《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》（2天）

  培訓(xùn)講師：潘鵬

講師背景：
潘鵬老師簡(jiǎn)介美國(guó)“領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力”中國(guó)區(qū)認(rèn)證講師　　清華大學(xué)長(zhǎng)三角、河北院、繼教院三家學(xué)院特邀講師　　北京大學(xué)民經(jīng)學(xué)院EMBA培訓(xùn)班高級(jí)講師　　華中科技大學(xué)繼教院EDP中心高級(jí)講師　　中國(guó)人才研究會(huì)金融人才專業(yè)委員會(huì)特邀講師　中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn) 詳細(xì)>>

潘鵬
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《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》（2天）詳細(xì)內(nèi)容

《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》（2天）

《后備干部綜合技能提升訓(xùn)練》（2天）
【課程收益】
讓后備干部真正認(rèn)知管理者的角色和作用
極大地增進(jìn)和強(qiáng)化后備干部的管理技能
學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷下屬的能力和工作態(tài)度
幫助后備干部選擇正確的管理方式
大大增加未來(lái)下屬對(duì)后備干部的滿意度
【適合對(duì)象】
后備干部及新晉管理者
【課程形式】
1.案例研討，以大量實(shí)際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)
2.頭腦風(fēng)暴，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享
3.情境模擬，與學(xué)員角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“演練場(chǎng)”式互動(dòng)
4.心得分享，以“分享墻”形式隨時(shí)記錄心得收獲
5.小組PK，以“龍虎榜”形式刺激爭(zhēng)先氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

【授課大綱】
【頭腦風(fēng)暴】：
“只獅子率領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只綿羊率領(lǐng)一群獅子”
1、拿破侖在強(qiáng)調(diào)什么？
2、您是如何認(rèn)知管理者的角色？
導(dǎo)入：
互動(dòng)：祝你學(xué)習(xí)愉快
——認(rèn)知優(yōu)秀管理者的標(biāo)準(zhǔn)
第一模塊：管理者的使命和角色認(rèn)知
（授課形式：自我分析、視頻分析、頭腦風(fēng)暴）
1、管理者的水平?jīng)Q定團(tuán)隊(duì)績(jī)效的整體水平
2、新形式下的管理現(xiàn)狀
3、【自我分析】：
您將經(jīng)歷的管理發(fā)展?fàn)顟B(tài)
您未來(lái)管理水平的發(fā)展歷程
4、管理者的“四能儲(chǔ)備”
5、【小組探討】：
您最能接受的管理者素質(zhì)有哪些？
6、全球管理者素質(zhì)調(diào)查
7、【視頻分析】：
贏在中國(guó)：史玉柱憑什么東山再起？
康熙王朝：周培公如何讓下屬心服
8、【自我分析】：
我目前的管理狀態(tài)如何？
管理者要具備“五匠”素質(zhì)

第二模塊：提升管理者的責(zé)任力
（授課形式：自我分析、視頻分析、頭腦風(fēng)暴）
導(dǎo)入：
管理者責(zé)任的根本是對(duì)工作的“當(dāng)責(zé)不讓”
視頻分析：
喜劇之王：尹天仇的責(zé)任意識(shí)為什么這么差？
一、當(dāng)責(zé)意味著什么？
1.不同角色責(zé)任完全不同
員工為什么沒(méi)有責(zé)任意識(shí)
如何提升員工的責(zé)任意識(shí)
2．讓組織各層次都明確自己的責(zé)任
高層責(zé)任——決策
中層責(zé)任——運(yùn)營(yíng)
基層責(zé)任——操作
3、責(zé)任的兩個(gè)層次
何謂責(zé)任心
何謂責(zé)任感
視頻分析：
亮劍：楚云飛的責(zé)任感
二、個(gè)人當(dāng)責(zé)——明確當(dāng)責(zé)的觀念
1、當(dāng)責(zé)流程與受害者循環(huán)
2、當(dāng)責(zé)的五大誤區(qū)
3、管理者必須和員工澄清的道理
任勞任怨≠當(dāng)責(zé)
態(tài)度良好≠當(dāng)責(zé)
履行職責(zé)≠當(dāng)責(zé)
完成任務(wù)≠當(dāng)責(zé)
勇于負(fù)責(zé)≠當(dāng)責(zé)
4、交出結(jié)果就是個(gè)人當(dāng)責(zé)的最好體現(xiàn)
三、人人當(dāng)責(zé)——厘清團(tuán)隊(duì)責(zé)任的歸屬
1、先從兩個(gè)真實(shí)的案例談起
紐約克尤公園格洛維斯兇殺案
阿登屋療養(yǎng)院試驗(yàn)
2、旁觀者效應(yīng)
3、當(dāng)責(zé)意識(shí)下降的三大主因
情境的復(fù)雜性
從眾心理
責(zé)任的不明確
4、角色意識(shí)決定了人的行為
5、職責(zé)管理的“猴子法則”
猴子管理法的“三大要素”

第三模塊：管理者的行為與風(fēng)格
（授課形式：視頻分析、案例分析、角色扮演）
1、跨越“一時(shí)成功”與“長(zhǎng)期績(jī)效”的鴻溝
2、管理者的行為分析
3、關(guān)系行為與工作行為解析
4、管理風(fēng)格四象限
5、【角色扮演】：
S1-S4風(fēng)格的表現(xiàn)形式
6、【案例分析】：
管理者王明的問(wèn)題所在？
李巍和孫希強(qiáng)的工作差異在哪兒？
7、【視頻分析】：
亮劍：楚云飛的管理是否正確？
亮劍：李云龍可以對(duì)副手這樣嗎？
卡特教練：如何讓隊(duì)員絕地反擊？
卡特教練：隊(duì)員對(duì)你失去了信任之后

第四模塊：對(duì)下屬工作準(zhǔn)備度評(píng)估
（授課形式：視頻分析、案例分析、頭腦風(fēng)暴、情境模擬）
1、【頭腦風(fēng)暴】：
下屬如何才能取得有效的成功？
我們?nèi)绾尾拍芸茖W(xué)地評(píng)估下屬？
2、管理者與下屬的互動(dòng)關(guān)系
3、判斷下屬工作的成熟度：
能力與意愿模型解析
能力的三要素與判斷標(biāo)準(zhǔn)
意愿的三要素與提升技巧
4、下屬成熟度狀態(tài)的定義與分類
5、【案例分析】：
諸葛亮錯(cuò)用馬謖在哪里？
6、下屬成熟度的評(píng)估方法及工具
7、下屬R1-R4四階段狀態(tài)的解析
下屬工作的問(wèn)題所在
8、【模擬演練】：
如何正確把握下屬的成熟度
9、【視頻分析】：
亮劍：趙剛算R幾？
贏在中國(guó)：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的曾花算R幾？
亮劍：炸炮樓，王城柱的成熟度是多少？
黑洞：劉振漢的下屬都是R幾？

第五模塊：成為真正的管理者
（授課形式：視頻分析、小組分享、角色扮演）
1、管理風(fēng)格與下屬狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
2、【測(cè)試題解析】：
學(xué)員管理風(fēng)格的適應(yīng)性診斷
3、正確管理下屬的三步驟
4、成為組織中真正的核心
5、【角色扮演】：
管理技能實(shí)戰(zhàn)“演練場(chǎng)”
6、【視頻分析】：
亮劍：旅長(zhǎng)如何委派趙剛赴任獨(dú)立團(tuán)
黑洞：劉振漢的領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤在哪里？
角斗士：真正的領(lǐng)導(dǎo)者形成的過(guò)程
7、【小組分享】：
我們到底該怎樣管理？

 

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