培訓體系建設與培訓效果落地



《培訓體系建設與培訓效果落地》
（2天）
|課程 |培訓內容 |授課|授課 |
|議題 | |時間|方式 |
|課程 |[pic] |
|模型 | |
|課程 |課程收益 |
|賣點 |基于企業(yè)與員工業(yè)績提升，掌握企業(yè)培訓管理體系建設的總體思路與具體方 |
| |法。 |
| |掌握單場培訓組織與項目性培訓設計與實施的工作方法，有效把握關鍵點。 |
| |掌握企業(yè)年度培訓計劃的編制方法。 |
| |改善培訓效果評估效果。 |
| |掌握提升培訓效果的具體方法（發(fā)現(xiàn)盲點，走出誤區(qū)，針對難點，有力突破 |
| |）。 |
| |化解由于經費不足等問題引致培訓工作難開展的被動局面。 |
| |掌握簡單但實效的日常性培訓實施技巧。 |
| |★贈送課程呈現(xiàn)的實效性管理工具包。 |
| |課程特色 |
| |實戰(zhàn)、實用、實效，易學習、好理解，可執(zhí)行、能落地。 |
| |書上有的和網絡可以搜到的，不講。 |
| |系統(tǒng)性強，但不失激情：分組PK，講授、實操、研討、視頻、游戲等多種形 |
| |式于一體。 |
| |課程對象：企業(yè)人力資源負責人、培訓經理 |
|第一天上午 |
|引言 ：愛學習的企業(yè)能長大，會學習的企業(yè)能卓越。 |3.0 |課堂講授|
|一、基于企業(yè)績效提升的培訓管理體系（Ⅰ） |H |案例分析|
|（一）EPP企業(yè)培訓管理體系——培訓“123”模型 | |互動研討|
|（二）培訓需求 | | |
|1、基于人崗匹配，確定員工層面的培訓需求。 | | |
|2、基于組織效能，確定組織層面的培訓需求。 | | |
|3、確定培訓需求的70—20-10法則 | | |
|（三）培訓內容 | | |
|1、態(tài)度類培訓的根本目的與內容設計 | | |
|2、知識類培訓的根本目的與內容設計 | | |
|3、技能類培訓的根本目的與內容設計 | | |
|第一天下午 |
|一、構建基于企業(yè)績效提升的培訓管理體系（Ⅱ） |3.0H|課堂講授|
|（四）培訓形式 | |案例分析|
|1、處處有培訓，時時做培訓；事事是案例，人人皆老師。 | |互動研討|
|2、培訓形式的70—20-10分布法則 | | |
|3、基于培訓內容（態(tài)度、技能、知識），選擇適合的培訓形式。 | | |
|4、簡單、實效的日常培訓方法 | | |
|（五）培訓師 | | |
|1、外部師資甄選與師資庫建設 | | |
|2、內訓師隊伍建設 | | |
|（六）培訓效果評估 | | |
|柯氏四級評估的關鍵點與落地實操 | | |
|（七）培訓管理制度與機制 | | |
|1、完善企業(yè)培訓管控平臺 | | |
|2、實現(xiàn)“要我學——我要學”的關鍵 | | |
|第二天上午 |
|二、培訓活動高效實施 |1.5H|課堂講授|
|（一）項目性培訓設計與實施的實操要點 | |案例分析|
|（二）單場培訓組織的實操要點 | |互動研討|
|三、年度培訓計劃編制 |1.5H| |
|（一）年度培訓活動實施的依據——年度培訓計劃 | | |
|（二）企業(yè)培訓體系建設的分解與落實。 | | |
|（三）企業(yè)年度培訓內容設計。 | | |
|（四）年度培訓總結與計劃的案例剖析 | | |
|第二天下午 |
|四、化解企業(yè)培訓管理工作的被動局面。 |1.5H|課堂講授|
|（一）培訓經費不足。 | |案例分析|
|（二）擔心人員在培訓后流失。 | |互動研討|
|（三）用人部門沒時間、人手緊。 | | |
|（四）培訓效果不明顯。 | | |
|…… | | |
|五、跳出培訓看培訓 |1.5H|課堂講授|
|（一）系統(tǒng)思考，透過表象，探尋根因，辨晰業(yè)務改善的真實需求。 | |案例分析|
|（二）“培訓管理者”必須成為的五個具體角色。 | |互動研討|


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