精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

【課程背景】

內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、技術(shù)、工作技能的傳播者，不僅能替代外部講師，節(jié)約成本；而且還可以挖掘提煉企業(yè)最佳實(shí)踐，內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)企業(yè)真正的精英群體，只有將這批精英變得更加優(yōu)秀，他們才能為企業(yè)培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的人才。

該工作坊研發(fā)團(tuán)隊(duì)多年歐洲企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的“BAG法”、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、腦神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及綜合學(xué)習(xí)法等心理學(xué)、教育學(xué)等理論，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)而成，并獨(dú)創(chuàng)“四元八步教學(xué)法”工作坊（Copyright?toplearning）。該課程不是單純地講解如何開(kāi)發(fā)課件，而是系統(tǒng)地呈現(xiàn)從業(yè)務(wù)需求溝通到將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課程通過(guò)三條主線（Tell—Show—Do）進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以工作坊的方式進(jìn)行，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、講師引導(dǎo)為主，同時(shí)充分利用案例、角色扮演、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練等多種培訓(xùn)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的參訓(xùn)熱情與投入程度，幫助學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)掌握課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的結(jié)構(gòu)模板，并能夠用實(shí)際操作的方式開(kāi)發(fā)出基于學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)課程。

【培訓(xùn)目標(biāo)】（項(xiàng)目結(jié)束后，內(nèi)訓(xùn)師能夠……）

1.      提煉出需求中培訓(xùn)能夠解決的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

2.      正確撰寫(xiě)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.      分解學(xué)習(xí)目標(biāo)并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行建模與排序

4.      根據(jù)不同的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)策略

5.      運(yùn)用教學(xué)材料開(kāi)發(fā)的流程、工具和方法于實(shí)際場(chǎng)景中

6.      根據(jù)教學(xué)法設(shè)計(jì)一門(mén)完整的課程

【培訓(xùn)時(shí)間】2天標(biāo)準(zhǔn)版/3天行動(dòng)版（09:00—12:00，13:30—17:00）

【參加對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部講師，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人士，有志于從事專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)師的人員，企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管及企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理人員

【培訓(xùn)講師】陳雄老師，PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)專(zhuān)家

【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴、小組討論、互動(dòng)分析、游戲互動(dòng)、各種工具應(yīng)用及實(shí)戰(zhàn)案例分析相結(jié)合。

【課程綱要】

體驗(yàn)導(dǎo)入

1.      課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)視野導(dǎo)入活動(dòng)

2.      成人是如何學(xué)習(xí)（基于經(jīng)驗(yàn)、邏輯記憶、歸類(lèi)模塊化……）

3.      課程開(kāi)發(fā)的基本原則（模塊化、故事化、經(jīng)驗(yàn)性……）

4.      課程題目撰寫(xiě)要求（正能量動(dòng)詞+……）

案例分析：課程題目設(shè)計(jì)示例分析（小組課程開(kāi)發(fā)方向確定）

5.      學(xué)員分析（學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)……）

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課程名稱(chēng)撰寫(xiě)及目標(biāo)學(xué)員分析

第一元 萃取內(nèi)容

第一步：分析學(xué)習(xí)需求

1.1  為什么開(kāi)發(fā)課程？

     現(xiàn)實(shí)（目標(biāo)學(xué)員的哪些行為讓人不太滿(mǎn)意）

     理想（你期望培訓(xùn)后目標(biāo)學(xué)員的行為達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)）

1.2  界定培訓(xùn)目的（培訓(xùn)目的常用模板/常見(jiàn)的3類(lèi)培訓(xùn)目的）

1.3  學(xué)員分析（學(xué)員分析工具表）

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題滿(mǎn)足期望-現(xiàn)狀的差距（需求）分析

第二步：撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素（條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)）

2.2 目標(biāo)編寫(xiě)ABCD法則（A-學(xué)員，B-行為……）

2.3 目標(biāo)分類(lèi)六層級(jí)（記憶、理解、應(yīng)用、分析…..）

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)

第三步：設(shè)計(jì)測(cè)試細(xì)則

3.1 設(shè)計(jì)六層級(jí)分類(lèi)測(cè)試方式

3.2 設(shè)計(jì)測(cè)試細(xì)則

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題知識(shí)點(diǎn)測(cè)試研討

第四步：分析學(xué)習(xí)要點(diǎn)

4.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類(lèi)（認(rèn)知、動(dòng)作、情感等）

4.2 學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么（WHY、WHAT、HOW）

4.3 分解學(xué)習(xí)要點(diǎn)--頭腦風(fēng)暴 & 思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題ABCDE法學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析

第五步：內(nèi)容建模與排序

5.1  為什么要建模？

5.2   內(nèi)容建模的類(lèi)型（整體建模、局部建模）

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課程的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”構(gòu)建課程的“內(nèi)容建模”

5.3  為什么要排序？

5.4  內(nèi)容排序的幾種常方法（工作任務(wù)執(zhí)行順序、空間順序……）

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題課程大綱三級(jí)目錄設(shè)計(jì)

第二元 傳遞策略

第六步：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

5.1  成人常問(wèn)的4個(gè)問(wèn)題（我為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？……）

5.2  成人學(xué)習(xí)4元循環(huán)圖（激發(fā)動(dòng)機(jī)、講解新知、體驗(yàn)操練……）

5.3  四種學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)（反思者、理論家、務(wù)實(shí)者、行動(dòng)家）

5.4  成人學(xué)習(xí)與左右腦理論（左腦理性、右腦感性）

5.5  四元八步教學(xué)心理活動(dòng)圖（用心反思、付諸行動(dòng)……）

5.6  四元八步教學(xué)法

a)     激發(fā)動(dòng)機(jī)（Why）

創(chuàng)建體驗(yàn)式開(kāi)場(chǎng)的4種活動(dòng)/引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動(dòng)

b)     加工新知（What）

讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法/講解新知4種教學(xué)傳遞策略及3種教學(xué)活動(dòng)

c)      體驗(yàn)操練（How）

創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略/幫助學(xué)員內(nèi)化知識(shí)的4種方式

d)     轉(zhuǎn)化應(yīng)用（If What）

設(shè)計(jì)4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用/設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題內(nèi)容基于四元八步教學(xué)法設(shè)計(jì)

第三元 開(kāi)發(fā)教材

第七步：開(kāi)發(fā)教學(xué)材料

7.1  如何撰寫(xiě)PPT課件的腳本

7.2  如何開(kāi)發(fā)PPT版的講師手冊(cè)

7.3  講師手冊(cè)的編寫(xiě)與注意事項(xiàng)

7.4  學(xué)員手冊(cè)的編寫(xiě)及注意事項(xiàng)

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：小組課題教學(xué)材料訓(xùn)前、訓(xùn)中及訓(xùn)后材料開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)（PPT版講師手冊(cè)、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、散頁(yè)/案例/活動(dòng)說(shuō)明、測(cè)試題目……）

第四元 課程評(píng)估

第八步：評(píng)估課程效果

8.1  驗(yàn)證與評(píng)估的形式

8.2  驗(yàn)證與評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)

8.3 課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)

8.4 目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果價(jià)值鏈

8.5 講師授課標(biāo)準(zhǔn)

行動(dòng)計(jì)劃：將課堂練習(xí)的課程材料開(kāi)發(fā)成一門(mén)可授課程。

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