領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉（2天）

領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉

主講：潘鵬

課程大綱：


|主 講 內(nèi) 容 |形式 / 方法 |
| 一、導(dǎo)入：大勢觀瀾識“英雄” | |
|1、英雄氣短，領(lǐng)袖長青 |【情景模擬】： |
|2、時代的激流中誰是“關(guān)鍵人”？ |1.迷霧中開車 |
|3、組織發(fā)展的三個“驅(qū)動階段” |激流中誰是領(lǐng)導(dǎo)者？ |
|4、新常態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀 | |
|5、領(lǐng)導(dǎo)者的水平?jīng)Q定了組織的整體績效水平 | |
|二、確立自己的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)，矗立起組織的“燈塔|【小組討論】： |
|” |1.每個人的領(lǐng)導(dǎo)力時刻 |
|1、全球調(diào)查：受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì) |2.我們從成功經(jīng)驗中得到的啟示|
|信譽(yù)的來源 | |
|領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的“三大基石” | |
|( 核心價值觀——信念共識（是什么？） |【視頻賞析】： |
|( 共同使命——命運共識（為什么？） |1、《勇敢的心》：華萊士憑什么 |
|( 共同愿景——事業(yè)共識（去哪兒？） |激發(fā)起起義軍的斗志？ |
|4、給組織注入信念，讓團(tuán)隊放眼未來 | |
|5、人們希望從領(lǐng)導(dǎo)者身上看到什么 | |
|三、明道力行，以身作則 |2、《中國合伙人》：為什么成東 |
|1、以身作則做什么？ |青是新夢想的領(lǐng)導(dǎo)者？ |
|2、以行動體現(xiàn)你的信念 | |
|3、領(lǐng)導(dǎo)是來做的，不是來當(dāng)?shù)? | |
|4、用以身作則使眾人行的六項指南 |3、《戰(zhàn)馬》：兩難中的決策 |
|( 日程表證明你的注意力 | |
|( 放大“關(guān)鍵事件” | |
|( 制造故事就是制造影響 | |
|( 明智選擇你的呈現(xiàn)形式 | |
|( 有針對的測評和提問 |4、紀(jì)錄片《歸來的啥克爾頓》 |
|( 獎勵你倡導(dǎo)的 | |
| |5、《寒戰(zhàn)2》： |
| |香港警務(wù)處長如何以身作則 |


|主 講 內(nèi) 容 |形式 / 方法 |
| 一、領(lǐng)導(dǎo)者如何辨才用人？ | |
|( 一號會議室測試：發(fā)現(xiàn)你的洞察力 | |
|1、知人善用的前提 |【情景模擬】： |
|2、如何衡量執(zhí)行者的工作 |我們?nèi)绾谓缍ㄏ聦俚谋憩F(xiàn) |
|3、有效結(jié)果的意義與界定 | |
|4、執(zhí)行者成熟度的兩大要素 | |
|( 成功與否取決于能力 |【案例分析】： |
|( 有效與否取決于意愿 |1、“失街亭”的問題所在 |
|二、如何界定執(zhí)行者的能力 | |
|1、知識（學(xué)）——的辨別與界定 |2、美國成敗的歷史與制度 |
|2、經(jīng)驗（做）——的辨別與界定 | |
|3、技能（績）——的辨別與界定 | |
|三、如何界定執(zhí)行者的意愿 | |
|1、動機(jī)（想）——需求的引導(dǎo)與駕馭 |【視頻分析析】： |
|2、信心（能）——真實性的甄別 |1、《地球反擊戰(zhàn)》：你會招聘|
|3、承諾（將）——讓執(zhí)行者全力以赴的藝術(shù) |羅斯凱斯加入行動嗎？ |
|四、執(zhí)行者成熟度的圖譜與評鑒 | |
|1、成熟度動態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜） |2、《黑洞》：當(dāng)手下面對難題|
|2、能力是基礎(chǔ)，意愿是調(diào)節(jié)器 |時的表現(xiàn) |
|3、執(zhí)行者成熟度的“三個一” | |
|( 工作—職責(zé)—任務(wù)活動 |3、《贏在中國》：商業(yè)實戰(zhàn)中|
|( 時間軸 |的曾花算R幾？ |
|( 情境條件 | |
|4、執(zhí)行者成熟度的評估方法及工具 | |
|5、執(zhí)行者R1-R4四階段狀態(tài)的解析 |【演練場】： |
|6、執(zhí)行者成熟度評估的注意事項 |1、我們?nèi)绾卧u判能力 |
| | |
| |2.優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)注什么？ |


|主 講 內(nèi) 容 |形式 / 方法 |
| 一、領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格 | |
|1、跨越“一時成功”與“長期績效”的鴻溝 | |
|2、檢驗領(lǐng)導(dǎo)者成功的指標(biāo)是什么？ |【測試問卷】： |
|3、領(lǐng)導(dǎo)者的根本行為分析 |領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格現(xiàn)場測試 |
|( 工作行為 | |
|( 關(guān)系行為 | |
|4、領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格矩陣分析 |【角色扮演】： |
|5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限 |我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 |
|( S1低關(guān)系/高工作——告知式 | |
|( S2高關(guān)系/高工作——推銷式 |【視頻賞析】： |
|( S3高關(guān)系/低工作——參與式 |1、《角斗士》：領(lǐng)導(dǎo)者是怎樣|
|( S4低關(guān)系/低工作——授權(quán)式 |產(chǎn)生的 |
|6、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格剖析 | |
|7、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適應(yīng)性診斷 |2、《卡特教練》：如何讓隊員|
|二、因變而變的風(fēng)格與情境的匹配 |絕地反擊？ |
|1、行業(yè)特征和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系 | |
|2、組織規(guī)模和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系 |3、卡特教練：隊員對你失去|
|3、團(tuán)隊發(fā)展階段和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系 |了信任之后 |
|4、工作情境和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系 | |
|因變而變領(lǐng)導(dǎo)力的“三個步驟” | |
|卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成功秘訣 |【討論互動】： |
|三、因人而異的風(fēng)格與成熟度的匹配 |1、領(lǐng)導(dǎo)者到底該怎樣正確地|
|1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度的關(guān)系診斷 |領(lǐng)導(dǎo) |
|2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度匹配圖譜 | |
|3、激發(fā)組織正向成長的路徑 |2、現(xiàn)實中的領(lǐng)導(dǎo)力往往容易|
|4、正面約束的“六個要素” |錯在哪里？ |
|5、成為團(tuán)隊中的“真核” | |


|主 講 內(nèi) 容 |形式 / 方法 |
| 一、權(quán)力——領(lǐng)導(dǎo)者影響力的“基石” | |
|1、權(quán)力從何而來？ | |
|2、認(rèn)知權(quán)力的構(gòu)成 | |
|3、權(quán)力 = 權(quán) + 力 |【角色扮演】： |
|( 權(quán) = 所掌控的資源 |我的權(quán)力導(dǎo)向 |
|( 力 = 能產(chǎn)生的影響 | |
|4、權(quán)力的兩大要素 | |
|( 個人權(quán)力 | |
|( 職位權(quán)力 |【視頻分析】： |
|5、權(quán)力關(guān)系與執(zhí)行者成熟度匹配圖譜 |1、《贏在中國》：賀新浩為什 |
|6、權(quán)力的“六大比較” |么不能動用職權(quán)？ |
|二、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力類型 | |
|1、專業(yè)影響力 |2、《寒戰(zhàn)》：劉杰輝的影響策 |
|2、信息影響力 |略的實戰(zhàn)運用 |
|3、指示影響力 | |
|4、職權(quán)影響力 |【情景模擬】： |
|5、獎勵影響力 |1、構(gòu)建組織中的“獎勵超市” |
|6、強(qiáng)制影響力 | |
|7、關(guān)系影響力 |2、我們到底有多少獎勵策略 |
|橫向致勝的360度影響力 | |
|1、警惕組織中的橫向影響力 | |
|2、診斷合作與抵制的“八大問題” | |
|3、抓住影響力的“三個關(guān)鍵” | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的360度影響策略 | |
|6、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、成熟度與影響力的匹配圖譜 |【測試問卷】： |
| |你的團(tuán)隊的穩(wěn)定度現(xiàn)場測試 |




|一、理解組織系統(tǒng)系的價值 | |
|( 毛刺事件與管理系統(tǒng) | |
|1、基業(yè)長青的秘訣 | |
|( 系統(tǒng)—心智—行為—事件 | |
|2、人與組織系統(tǒng)的互動關(guān)系 |【案例分析】： |
|3、組織系統(tǒng)可以讓普通人成就卓越 | |
|4、系統(tǒng) = 要素 + 聯(lián)系 + 結(jié)構(gòu) |1.七人分粥的體系問題 |
|( 要素 —— 與體系互為依存 | |
|( 聯(lián)系 —— 產(chǎn)生1+1>2 |2.英國“囚犯船”的問題與解決|
|( 結(jié)構(gòu) —— 決定功能和結(jié)果 | |
|5、抓住組織系統(tǒng)中的“支點”要素 |3.“米格25”效應(yīng) |
|二、科學(xué)打造組織的管理系統(tǒng) | |
|（一）打造組織管理系統(tǒng)之一—— 榜樣 |4.象棋殘局的啟示 |
|1、員工的好和壞都是學(xué)來的 | |
|2、管理中的“貼標(biāo)簽效應(yīng)” | |
|3、榜樣的設(shè)置法制 | |
|（二）打造組織管理系統(tǒng)之二—— 制度 | |
|1、導(dǎo)致管理不利的三大機(jī)制現(xiàn)象 |【演練場】： |
|2、解決制度影響管理的三大問題 | |
|3、制度是幫助員工而不是限制員工 |1.馬云的99年起家和15年漢諾|
|（三）打造組織管理系統(tǒng)之三—— 監(jiān)督 |威的兩個演講對比 |
|1、解決缺少監(jiān)督而影響管理的問題 | |
|2、YCYA閉環(huán)監(jiān)督法則 |2.“中國綠”年會上馬云與王健|
|3、檢查的3+3平臺 |林的pk分析 |
|（四）打造組織管理系統(tǒng)之四—— 獎懲 | |
|1、制度有力+監(jiān)督有力+獎罰有力=管理有力 | |
|2、如何科學(xué)進(jìn)行獎懲 | |
|3、讓員工在“獎勵超市”自由選擇 | |
|（五）打造組織管理系統(tǒng)之五—— 文化 | |
|1、系統(tǒng)從改變信念和行為開始 | |
|2、四招落地管理文化 |【情境模擬】： |
|( 顯化于物 — 氛圍營造目視明 |毛刺事件與管理系統(tǒng) |
|( 內(nèi)化于心 — 理念傳播有實招 | |
|( 外化于行 — 言行一致落實好 | |
|( 固化于習(xí) — 習(xí)慣養(yǎng)成最重要 | |
|3、影響管理文化的三大因素 |【視頻分析】： |
|( 面子文化—— |1.《贏在中國》： |
|( 熟人文化—— |面對違逆隊長的現(xiàn)象，你如何|
|( 中庸文化—— |解決？ |
|三、總結(jié)：打造組織系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者最終要做什么 |2.《皇家衛(wèi)隊》： |
| |如果你是衛(wèi)士長，面對衛(wèi)兵的|
| |行徑，你會如何處理？ |














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第一講 永葆初心 —— 領(lǐng)導(dǎo)者的信念系統(tǒng)修煉


第二講 慧眼冰鑒 —— 領(lǐng)導(dǎo)者的知人善用修煉

第三講 因變而變 —— 領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格修煉

第四講 立威取勢 —— 領(lǐng)導(dǎo)者的影響力修煉

第五講 基業(yè)長青 —— 領(lǐng)導(dǎo)者的系統(tǒng)架構(gòu)修煉

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