測量系統(tǒng)分析--MSA 1天
測量系統(tǒng)分析--MSA 1天詳細(xì)內(nèi)容
測量系統(tǒng)分析--MSA 1天
測量系統(tǒng)分析(MSA)
課程說明:
我們試想想如下的兩個(gè)問題
---檢驗(yàn)員把合格品當(dāng)不合格品處理了,對公司的損失有多大?
---檢驗(yàn)員把不合格品當(dāng)合格品出貨了,對公司又有什么樣的影響?
這兩種情況,在任何檢驗(yàn)的過程中,都有可能出現(xiàn),不管是來料、過程還是最終的成
品檢驗(yàn),而且,每天都在發(fā)生著這些情況,只是關(guān)注這些問題的人并不多!
為什么會發(fā)生這種情況呢?因?yàn)?,測量系統(tǒng)本身具有不確定性,這些不確定性表現(xiàn)在
:
---測量系統(tǒng)的偏倚太大;
---測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性太差;
---測量系統(tǒng)的重復(fù)性與再現(xiàn)性太差。
本課程從檢驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的角度出發(fā),告訴你測量系統(tǒng)對檢驗(yàn)結(jié)果的影響。
通過本課程,你可以學(xué)會對計(jì)量型儀器和計(jì)算型儀器(人員)的統(tǒng)計(jì)分析方法。最大
限度地減少測量系統(tǒng)帶給你的風(fēng)險(xiǎn)
課程收益:
1. 認(rèn)識測量系統(tǒng)對產(chǎn)品測量結(jié)果的影響。
2. 了解影響測量系統(tǒng)的各種因素
3. 掌握測量系統(tǒng)偏倚的分析方法。
4. 掌握測量系統(tǒng)線性的分析方法。
5. 掌握測量系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析方法
6. 掌握測量系統(tǒng)重復(fù)性與再現(xiàn)性的分析方法。
課程特色:
1.
應(yīng)用最適合成年人學(xué)習(xí)的AEAD教學(xué)模式,即提出問題,探討解決方法,分析案例,
實(shí)務(wù)演練。將實(shí)際與理論相連系,用案例說明理論的應(yīng)用,通過演練及時(shí)消化理
解。
2. 解決問題的每一個(gè)階段,均以一個(gè)相同的案例貫穿其中,保證案例的連續(xù)性;
3.
每個(gè)適當(dāng)?shù)碾A段,均由學(xué)員提出實(shí)際問題,依課程教導(dǎo)方法進(jìn)行實(shí)施,對實(shí)施結(jié)果
老師當(dāng)常點(diǎn)評。做到“聽了就懂,懂了就會,會了能用,用了有效”。
培訓(xùn)課時(shí):1天 / 6小時(shí)
培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員
課程內(nèi)容:
1. 測量系統(tǒng)概述
1. 測量系統(tǒng)與品質(zhì)管理
2. 量系統(tǒng)的誤差來源
3. 測量系統(tǒng)的五大特性
案例分析:測量系統(tǒng)誤差的來源
2. 穩(wěn)定性分析
1. 什么叫測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性
2. 測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性對測量結(jié)果的影響
3. 如何分析測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性
4. 影響測量系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素
案例分析:卡尺穩(wěn)定性的分析
3. 偏倚分析
1. 為什么要進(jìn)行偏倚分析
2. 偏倚對測量結(jié)果的影響
3. 偏倚分析的常用方法
4. 偏倚達(dá)不到要求時(shí)如何改善
案例分析:測微計(jì)的偏倚分析
4. 線性分析
1. 什么是測量系統(tǒng)的線性
2. 測量系統(tǒng)線性分析的步驟
3. 測量系統(tǒng)線性分析結(jié)果的判斷
案例分析:某測量儀的線性分析與解釋
5. 再生性與再現(xiàn)性分析
1. 什么是測量系統(tǒng)的GRR
2. 現(xiàn)生性與再現(xiàn)性對程分析與過程控制的影響
3. GRR的分析方法之一------管制圖法
4. GRR的分析方法之二------ANOVA
5. 破壞性試驗(yàn)的測量系統(tǒng)GRR分析方法
6、其他特殊的測量GRR分析方法
案例分析:
1、非破壞性的GRR分析
2、破壞性的GRR分析
6. 計(jì)數(shù)型測量系統(tǒng)的分析方法
1. 決策的二種風(fēng)險(xiǎn)
2. Kappa分析法如何降低決策的風(fēng)險(xiǎn)
3. Kappa分析的實(shí)施方法
案例分析:Kappa外觀檢驗(yàn)的分析
七、GRR對CP值的影響
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全面品質(zhì)管理(TQM) 05.02
全面品質(zhì)管理---事前、事中、事后全面控制品質(zhì)|課程名稱:全面品質(zhì)管理(TQM)|培訓(xùn)課時(shí):12小時(shí)/2天||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||培訓(xùn)員工問題分析解決力,就是提升企業(yè)競爭力!||任何一家企業(yè)的產(chǎn)品都不可能做到一開始就是零缺陷,零缺陷品質(zhì)工程,是一個(gè)通||過解決問題,追求零缺陷的過程。當(dāng)一個(gè)個(gè)品質(zhì)問題得到解決,
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異常品質(zhì)問題分析解決8D-4 2天 05.02
8D《異常品質(zhì)問題分析解決》課程說明:培訓(xùn)員工問題解決力,就是提升企業(yè)競爭力!實(shí)際工作中,異常問題時(shí)有發(fā)生。成品出貨后,產(chǎn)品不合規(guī)格,顧客投拆異常;在生產(chǎn)過程中,交給下道工序的半成品不符合要求,是常見的異常;供應(yīng)商交貨,不符合規(guī)格要求,被我們視為來料品質(zhì)異常。針對異常,我們通常開出“矯正預(yù)防措施單”來解決問題。不過,我們開出的“矯正預(yù)防措施單”真的解決了問題
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《優(yōu)秀品質(zhì)工程師專業(yè)化訓(xùn)練》系列課程大綱|課程名稱:優(yōu)秀品質(zhì)工程師專業(yè)化訓(xùn)練||培訓(xùn)課時(shí):(5模塊×2天+2模塊×1/天)×6小時(shí)/天=72小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||基于制造企業(yè)的特點(diǎn),優(yōu)秀的品質(zhì)工程師,在熟悉ISO9000品質(zhì)管理系統(tǒng)之外,必須掌||握七大技能,這些技能包括:||異常品質(zhì)問題分析與解決技能
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《IATF16949五大手冊》課程大綱|課程名稱:IATF16949五大手冊||培訓(xùn)課時(shí):3模塊,共5天,計(jì)30小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||產(chǎn)品品質(zhì)是檢驗(yàn)出來的?是制造出來?還是設(shè)計(jì)出來的?!||我們希望如何管理產(chǎn)品品質(zhì)?事后糾正,還是事先預(yù)防?如果是事先預(yù)防話,又該如||何做?||一個(gè)好的品質(zhì)系統(tǒng),是以預(yù)防
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統(tǒng)計(jì)過程控制--SPC 1天 05.02
《IATF16949五大手冊》課程大綱|課程名稱:IATF16949五大手冊||培訓(xùn)課時(shí):3模塊,共5天,計(jì)30小時(shí)||培訓(xùn)對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||產(chǎn)品品質(zhì)是檢驗(yàn)出來的?是制造出來?還是設(shè)計(jì)出來的?!||我們希望如何管理產(chǎn)品品質(zhì)?事后糾正,還是事先預(yù)防?如果是事先預(yù)防話,又該如||何做?||一個(gè)好的品質(zhì)系統(tǒng),是以預(yù)防
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統(tǒng)計(jì)過程控制---SPC課程說明:穩(wěn)定的過程,產(chǎn)出品質(zhì)穩(wěn)定的產(chǎn)品!過程的變異是普遍存在的,為就是為什么我們生產(chǎn)的產(chǎn)品之間總會有差異。如果過程只存在普通原因的變異,那么,這個(gè)過程是可以控制的,穩(wěn)定的;如果過程里存在特殊原因引起的變異,那么過程將是不可控的,不穩(wěn)定的。較小的普通原因變差,帶給我們較好的過程能力。因此,識別并消除生產(chǎn)過程中的特殊原因,將使生產(chǎn)過程進(jìn)
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