法
l 關(guān)鍵行為面試的理論基礎(chǔ)及要點(diǎn)（視頻分享）
l 關(guān)鍵行為面試法的STAR工具介紹與案例分享
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：行為性面試問(wèn)題設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
4. 360度評(píng)估技術(shù)
l 360度評(píng)估的使用要求
l 360度評(píng)估操作流程與規(guī)范
l 360度評(píng)估如何應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
5. 心理測(cè)驗(yàn)
6. 內(nèi)部競(jìng)聘流程設(shè)計(jì)與規(guī)范
三、 領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)與發(fā)展
1. 領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的問(wèn)題分析
2. 領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)框架
3. 案例分享：全球知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)實(shí)踐
4. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展工具
l 領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖
l 導(dǎo)師制與教練輔導(dǎo)
l 新輪崗培養(yǎng)模式
l “群策群力”--行動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式
行動(dòng)學(xué)習(xí)練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)“群策群力”工具練習(xí)使用
錢(qián)慶濤老師的其它課程
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》落地訓(xùn)練營(yíng)課程學(xué)員各部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總經(jīng)理、總經(jīng)理等管理人員課程規(guī)劃2天（12H）+1H（課后線(xiàn)上輔導(dǎo)）課程特色針對(duì)學(xué)員“課上激動(dòng)，課后不動(dòng)”的問(wèn)題，通過(guò)落地訓(xùn)練營(yíng)三階段實(shí)施，并與專(zhuān)業(yè)實(shí)操內(nèi)容相結(jié)合，提升課程落地效果！課程實(shí)施階段：通過(guò)前期調(diào)研明確需求，開(kāi)發(fā)針對(duì)性課程內(nèi)容；通過(guò)課程精細(xì)化實(shí)施，課堂實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，使學(xué)員快速掌握相
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《金牌面試官》落地訓(xùn)練營(yíng)課程學(xué)員各部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總經(jīng)理、總經(jīng)理及HR管理人員課程規(guī)劃2天（12H）+1H（課后線(xiàn)上輔導(dǎo)）課程特色針對(duì)學(xué)員“課上激動(dòng)，課后不動(dòng)”的問(wèn)題，通過(guò)落地訓(xùn)練營(yíng)三階段實(shí)施，并與專(zhuān)業(yè)實(shí)操內(nèi)容相結(jié)合，提升課程落地效果！課程實(shí)施階段：通過(guò)前期調(diào)研明確需求，開(kāi)發(fā)針對(duì)性課程內(nèi)容；通過(guò)課程精細(xì)化實(shí)施，課堂實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，使學(xué)員快速掌握相應(yīng)工具方法，為
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《任職資格管理與職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)》落地工作坊課程學(xué)員中高層管理者及HR管理人員等課程規(guī)劃2天（12H）+1H（課后線(xiàn)上輔導(dǎo)）課程特色針對(duì)學(xué)員“課上激動(dòng)，課后不動(dòng)”的問(wèn)題，通過(guò)落地訓(xùn)練營(yíng)三階段實(shí)施，并與專(zhuān)業(yè)實(shí)操內(nèi)容相結(jié)合，提升課程落地效果！課程實(shí)施階段：通過(guò)前期調(diào)研明確需求，開(kāi)發(fā)針對(duì)性課程內(nèi)容；通過(guò)課程精細(xì)化實(shí)施，課堂實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，使學(xué)員快速掌握相應(yīng)工具方法，為
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行動(dòng)學(xué)習(xí)—群策群力共識(shí)工作坊（2-3天版)課程背景面對(duì)日益激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同質(zhì)化的產(chǎn)品、低價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手如雨后春筍般涌現(xiàn)，組織就像一個(gè)有待解決問(wèn)題的復(fù)雜集合體，經(jīng)理人最大的挑戰(zhàn)在于不確定的情形下，如何迅速凝聚共識(shí)，解決組織出現(xiàn)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并能夠掌握系統(tǒng)解決問(wèn)題的一套結(jié)構(gòu)化的方法來(lái)因應(yīng)復(fù)雜的問(wèn)題。行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力是一種具有結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性的方法論，通過(guò)
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戰(zhàn)略人力資源管理與員工能力開(kāi)發(fā)課程學(xué)員董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)及HR中高層管理人員授課時(shí)間2-3天授課方式綜合運(yùn)用現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)、引導(dǎo)技術(shù)，使課程效果倍增！課程背景?從人才管理的角度，緊緊圍繞人才的選、育、用、留，全面闡述了企業(yè)戰(zhàn)略人才管理中的責(zé)任和使命，并提供提升戰(zhàn)略人才管理效能的實(shí)踐方法與工具；?本課程由原華為人力資源專(zhuān)家歷經(jīng)10年多時(shí)間傾力打造，課
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向華為學(xué)習(xí)：招聘體系構(gòu)建與面試技巧提升課程學(xué)員HR管理人員授課時(shí)間3天授課方式綜合運(yùn)用現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)、引導(dǎo)技術(shù)，使課程效果倍增！課程背景在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)！可是很多企業(yè)在人才競(jìng)爭(zhēng)中從招聘面試環(huán)節(jié)就處于劣勢(shì)，只有人力資源部在忙活招聘工作！人才選聘沒(méi)有科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（勝任素質(zhì)）！和評(píng)價(jià)方法！沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的面試官在為企
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《績(jī)效管理》落地訓(xùn)練營(yíng)課程學(xué)員各部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總經(jīng)理、總經(jīng)理及HR管理人員（建議總經(jīng)理與中高層領(lǐng)導(dǎo)一起參與，更有利于后續(xù)績(jī)效管理工作扎實(shí)有效推行?。┱n程規(guī)劃2天（12H）+1H（課后線(xiàn)上輔導(dǎo)）課程特色針對(duì)學(xué)員“課上激動(dòng)，課后不動(dòng)”的問(wèn)題，通過(guò)落地訓(xùn)練營(yíng)三階段實(shí)施，并與專(zhuān)業(yè)實(shí)操內(nèi)容相結(jié)合，提升課程落地效果！課程實(shí)施階段：通過(guò)前期調(diào)研明確需求，開(kāi)發(fā)針對(duì)性課程
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《績(jī)效管理與KPI指標(biāo)設(shè)計(jì)》實(shí)操工作坊（2+1天版)何為“培訓(xùn)2.0”？傳統(tǒng)培訓(xùn)，雖然為學(xué)員帶來(lái)了新的理念和方法，帶來(lái)了知名企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但這些方法和經(jīng)驗(yàn)并不一定適合每一家企業(yè)，再加上很多企業(yè)雖然重視培訓(xùn)，但培訓(xùn)結(jié)束后相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)也就結(jié)束了，并沒(méi)有后續(xù)的有效跟進(jìn)，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)培訓(xùn)產(chǎn)出的效果非常有限。近年來(lái)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)圈中，隨著行動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)培訓(xùn)等新方式的興起，
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《金牌面試官》訓(xùn)練工作坊（2+1天版)何為“培訓(xùn)2.0”？傳統(tǒng)培訓(xùn)，雖然為學(xué)員帶來(lái)了新的理念和方法，帶來(lái)了知名企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但這些方法和經(jīng)驗(yàn)并不一定適合每一家企業(yè)，再加上很多企業(yè)雖然重視培訓(xùn)，但培訓(xùn)結(jié)束后相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)也就結(jié)束了，并沒(méi)有后續(xù)的有效跟進(jìn)，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)培訓(xùn)產(chǎn)出的效果非常有限。近年來(lái)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)圈中，隨著行動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)培訓(xùn)等新方式的興起，給企業(yè)人才培養(yǎng)
講師：錢(qián)慶濤詳情
HRBP人力資源管理專(zhuān)業(yè)技能提升課程學(xué)員HRBP、HR經(jīng)理等授課時(shí)間3-6天授課方式綜合運(yùn)用現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)、引導(dǎo)技術(shù)，使課程效果倍增！課程背景人力資源的組織結(jié)構(gòu)變革正在加速進(jìn)行，傳統(tǒng)的職能型人力資源部門(mén)變革為有效貼近業(yè)務(wù)和有效服務(wù)業(yè)務(wù)的三支柱業(yè)務(wù)型人力資源管理模式，將人力資源的功能結(jié)構(gòu)劃分為HRBP（業(yè)務(wù)伙伴）、HRCOE（領(lǐng)域?qū)＜遥?、HRSSC（人事共享服務(wù)
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