精益生產(chǎn)系列課程

  培訓(xùn)講師:熊鼎偉

講師背景:
熊鼎偉老師——六西格瑪與質(zhì)量管理專家主要背景:品質(zhì)管理專家六西格瑪黑帶美國品質(zhì)協(xié)會(ASQ)會員美國品質(zhì)協(xié)會注冊品質(zhì)工程師珠三角品質(zhì)論壇召集人之一中華總裁培訓(xùn)網(wǎng)特聘金牌顧問師清華大學(xué)深圳研究院培訓(xùn)中心高級講師北大經(jīng)理人特聘顧問師、南海生產(chǎn)力 詳細(xì)>>

熊鼎偉
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精益生產(chǎn)系列課程詳細(xì)內(nèi)容

精益生產(chǎn)系列課程
**部分:精益生產(chǎn)概論(2天)

一、精益生產(chǎn)方式概論

◆ 精益生產(chǎn)系統(tǒng)的邏輯    ◆三種制造方式的比較

◆ 顧客期望的五個“零”   ◆精益生產(chǎn)追求的七個“零”目標(biāo)

◆ 精益生產(chǎn)的五大原則    ◆精益生產(chǎn)的技術(shù)體系


二、認(rèn)識浪費(fèi)

◆ 成本的三種分析方法    ◆消除浪費(fèi)的四個步驟

◆ 制造業(yè)的八大浪費(fèi)     ◆真效率與假效率

◆ 管理的實(shí)質(zhì)        ◆消除浪費(fèi)的技巧與方法

◆ 錄像觀看:你身邊的工作存在哪些浪費(fèi)

三、流線化生產(chǎn)

◆ 加工周期與同步化生產(chǎn)    ◆同步化生產(chǎn)與精益生產(chǎn)的七個零

◆ 流線化生產(chǎn)與批量生產(chǎn)的區(qū)別 ◆流線化生產(chǎn)的八大要點(diǎn)

◆ 設(shè)備布置的三不政策     ◆同步化生產(chǎn)案例分享

◆小組分析:流線化與生產(chǎn)周期的關(guān)系

四、單元生產(chǎn)

◆ 單元生產(chǎn)的意義       ◆單元生產(chǎn)的種類

◆ 單元生產(chǎn)的要點(diǎn)       ◆單元生產(chǎn)的三階段十二步驟

◆ 單元生產(chǎn)實(shí)施中存在的問題  ◆小組分析:單元生產(chǎn)組建


五、拉動生產(chǎn)

◆ 拉動生產(chǎn)與看板管理     ◆看板的三大類型

◆ 如何用看板組織生產(chǎn)     ◆應(yīng)用看板的九大原則

◆ 看板生產(chǎn)實(shí)例分享

六、生產(chǎn)安定化

◆ 人員安定化    ◆品質(zhì)安定化

◆ 設(shè)備安定化    ◆現(xiàn)場安定化

◆ 切換安定化

 

七、價(jià)值流分析

◆ 什么是價(jià)值流       ◆增值改善的二個方向

◆ 看清正真的價(jià)值在哪里   ◆價(jià)值流圖析的四大步驟

◆ 流程時(shí)間計(jì)算與分析    ◆從現(xiàn)狀圖到未來圖

◆ 價(jià)值流圖析法實(shí)務(wù)演練


八、精益生產(chǎn)實(shí)施策略

◆ 精益實(shí)施,從哪里開始  ◆重要的精益指標(biāo)

◆ 精益生產(chǎn)知識體系    ◆精益生產(chǎn)的組織職能

◆ 精益實(shí)施步驟


第二部分:精益生產(chǎn)工具之一 ---現(xiàn)場IE(2天)


一、 現(xiàn)代IE概論

1、 什么是工業(yè)工程

2、 工業(yè)工程的特點(diǎn)

3、 工業(yè)工程的作用及其發(fā)展概況

4、 泰勒的時(shí)間研究

5、 吉爾布雷斯有動作研究

6、 IE改善基本原則

7、 案例分享:國內(nèi)外企業(yè)IE實(shí)施成果分享

二、 程序分析概述

1、序分析意義與目的

2、制品程序分析

3、作業(yè)者程序分析

4、人機(jī)聯(lián)合作業(yè)程序分析

5、共同作業(yè)程序分析

6、案例研究:如何縮短作業(yè)時(shí)間

三、 動作分析概要

1、動作研究的意義與目的

2、基本動作記號

3、依據(jù)基本動作所做的動作研究

4、基本動作研究之實(shí)施步驟

5、案例分析:動作分析到工作改善

四、 .動作經(jīng)濟(jì)原則

1、何謂動作經(jīng)濟(jì)

2、動作能活用的原則

3、動作量節(jié)約的原則

4、動作法改善的原則

5、現(xiàn)場的工作與動作經(jīng)濟(jì)原則

6、案例分析:生產(chǎn)現(xiàn)場常見不經(jīng)濟(jì)動作改善

五、 時(shí)間分析與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的設(shè)定

1、時(shí)間研究的意義與步驟

2、研究目的之確認(rèn)與情報(bào)收集

3、作業(yè)內(nèi)容的要素分割

4、要素作業(yè)之時(shí)間研究

5、單位作業(yè)時(shí)間研究

6、案例分享:某日資企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間測定記錄

六、 PTS(預(yù)置時(shí)間標(biāo)準(zhǔn))--作業(yè)測定

1、PTS簡介

2、簡易要素時(shí)間資料

3、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)速度的概念

4、MOD法時(shí)間分析技巧

5、案例研究:從動作分析到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間設(shè)置

七、 工作抽樣

1、 稼動分析與工作抽樣   

2、 隨機(jī)抽樣

3、 以樣本推定稼動狀態(tài)的方法

4、 可靠度與容許誤差

5、 必要的樣本數(shù)

6、 抽樣的步驟

7、 工作抽樣的實(shí)例

8、 隨機(jī)時(shí)刻表

9、 案例研究:如何以事實(shí)進(jìn)行決策---統(tǒng)計(jì)抽樣分析  


八、 布局改善

1、 工廠布局改善的意義   

2、布局的三種分析方法

3、同步化生產(chǎn)案例分享


第三部分:精益生產(chǎn)工具之二 ---全面設(shè)備保全(1天)

一、 全面設(shè)備保養(yǎng)概述

1、 什么是TPM活動

2、 TPM與企業(yè)競爭力提升

3、 TPM的含義及其演進(jìn)過程

4、 TPM的原理

5、 TPM八大支柱

6、 TPM活動與設(shè)備維修的關(guān)聯(lián)

7、 TPM主要內(nèi)容及推行組織保證


二、 設(shè)備管理績效系統(tǒng)

1、 生產(chǎn)管理主要的績效指標(biāo)

2、 企業(yè)效率損失知多少

3、 設(shè)備六大關(guān)鍵損失分析

4、 設(shè)備總合效率OEE

5、 設(shè)備主要損失計(jì)算

6、 平均故障時(shí)間MTBF

7、 平均修復(fù)時(shí)間MTTR

------設(shè)備維護(hù)指標(biāo)小組分析與討論


三、 自主保全支柱

1、 實(shí)施設(shè)備自主保全的意義

2、 達(dá)成設(shè)備零缺陷的思考方法

3、 自主保全的三階段七步驟

4、 自主何全的三者三現(xiàn)主義

5、 自主保全與專業(yè)何全的技術(shù)分工

6、 自主保全CAPD的展開步驟

7、 自主保全的診斷體系

8、 自主保全成功實(shí)施的要點(diǎn)

------案例分析:認(rèn)識自主保全


四、 重點(diǎn)改善支術(shù)

1、 重點(diǎn)改善對TPM的意義

2、 重點(diǎn)改善的七個步驟

3、 工廠存在的24大浪費(fèi)

4、 生產(chǎn)經(jīng)營的十六大損失

5、 慢性浪費(fèi)產(chǎn)生的機(jī)理與解決方法

6、 設(shè)備故障零化的5大對策

7、 提案制度的要點(diǎn)

8、 提案制度的實(shí)施方法

------小組演練:改善小組

五、 個別改善工具應(yīng)用實(shí)務(wù)

1、 Why-Why法

2、 P-M法

3、 M-Q法

4、 快速換線法

5、 定量化與目視化管理

六、 專業(yè)保全實(shí)務(wù)支柱

1、 專業(yè)保全的基本觀念體系

2、 如何正確處理計(jì)劃保全與自主保全的關(guān)聯(lián)

3、 建立設(shè)備計(jì)劃保全運(yùn)作體系

4、 設(shè)備日常維修履歷管理

5、 實(shí)踐設(shè)備零故障的7個步驟

Step1使用條件差異分析      Step2問題點(diǎn)對策

Step3制定計(jì)劃保養(yǎng)臨時(shí)基準(zhǔn)書   Step4自然劣化對策

Step5點(diǎn)檢效率化         Step6 M-Q關(guān)聯(lián)分析

Step7點(diǎn)檢預(yù)知化

6、 支援自主保全方法—OPL訓(xùn)練

7、 計(jì)劃保全4階段7步驟展開

8、 成功推行計(jì)劃保全的要點(diǎn)

------演練:TPM計(jì)劃保全活動計(jì)劃書及活動要點(diǎn)討論


七、 設(shè)備初期管理支柱

1、 建立設(shè)備初期管理制度

2、 設(shè)備日常維修履歷管理

3、 M-P設(shè)計(jì)的重要性

4、 設(shè)備初期管理的步驟

八、 人員培訓(xùn)支柱

1、 建立TPM培訓(xùn)機(jī)制的目的

2、 培養(yǎng)比設(shè)備強(qiáng)的操作人員

3、 技能五階段與四星評定方法

4、 教育訓(xùn)練實(shí)施六步驟

5、 內(nèi)部講師的增養(yǎng)

6、 建立內(nèi)部技能師制度

九、 事務(wù)效率改善支術(shù)

1、 間接事務(wù)部門存在的問題

2、 間接事務(wù)部門TPM的方向

3、 事務(wù)工作的八大浪費(fèi)

4、 事務(wù)人員的七大損失

5、 間接事務(wù)人員效率提升的七個步驟


第四部分:精益生產(chǎn)工具之三 ---產(chǎn)能分析與生產(chǎn)計(jì)劃(1天)

一、產(chǎn)品需求分析

1、需求分析的重要性

2、需求提出的五個時(shí)段

3、營銷計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃的關(guān)系

4、需求預(yù)測的二種手法

5、需求變更的三個時(shí)區(qū)

6、緊急訂單處理方法

7、緊急訂單預(yù)防對策

 分組研討:標(biāo)準(zhǔn)差法預(yù)測產(chǎn)品需求

二、產(chǎn)能負(fù)荷分析

1、產(chǎn)能負(fù)荷分析的步驟

2、產(chǎn)能負(fù)荷分析的關(guān)鍵點(diǎn)

3、人力負(fù)荷分析的方法

4、機(jī)器負(fù)荷分析的方法

5、OEE應(yīng)用于產(chǎn)能分析

6、產(chǎn)能負(fù)荷的管理方式

 案例分析:某工廠產(chǎn)能負(fù)荷平衡方式

三、生產(chǎn)計(jì)劃主排程(MPS)

1、生產(chǎn)計(jì)劃作業(yè)流程分析

2、訂單生產(chǎn)與存貨生產(chǎn)

3、生產(chǎn)計(jì)劃的時(shí)間跨度

4、累計(jì)編號計(jì)劃法

5、無限產(chǎn)能計(jì)劃法

6、有限產(chǎn)能計(jì)劃法

7、優(yōu)先率計(jì)劃法

8、滾動生產(chǎn)計(jì)劃法

9、拉動生產(chǎn)計(jì)劃法

1
、主排程與粗能力計(jì)劃

 模擬演練:生產(chǎn)計(jì)劃主排程建立

四、生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)排程

1、生產(chǎn)排程的五大原則

2、生產(chǎn)途程的管理

3、生產(chǎn)周期計(jì)算要點(diǎn)

4、材料計(jì)劃管理面的考慮要點(diǎn)

5、現(xiàn)場制程管理面的要點(diǎn)

6、如何建立現(xiàn)場良好體質(zhì)因應(yīng)各項(xiàng)變化

7、流程型生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)排程的要點(diǎn)

8、組裝型生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)排程的要點(diǎn)

9、加工型生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)排程的要點(diǎn)

 模擬演練:安排一周生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)排程

 

熊鼎偉老師的其它課程

模塊四:突破性解決頑固品質(zhì)問題|課程名稱:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)---DOE|培訓(xùn)課時(shí):2天/12小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||少數(shù)關(guān)鍵的因素,對產(chǎn)品品質(zhì)起決定性的作用;最適的參數(shù)區(qū)間,是品質(zhì)性能穩(wěn)定||的關(guān)鍵!||現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)過程中,自動化的設(shè)備越為越多,越是自動化的設(shè)備,設(shè)備需要設(shè)||置的參數(shù)也就越多。在眾多的參數(shù),哪

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|課程名稱:APQP產(chǎn)品品質(zhì)先期策劃|培訓(xùn)課時(shí):2天/12小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||“品質(zhì)出了問題,哪個部門應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任?”大部分企業(yè)的回答是:品質(zhì)管理人員||和生產(chǎn)制造人員?,F(xiàn)實(shí)在,如果對品質(zhì)出錯的行為進(jìn)行處理罰的話,一定也是這兩||個部門居多!其實(shí)產(chǎn)品的品質(zhì),就象是一個人的身體體質(zhì),更多的成本是由本身

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|課程名稱:8D以及5WHY、MINITAB統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用(12小時(shí))||?一、8D概述|五、原因分析與證實(shí)(D4)||1、什么是8D|1、真因演繹三步驟||2、8D的特點(diǎn)|2、可能原因分析||3、8D解決問題的流程|2、最有可能的原因推測||4、DO:準(zhǔn)備8D|3、根本原因驗(yàn)證||問題提出:我們平時(shí)如何區(qū)分哪些問題|4、探究真實(shí)原因的統(tǒng)計(jì)工具||進(jìn)行8D|-

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全面品質(zhì)管理---事前、事中、事后全面控制品質(zhì)|課程名稱:全面品質(zhì)管理(TQM)|培訓(xùn)課時(shí):12小時(shí)/2天||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||培訓(xùn)員工問題分析解決力,就是提升企業(yè)競爭力!||任何一家企業(yè)的產(chǎn)品都不可能做到一開始就是零缺陷,零缺陷品質(zhì)工程,是一個通||過解決問題,追求零缺陷的過程。當(dāng)一個個品質(zhì)問題得到解決,

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|課程名稱:設(shè)計(jì)失效模式及其后果分析|培訓(xùn)課時(shí):2天/12小時(shí)||品質(zhì)設(shè)計(jì)概述|5、PM分析案例(2)||新時(shí)期品質(zhì)設(shè)計(jì)的困惑|課堂演練:以自己的產(chǎn)品為例,選擇重||現(xiàn)代品質(zhì)設(shè)計(jì)的策略|要機(jī)能進(jìn)行PM分析||設(shè)計(jì)階段品質(zhì)策劃的目標(biāo)|參數(shù)(P)圖分析法||品質(zhì)管理的三個階段|1、P圖的結(jié)構(gòu)模型||產(chǎn)品品質(zhì)策劃的五大循環(huán)|2、田口品質(zhì)因子模型||品質(zhì)策劃的流程|

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8D《異常品質(zhì)問題分析解決》課程說明:培訓(xùn)員工問題解決力,就是提升企業(yè)競爭力!實(shí)際工作中,異常問題時(shí)有發(fā)生。成品出貨后,產(chǎn)品不合規(guī)格,顧客投拆異常;在生產(chǎn)過程中,交給下道工序的半成品不符合要求,是常見的異常;供應(yīng)商交貨,不符合規(guī)格要求,被我們視為來料品質(zhì)異常。針對異常,我們通常開出“矯正預(yù)防措施單”來解決問題。不過,我們開出的“矯正預(yù)防措施單”真的解決了問題

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《優(yōu)秀品質(zhì)工程師專業(yè)化訓(xùn)練》系列課程大綱|課程名稱:優(yōu)秀品質(zhì)工程師專業(yè)化訓(xùn)練||培訓(xùn)課時(shí):(5模塊×2天+2模塊×1/天)×6小時(shí)/天=72小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||基于制造企業(yè)的特點(diǎn),優(yōu)秀的品質(zhì)工程師,在熟悉ISO9000品質(zhì)管理系統(tǒng)之外,必須掌||握七大技能,這些技能包括:||異常品質(zhì)問題分析與解決技能

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《IATF16949五大手冊》課程大綱|課程名稱:IATF16949五大手冊||培訓(xùn)課時(shí):3模塊,共5天,計(jì)30小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||產(chǎn)品品質(zhì)是檢驗(yàn)出來的?是制造出來?還是設(shè)計(jì)出來的?!||我們希望如何管理產(chǎn)品品質(zhì)?事后糾正,還是事先預(yù)防?如果是事先預(yù)防話,又該如||何做?||一個好的品質(zhì)系統(tǒng),是以預(yù)防

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《IATF16949五大手冊》課程大綱|課程名稱:IATF16949五大手冊||培訓(xùn)課時(shí):3模塊,共5天,計(jì)30小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||產(chǎn)品品質(zhì)是檢驗(yàn)出來的?是制造出來?還是設(shè)計(jì)出來的?!||我們希望如何管理產(chǎn)品品質(zhì)?事后糾正,還是事先預(yù)防?如果是事先預(yù)防話,又該如||何做?||一個好的品質(zhì)系統(tǒng),是以預(yù)防

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統(tǒng)計(jì)過程控制---SPC課程說明:穩(wěn)定的過程,產(chǎn)出品質(zhì)穩(wěn)定的產(chǎn)品!過程的變異是普遍存在的,為就是為什么我們生產(chǎn)的產(chǎn)品之間總會有差異。如果過程只存在普通原因的變異,那么,這個過程是可以控制的,穩(wěn)定的;如果過程里存在特殊原因引起的變異,那么過程將是不可控的,不穩(wěn)定的。較小的普通原因變差,帶給我們較好的過程能力。因此,識別并消除生產(chǎn)過程中的特殊原因,將使生產(chǎn)過程進(jìn)

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