非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理 (2天)
非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理 (2天)詳細(xì)內(nèi)容
非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理 (2天)
《非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理》
1. 課程前言
對(duì)于培訓(xùn):高層不重視?中層不配合?培訓(xùn)部不用心?員工不認(rèn)同?老師不專(zhuān)業(yè)?課
程不匹配?
隨著企業(yè)規(guī)模和員工數(shù)量的增加,企業(yè)內(nèi)部實(shí)施的培訓(xùn)在企業(yè)培訓(xùn)中逐漸占據(jù)越來(lái)越
重要的地位和作用。但是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)要取得良好的效果并不容易,
因?yàn)榕嘤?xùn)往往不是直接產(chǎn)生銷(xiāo)售收入。在培訓(xùn)主管部門(mén)組織培訓(xùn)時(shí),培訓(xùn)管理者常常是
在唱獨(dú)角戲,學(xué)員不愿意參加培訓(xùn),直線部門(mén)不支持配合培訓(xùn),高層領(lǐng)導(dǎo)不肯定培訓(xùn),
培訓(xùn)管理部門(mén)吃力不討好,有苦勞沒(méi)功勞。造成這種局面原因,有培訓(xùn)管理者的不夠?qū)?br />
業(yè)的原因,還有是各部門(mén)中高層管理人員和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)管理沒(méi)有共同的本質(zhì)的
認(rèn)知的原因。
培訓(xùn)不是萬(wàn)能,可沒(méi)有培訓(xùn)萬(wàn)萬(wàn)不能,可見(jiàn)培訓(xùn)的重要性!企業(yè)可以沒(méi)有人力資源經(jīng)理
,但不能沒(méi)有培訓(xùn)經(jīng)理,可見(jiàn)培訓(xùn)管理的重要性!培訓(xùn)管理不只是培訓(xùn)部門(mén)的事情,而是企
業(yè)全體員工的事情。培訓(xùn)的直接相關(guān)方學(xué)員、老師、培訓(xùn)管理者,還有培訓(xùn)的間接相關(guān)
方直線經(jīng)理、公司高層,所有人都是培訓(xùn)管理者,只有五方人員了解培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),共
同參與,共同配合,齊心協(xié)力,才能讓企業(yè)的每一次培訓(xùn)都能達(dá)到最佳效能。(《非培訓(xùn)
經(jīng)理的培訓(xùn)管理》課程首創(chuàng)者張朝江)。
就是企業(yè)提高培訓(xùn)效能的最佳課程,是各企業(yè)中高層管理人員的必修課。
2. 課程對(duì)象
企業(yè)所有中高層干部,包括總經(jīng)理、董事長(zhǎng)。
3. 課程實(shí)施前的工作
課程前要求所有參訓(xùn)人員收集公司培訓(xùn)存在的問(wèn)題
4. 課程內(nèi)容與大綱,2天
(一)、培訓(xùn)概述
1-1、培訓(xùn)的含義與意義
1-2、培訓(xùn)與教育的區(qū)別
1-3、培訓(xùn)內(nèi)容層次
1-4、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)流程
1-5、員工培訓(xùn)的基本方法
1-6、企業(yè)培訓(xùn)體系
1-7、培訓(xùn)管理
(二)、培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略
2-1、企業(yè)戰(zhàn)略的四個(gè)層次
2-2、培訓(xùn)提高員工業(yè)績(jī)的原理
2-3 個(gè)人業(yè)績(jī)與戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系
2-4、人力資源管理與開(kāi)發(fā)
(三)、培訓(xùn)管理組織
3-1、結(jié)構(gòu)決定功能
3-2、培訓(xùn)管理方陣
3-3、培訓(xùn)管理方陣的實(shí)際應(yīng)用
(四)、培訓(xùn)管理者
4-1、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)管理者素質(zhì)模型
4-2、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)管理者的職責(zé)
4-3、非專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)管理者的職責(zé)
(五)、培訓(xùn)需求分析
5-1、培訓(xùn)需求分析的三個(gè)層面
5-2、培訓(xùn)需求分析的四種方法
(六)、培訓(xùn)計(jì)劃制定
6-1、培訓(xùn)計(jì)劃的類(lèi)型:時(shí)間維度、部門(mén)維度、專(zhuān)業(yè)維度
6-
2、培訓(xùn)計(jì)劃的要素:目標(biāo)原則、對(duì)象層次、時(shí)間地點(diǎn)、形式組合、培訓(xùn)課程、師資選擇
、評(píng)估方式、培訓(xùn)投資預(yù)算。
6-3、培訓(xùn)方案的編寫(xiě)
(七)、培訓(xùn)實(shí)施操作的六大細(xì)節(jié)
7-1、培訓(xùn)學(xué)員服務(wù)細(xì)節(jié)
7-2、培訓(xùn)老師服務(wù)細(xì)節(jié)
7-3、培訓(xùn)場(chǎng)地布置與創(chuàng)新
7-4、培訓(xùn)過(guò)程的控制
7-5、資料檔案制作與存放
7-6、培訓(xùn)活動(dòng)的組織策劃
(八)、培訓(xùn)效果評(píng)估
8-1、一級(jí)評(píng)估:課后評(píng)價(jià)---學(xué)習(xí)感受
8-2、二級(jí)評(píng)估:考試評(píng)估---學(xué)習(xí)效果
8-3、三級(jí)評(píng)估:工作檢驗(yàn)---行為改變
8-4、四級(jí)評(píng)估:業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)---業(yè)績(jī)變化
(九)、內(nèi)部講師的選育用評(píng)
9-1 內(nèi)訓(xùn)師存在的意義
9-2 內(nèi)訓(xùn)師的主要職責(zé)
9-3 內(nèi)訓(xùn)師的選育用評(píng)
(十)內(nèi)部課程規(guī)劃
10-1、基層員工課程規(guī)劃
10-2、中層管理人員課程規(guī)劃
10-3、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員課程規(guī)劃
10-4、高層領(lǐng)導(dǎo)課程規(guī)劃
(十一)課程引進(jìn)和老師的選擇
11-1、課程引進(jìn)的類(lèi)別
11-2、外部老師的選擇
(十二)培訓(xùn)管理模式:書(shū)\文件\短信\微信\官網(wǎng)
12-1、信息時(shí)代的特點(diǎn)
12-2、培訓(xùn)管理心模式(非新模式)
12-3、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的培訓(xùn)管理
張朝江老師的其它課程
金牌班組長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)【課程提綱】班組長(zhǎng)角色認(rèn)知1.班組長(zhǎng)是個(gè)什么“官”2.當(dāng)好班組長(zhǎng)要具備哪些能力班組長(zhǎng)自我定位1.班組長(zhǎng)和企業(yè)共命運(yùn)2.他適合當(dāng)班長(zhǎng)還是當(dāng)技師3.積極心態(tài)的特點(diǎn)是什么4.如何塑造積極的心態(tài)創(chuàng)新思維訓(xùn)練1.你有好點(diǎn)子嗎2.是什么捆住了你3.人家想一你想幾4.想事想到根了嗎5.人類(lèi)失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣學(xué)會(huì)交流溝通1.學(xué)會(huì)交流溝通2.學(xué)會(huì)如此講話3
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職場(chǎng)第一競(jìng)爭(zhēng)力——職業(yè)化【標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間】6-12課時(shí)【參訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中層以下員工【課程目標(biāo)】1、讓員工了解和認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我,提高工作責(zé)任感。2、讓員工理解職業(yè)與職業(yè)化的真實(shí)含義。3、讓員工明確工作目標(biāo),激發(fā)工作動(dòng)力。4、增強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)凝聚力和提高執(zhí)行力。5、讓員工擁有良好的職業(yè)心態(tài),養(yǎng)成良好工作習(xí)慣。6、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,主動(dòng)提高知識(shí)技能,與企業(yè)共同成長(zhǎng)?!九嘤?xùn)方
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《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 09.25
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》——撥開(kāi)人力資源管理的迷霧,讓中高層都成為人力資源經(jīng)理【課程背景】人力資源管理是企業(yè)綜合管理的核心內(nèi)容,但不只是人力資源部的事情,而是從總理到基層員工共同的事情。中層干部在企業(yè)管理結(jié)構(gòu)上承上啟下,承擔(dān)著企業(yè)人力資源管理的重要責(zé)任。本課程站在經(jīng)理人的角度,從戰(zhàn)略到具體操作,在全面理解的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)剖析人力資源管理的主要模塊,以及
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講、我是誰(shuí)?1、認(rèn)識(shí)自我:能力、個(gè)性、價(jià)值觀念。2、認(rèn)識(shí)企業(yè):企業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展的影響、企業(yè)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。3、認(rèn)識(shí)職業(yè)角色:角色、社會(huì)角色、職業(yè)角色的定位分類(lèi)。第二講、職業(yè)與職業(yè)化1、職業(yè)創(chuàng)造價(jià)值:有崗才有業(yè)、崗位創(chuàng)造價(jià)值、不做自私自利之人。2、職業(yè)化——21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)力:知識(shí)、技能、態(tài)度的綜合體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的創(chuàng)造。3、職業(yè)化的五個(gè)誤區(qū):服裝、資歷、職位、
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一、管理者的角色與面臨的挑戰(zhàn)1、管理的層次和技能結(jié)構(gòu)2、管理者的角色認(rèn)知3、當(dāng)今企業(yè)管理者所面臨的挑戰(zhàn)4、新時(shí)代人力資源管理特點(diǎn)與趨勢(shì)二、人力資源的發(fā)展與系統(tǒng)認(rèn)知1、人力資源理念先導(dǎo)(從人手到人力資本)2、專(zhuān)業(yè)人力資源管理的內(nèi)容體系3、人力資源部與其他各部門(mén)職責(zé)分工三、人事匹配的基礎(chǔ)----職位分析與運(yùn)用1、崗位創(chuàng)造價(jià)值2、崗位位分析與崗位說(shuō)明書(shū)四、招聘與面
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(一)、培訓(xùn)概述1-1、培訓(xùn)的含義與意義1-2、培訓(xùn)與教育的區(qū)別1-3、培訓(xùn)內(nèi)容層次1-4、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)流程1-5、員工培訓(xùn)的基本方法1-6、企業(yè)培訓(xùn)體系1-7、培訓(xùn)管理(二)、培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略2-1、企業(yè)戰(zhàn)略的四個(gè)層次2-2、培訓(xùn)提高員工業(yè)績(jī)的原理2-3個(gè)人業(yè)績(jī)與戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系2-4、人力資源管理與開(kāi)發(fā)(三)、培訓(xùn)管理組織3-1、結(jié)構(gòu)決定功能3-2、培訓(xùn)管理方
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