《新時代下的創(chuàng)新情境領導力》

  培訓講師:李佳眉

講師背景:
李佳眉老師?著名的實戰(zhàn)派人力資源專家?清華大學總裁班,北京大學總裁班客座教授?武漢大學、浙江大學、上海交通大學等總裁班特聘講師?美國培訓認證協(xié)會(ACTTP)企業(yè)高級培訓師,李佳眉老師是我國著名的實戰(zhàn)派人力資源專家,是目前國內(nèi)研究任職資格管 詳細>>

李佳眉
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《新時代下的創(chuàng)新情境領導力》詳細內(nèi)容

《新時代下的創(chuàng)新情境領導力》

前言:互聯(lián)網(wǎng)新時代下的的領導者的特征

模塊一:領導過程與業(yè)績

本課程以什么是領導為切入點:“領導就是努力對外界產(chǎn)生影響,有效的領導就是使自己的行為符合個人或組織的需要。”領導的三大要素是:診斷、適應和溝通。在任何一種情境中都能夠準確地確定任務是成為一個高效的領導者要經(jīng)歷的**步。搭建工作平臺可以提前將任務計劃、分解和制定出考核標準。

實施影響力的過程

 探究組織中管理與領導的背景

 對管理和領導進行定義并就他們的區(qū)別進行討論

 解釋領導力的概念,分析它對績效表現(xiàn)的重要影響

 收集數(shù)據(jù),以確定您對自己領導風格的認知

 從技術(shù)人員走向領導的過程

確定真正的工作任務

 了解職位、職務和職責之間的區(qū)別

 影響力產(chǎn)生的過程 

 確認真正的任務―――如何分解職能,目標與活動。 


模塊二:員工績效的評估標準(如何診斷員工完成任務的狀態(tài))

員工在接受或負責某具體任務時表現(xiàn)出不同的能力和意愿程度來,我們稱之為準備度。本模塊將**案例討論,視頻觀摩以及小組討論,教給學員如何去診斷員工完成任務的準備度,以及快速根據(jù)員工的表現(xiàn)特征去確定準備度水平。

 追隨者準備度

 明確并理解關(guān)于能力的特征

 明確并理解關(guān)于意愿的特征

 深刻理解準備度是動態(tài)的

 理解能力和意愿之間的相互作用

追隨者準備度水平

 員工準備度層次 

 員工準備度表征  

 員工準備度的測評與判斷 


模塊三:領導風格(領導行為,領導風格及其有效性)

重點是領導風格的兩個重要因素:任務與關(guān)系行為。情境領導模式可以以圖解的方式清晰地對這些風格和行為進行區(qū)分。學習者可以**觀看各種各樣的錄像或DVD來培養(yǎng)自己對追隨者完成一項任務的能力、意愿程度和自信心進行識別的能力。這樣,領導者就能夠調(diào)整自己的領導風格,使之成為有效的領導方式,以避免失敗和誤導的發(fā)生。**領導風格的測評和反饋,會幫助學習者理解自己的主要領導風格以及傾向?qū)嵤┑母鞣N行為,從而結(jié)合自己的實際情況做出改進。

領導風格

 對“工作行為”和“關(guān)系行為”進行解釋

 給出高工作、低工作和高關(guān)系、低關(guān)系的詳細指南

情境領導模型

 討論并操作情境領導模型

 了解在不同情境下哪種領導風格有效

 建立根據(jù)追隨者狀態(tài)實施不同領導風格的能力

 了解在不同情境下可能發(fā)生的領導風格

 理解領導風格與追隨者狀態(tài)配合不當產(chǎn)生的短期和長期影響

反饋評估

 了解您個人的主導領導風格的意義

 評估構(gòu)成個人領導風格全貌的主要領導風格

 了解風格全貌的優(yōu)勢和有待改善的方面

 識別可提高和發(fā)展的空間

 

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