MTP-中高層管理干部管理能力提升(李燕龍老師）

  培訓(xùn)講師：李燕龍

講師背景：
李燕龍老師中國商聯(lián)會指定講師中小企業(yè)聯(lián)盟副秘書長清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班客座講師清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)培訓(xùn)中心客座講師清華大學(xué)長三角學(xué)院客座講師西南財經(jīng)大學(xué)客座講師中日合資華瀛明達(dá)咨詢公司咨詢師外企、合資高管多年經(jīng)驗培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)十余年優(yōu)勢：5年的中層 詳細(xì)>>

李燕龍
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MTP-中高層管理干部管理能力提升(李燕龍老師）詳細(xì)內(nèi)容

MTP-中高層管理干部管理能力提升(李燕龍老師）

  • 課程單元

    課程內(nèi)容

    授課方式

    1. 管理者的定位與職責(zé)

    管理的基礎(chǔ)與原則. 

    1. 管理者的基本思維

    2. 管理的基礎(chǔ)

    3. 組織管理的原則 

    管理者的角色與職責(zé)

    1. 管理者的定位及任務(wù)

    2. 管理的四大構(gòu)面及工作

    3. 重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系  

    4. 重新定義管理者與部屬的關(guān)系

    à 理論講授

    à 案例討論

    2. 正本清源-中層管理的角色認(rèn)知

    中層管理者做為下級的角色認(rèn)知

    1. 職務(wù)的起源²

    2. 做下屬的四項職業(yè)準(zhǔn)則

    3. 下屬常見角色錯位：

    l 錯位一：民意代表

    l 錯位二：領(lǐng)主

    l 錯位三：向上錯位

    l 錯位四：向下錯位

    l 個案研究

    中層管理者做為同事的角色認(rèn)知

    1. 角色定位分析

    2. 職責(zé)與角色

    l 內(nèi)部客戶關(guān)系

    l 內(nèi)部流程關(guān)系

    l 銜接與聯(lián)動

    3. 部門主管之間常見現(xiàn)象誤區(qū)

    l 內(nèi)部供應(yīng)鏈與外部供應(yīng)鏈的邊界模糊²

    l 總是抱怨流程與部門職責(zé)不明確

    l 不懂換位思考

    l 欠缺雙贏思維

    l 知己不知彼

    l 缺乏尊重與欣賞

    l 缺乏專業(yè)以外的知識 

    l 本位主義

    l 無全局觀點

    4. 管理理念的轉(zhuǎn)變²

    5. 個案研究

    中層管理者作為上司的角色定位

    1. 現(xiàn)代經(jīng)理做為管理角色的轉(zhuǎn)變

    2. 對下屬管理者工作全景分析

    l 目標(biāo)與計劃 

    l 職務(wù)分配 

    l 指令下達(dá) 

    l 進(jìn)度與質(zhì)量控制 

    l 協(xié)調(diào)

    l 教導(dǎo)與激勵

    l 績效評估與考核

    3. 現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動演繹】

    l 管理者

    l 領(lǐng)導(dǎo)者

    l 教練

    l 變革催生與帶領(lǐng)者

    l 績效伙伴

    l 職能盤點-您是合格的管理者嗎?

    à 理論講授

    à 小組討論

    à 案例研究

    3. 協(xié)助上司完成組織的任務(wù)

    目標(biāo)的設(shè)定 

    1. 目標(biāo)管理的含意與價值

    2. 什么是目標(biāo)？它包含哪些核心內(nèi)容？

    3. 目標(biāo)的來源，常見來源有哪些？

    4. 目標(biāo)設(shè)定五大步驟與程序

    5. 目標(biāo)設(shè)定的要件及重點

    6. 目標(biāo)設(shè)定具體化、定量化方法

    7. 設(shè)定合理目標(biāo)的基礎(chǔ)

    8. 工作目標(biāo)確定的一般步驟

    方針管理展開

    1. 方針管理的意義內(nèi)涵

    2. 管理項目----

    l 管理項目的意義

    l 管理項目的類型

    3. 管理項目與組織績效衡量

    日常管理的實施

    1. 日常管理的實施體系

    2. 日常管理實施要領(lǐng)

    3. 明確部門任務(wù)

    l 任務(wù)撰寫范例

    l 職務(wù)(掌)撰寫范例

    l 部門職務(wù)(職掌)明確的重要性

    l 部門職務(wù)(職掌)訂定要領(lǐng)

    4. 日常管理實施要領(lǐng)

    5. 管理項目實施方法

    6. 

     

    李燕龍老師的其它課程

    節(jié)點意識與執(zhí)行力前言：?很多公司仍在苦苦尋找在全球競爭中克敵制勝的最有效方式。從長期來看，競爭優(yōu)勢將取決于企業(yè)能否以比對手更低的成本和更快的速度構(gòu)建核心競爭力。管理層有能力把整個公司的技術(shù)和生產(chǎn)技能整合成核心競爭力，使各項業(yè)務(wù)能夠及時把握不斷變化的機(jī)遇，在關(guān)鍵節(jié)點前超前對手，這才是優(yōu)勢的真正所在。核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力，尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并

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    全員執(zhí)行力與員工歸屬感前言：?很多公司仍在苦苦尋找在全球競爭中克敵制勝的最有效方式。從長期來看，競爭優(yōu)勢將取決于企業(yè)能否以比對手更低的成本和更快的速度構(gòu)建核心競爭力。管理層有能力把整個公司的技術(shù)和生產(chǎn)技能整合成核心競爭力，使各項業(yè)務(wù)能夠及時把握不斷變化的機(jī)遇，這才是優(yōu)勢的真正所在。核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力，尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并且把多種技術(shù)整合

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    員工職業(yè)素養(yǎng)塑造培訓(xùn)課程特色：?講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。?講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經(jīng)驗，實踐性強(qiáng)。?課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見解獨到。?理論與實務(wù)兼具,使學(xué)習(xí)輕松愉快。?透過問卷分析及個案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。?由實際演練中得到隨學(xué)即用的效果。課程目標(biāo)：際華集團(tuán)是軍需輕工生產(chǎn)制造企業(yè)，是國內(nèi)統(tǒng)一著裝部門和行業(yè)以及其他職

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    執(zhí)行力提升與跨部門溝通前言：?很多公司仍在苦苦尋找在全球競爭中克敵制勝的最有效方式。從長期來看，競爭優(yōu)勢將取決于企業(yè)能否以比對手更低的成本和更快的速度構(gòu)建核心競爭力。管理層有能力把整個公司的技術(shù)和生產(chǎn)技能整合成核心競爭力，使各項業(yè)務(wù)能夠及時把握不斷變化的機(jī)遇，這才是優(yōu)勢的真正所在。核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力，尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并且把多種技術(shù)整合

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    中高層管理干部管理能力提升與團(tuán)隊協(xié)作課程說明：中層在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要信息傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營環(huán)境里，主管的核心能力具有決定性的

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    跨部門溝通技巧前言：溝通、對話是解決沖突的最常用的方式之一，亦是身為企業(yè)管理者最重要的能力之一。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：商場上的成功85取決于溝通；美國企業(yè)經(jīng)理94的時間在溝通；美國聯(lián)邦品保機(jī)構(gòu)已將溝通能力列入質(zhì)量保證成功的先決條件；無論是解決部門間的沖突還是協(xié)調(diào)與上司間的關(guān)系，用溝通解決沖突、達(dá)成團(tuán)隊協(xié)作之能力顯已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可缺少的必備條件。從企業(yè)經(jīng)

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    課程目標(biāo)?革新觀念、提升思維，實現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。?把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別?掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別。?了解領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知。?了解領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源與特質(zhì)?學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新?領(lǐng)導(dǎo)力的實務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)的操作方法?掌握跟隨著準(zhǔn)備的評估?掌握個人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法?運用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效?領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)--領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行與自我革新課程特色針

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    《目標(biāo)與計劃管理》----課程大綱【課程目標(biāo)】←了解目標(biāo)管理的含義，掌握SMART原則←了解目標(biāo)制定的步驟，掌握目標(biāo)分解的方法←提高自我控制能力，提高管理下屬的能力【課程對象】企事業(yè)中高層管理人員【課程時間】1天【課程大綱】序言:沒有目標(biāo)的船隨時都可能顛覆第一部分目標(biāo)管理的理解序言:成功屬于少數(shù)人的原因1.什么是目標(biāo)？2.目標(biāo)管理的含義3.目標(biāo)管理的5大特征

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    問題分析與解決課程背景：日趨激烈的競爭環(huán)境中，能否實現(xiàn)企業(yè)員工多項技能的系統(tǒng)化改進(jìn)提升，并使其與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競爭優(yōu)勢。從片面單一方法技巧演變?yōu)橐詰?zhàn)略為導(dǎo)向的全面系統(tǒng)的員工技能改進(jìn)提升，已經(jīng)是當(dāng)前企業(yè)管理的一大發(fā)展趨勢，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起支撐戰(zhàn)略執(zhí)行的體系，也是當(dāng)前很多企業(yè)面臨的一個重大課題。課程目標(biāo)：本課程根據(jù)講師十余年來

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    向上溝通與工作匯報技巧?培訓(xùn)時間：1天(每天6小時)培訓(xùn)目的：什么是向上溝通有效匯報工作的方法提升部門的執(zhí)行效力學(xué)會向上級匯報的技巧學(xué)員受益：加強(qiáng)與上司的溝通和理解度尋找個人目標(biāo)與企業(yè)愿景的切合點提升責(zé)任承諾意識，強(qiáng)化執(zhí)行效果降低企業(yè)溝通成本培訓(xùn)內(nèi)容：一、什么是溝通--溝通的定義、過程和方法1.溝通定義2.溝通過程3.溝通方法4．溝通的障礙二、匯報工作溝通不

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