《精益班組建設(shè)與執(zhí)行》1天課綱
《精益班組建設(shè)與執(zhí)行》1天課綱詳細(xì)內(nèi)容
《精益班組建設(shè)與執(zhí)行》1天課綱
金牌課程
《精益班組建設(shè)與執(zhí)行管理》
導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”卓越班組管理模式
課程背景
精益生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)人力資源的重要性，把員工的智慧和創(chuàng)造力視為企業(yè)的寶貴財(cái)富和未來
發(fā)展的原動(dòng)力。但目前國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對(duì)于人員的管理遠(yuǎn)沒有達(dá)到滿足精益生產(chǎn)所相應(yīng)
的要求，造成了空有精益的方法，卻未能達(dá)到精益的效果。
現(xiàn)實(shí)工作中，員工毫無動(dòng)力的在工作崗位上機(jī)械式的工作，缺乏對(duì)工作的熱愛，沒有
任何激情，班組缺少凝聚力，沒有責(zé)任意識(shí)……,很多管理者也經(jīng)常運(yùn)用各種方法來提升下
屬的歸屬感與工作動(dòng)力，短時(shí)間內(nèi)也產(chǎn)生了一定得效果。但是，隨著時(shí)間的延續(xù)，類似
的方法慢慢失去了效果。而有些管理者在管理的過程中由于角色定位不準(zhǔn)確，管理方法
不得當(dāng)，反而造成了反效果，員工開始抵觸，同事之間不配合；只關(guān)心自己能拿多少錢
；上有政策下有對(duì)策，再多的制度也有人鉆空子；面對(duì)公司的考核很多人都是無所謂的
態(tài)度……,
這一系列的問題困擾著每一個(gè)管理者，有沒有一種管理模式，可以激活班組和組織，
使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動(dòng)完成任務(wù)；使員工能夠主動(dòng)超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付
考核；《精益班組建設(shè)與執(zhí)行管理》從組織、文化、人性層面對(duì)企業(yè)精益管理過程中面臨
的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，實(shí)現(xiàn)“全員、全方位、全過程”的高效能班組管理模式，推動(dòng)
企業(yè)管理升級(jí)。
課程受益
? 明確班組長(zhǎng)的角色定位與責(zé)任；
? 了解精益背景下班組建設(shè)與管理的8個(gè)方面；
? 找到精益生產(chǎn)班組的協(xié)作與執(zhí)行不力的深層次原因；
? 找到提升精益生產(chǎn)班組協(xié)作與執(zhí)行的切入點(diǎn)；
? 掌握精益生產(chǎn)要求的班組協(xié)作與執(zhí)行提升的“方法論”；
? 掌握對(duì)下屬的輔導(dǎo)與激勵(lì)的技巧；
? 導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的精益生產(chǎn)班組管理模式；
? 如何成為一個(gè)被下屬認(rèn)可的班組長(zhǎng)；
? 掌握搭建精益生產(chǎn)班組管理的四大平臺(tái)及七大機(jī)制；
培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)
? 企業(yè)中基層管理者
? 1天（6小時(shí)/天）
課程綱要
第一單元：精益生產(chǎn)班組長(zhǎng)角色的認(rèn)知
? 班組中的正能量（體驗(yàn)）
? 班組案例的分析與思考；
? 案例分析：1、任勞任怨的劉力
2、嚴(yán)格管理的張軍
3、說一不二的老趙
4、無微不至的周姐
5、獨(dú)具慧眼的梁哲
? 精益生產(chǎn)班組長(zhǎng)的角色定位；
? 精益生產(chǎn)班組長(zhǎng)行為、動(dòng)機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；
? 塑造精益生產(chǎn)班組的8個(gè)維度（精益班組建設(shè)模型）
第二單元：精益班組建設(shè)與管理的瓶頸
——找到問題比解決問題更重要
? 傳統(tǒng)班組協(xié)作與執(zhí)行無力的困擾（案例：笑露八齒）
? 導(dǎo)致班組協(xié)作與執(zhí)行無力的三個(gè)基本問題（案例：可悲的中國人）
? 制約精益班組協(xié)作與執(zhí)行的三個(gè)障礙（案例：不該發(fā)生的安全事故）
? 精益班組高效協(xié)作與執(zhí)行的三個(gè)決定要素（案例：無能的業(yè)務(wù)員）
? 傳統(tǒng)班組管理邏輯中的致命漏洞（案例：他們?yōu)槭裁床怀臣芰耍?br />
? 快速提升精益班組協(xié)作與執(zhí)行力的切入點(diǎn)（案例：民主生活會(huì)）
第三單元：精益班組建設(shè)與管理的新模式
——高效能管理模式是管理哲學(xué)與方法論的升級(jí)
? 帶動(dòng)下屬關(guān)心企業(yè)發(fā)展與管理的基礎(chǔ)
? 新模式下班組長(zhǎng)必須完成的三個(gè)轉(zhuǎn)變（案例：不穩(wěn)定的質(zhì)量）
? 怎么做才能帶動(dòng)員工變被動(dòng)為主動(dòng)（案例：十個(gè)大學(xué)生）
? 如何引發(fā)員工背后的“工作驅(qū)動(dòng)力”（案例：司機(jī)班睡覺事件）
? 過程管理與結(jié)果管理該如何選擇
? 帶動(dòng)不同員工應(yīng)該有不同的方式（案例：不可觸碰的三件事）
第四單元：精益班組建設(shè)與管理新模式的組織實(shí)踐
——管理動(dòng)作不變，結(jié)果就不會(huì)改變
? 精益生產(chǎn)班組高效能運(yùn)作模式分析
? 班組成員的內(nèi)在需求分析（案例：看不到的優(yōu)點(diǎn)）
? 班組與員工的雙贏思考（案例：改變一生的小林）
? 班組成員背后的動(dòng)力開發(fā)（案例：懷才不遇的背后）
? 基于人性與組織互動(dòng)的班組管理實(shí)踐
? 基于工作與組織文化溶合的班組管理實(shí)踐
（互動(dòng)實(shí)踐：）1、如何形成激勵(lì)？
2、如何化解矛盾？
3、如何提升能力？
第五單元：精益班組建設(shè)與管理新模式的四個(gè)平臺(tái)
——卓越執(zhí)行模式的系統(tǒng)化導(dǎo)入
? 班組內(nèi)部搭“擂臺(tái)”；
? 班組內(nèi)部搭“舞臺(tái)”；
? 班組內(nèi)部搭“講臺(tái)”；
? 班組內(nèi)部搭“曬臺(tái)”；
? 日常化工具（組別活動(dòng)）
? 透明化工具（管理看板管理）
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