精品課程打造工作坊_2天1晚指導(dǎo)版

TTT3.0 -“塔思課?講師培養(yǎng)系列”
《精品課程打造工作坊》
——從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到精品課程，全方位指導(dǎo)與協(xié)助
（兩天一晚指導(dǎo)版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為T(mén)TT2.0版。新時(shí)代背景下，“塔思課?TTT進(jìn)階系列”閃亮登場(chǎng)，標(biāo)志著TTT3.0時(shí)代的來(lái)臨，其中巧妙融合了經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維、復(fù)盤(pán)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)，以及前沿的AI技術(shù)。
值得一提的是，被譽(yù)為“第一教學(xué)設(shè)計(jì)原理”的《首要教學(xué)原理》不僅是我們的課程設(shè)計(jì)核心理念，更是課程開(kāi)發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導(dǎo)我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，到促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用，確保每一步都精準(zhǔn)有效?；谶@一邏輯，我們運(yùn)用AI技術(shù)和復(fù)盤(pán)技術(shù)，在課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——從需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)到課件制作和評(píng)估反饋——都力求精準(zhǔn)與個(gè)性化，確保培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求完美契合。通過(guò)復(fù)盤(pán)技術(shù)，我們能夠深入分析和總結(jié)每次培訓(xùn)的效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。
《精品課程打造工作坊》在汲取《首要教學(xué)原理》及四元八步?教學(xué)模型精華的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心打磨，形成了獨(dú)特的課程。課程通過(guò)三條主線（Tell—Show—Do）進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們采用工作坊的形式，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和講師引導(dǎo)為主要方法，同時(shí)融合案例分析、角色扮演、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演練等多種培訓(xùn)手段，使學(xué)員能夠積極參與并深入投入學(xué)習(xí)。
“塔思課?TTT進(jìn)階系列”之課程開(kāi)發(fā)以“課程設(shè)計(jì)有套路、內(nèi)容開(kāi)發(fā)配工具、五步流程促精品”為特色，旨在幫助學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)掌握課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的技術(shù)，并在課堂上實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)需求。我們相信，通過(guò)我們的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方式，學(xué)員們將能夠快速提升自己的技能，并在實(shí)踐中獲得豐碩的成果。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)和KOLB學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試等課程知識(shí)，學(xué)員能夠深入理解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán)、INC等工具的作用及使用技巧，學(xué)員能夠找到具有組織需求的價(jià)值課題。
通過(guò)學(xué)習(xí)《首要教學(xué)原理》和其他配套教學(xué)設(shè)計(jì)方法，學(xué)員能夠掌握課程開(kāi)發(fā)的核心技術(shù)，以及根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)及體驗(yàn)聚焦業(yè)務(wù)問(wèn)題的關(guān)鍵方法和技能，學(xué)員能夠正確選擇課題并進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，找到業(yè)務(wù)關(guān)鍵痛點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)2W1H、模塊化及流程三種課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧，學(xué)員能夠根據(jù)不同的主題選擇合適的課程結(jié)構(gòu)，并主導(dǎo)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)“教學(xué)內(nèi)容三級(jí)萃取”技術(shù)，學(xué)員能夠從課程主題中萃取出關(guān)鍵的知識(shí)/技能、實(shí)用的工具和方法以及具有代表性的經(jīng)典案例。
通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩《塔思課?精品課程開(kāi)發(fā)工具箱》的制作技巧，學(xué)員能夠理解所開(kāi)發(fā)課程的全套內(nèi)容是如何做出來(lái)的。
以課題小組為單位進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)并學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，完成課程設(shè)計(jì)腳本的制作，從而提升學(xué)員的實(shí)踐能力和教學(xué)效果。
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】?jī)商煲煌碇笇?dǎo)版（白天6小時(shí)，晚課3小時(shí)）
第一天課程完成課程導(dǎo)入、模塊一、模塊二、模塊三、內(nèi)容講授及現(xiàn)場(chǎng)討論。
第一天晚課，完成模塊四內(nèi)容學(xué)習(xí)，為第二天上午成果輸出作準(zhǔn)備。
第二天課程上午完成課件初稿（通過(guò)下午課程學(xué)習(xí)后，課題組課后完成開(kāi)發(fā)），下午完成模塊五、模塊六、及答疑總結(jié)活動(dòng)。
根據(jù)參加人數(shù)及學(xué)員接受能力，規(guī)劃的內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)會(huì)調(diào)整各階段安排。
【課堂工具】三張掛圖，完成精品課程打造
說(shuō)明：從課堂上學(xué)習(xí)及設(shè)計(jì)到成果輸出成PPT課件，提供標(biāo)準(zhǔn)工具及PPT轉(zhuǎn)化模板。
【參加對(duì)象】
有授課任務(wù)的業(yè)務(wù)專(zhuān)家/技術(shù)骨干、一線經(jīng)理人及內(nèi)部兼職培訓(xùn)師；
需要針對(duì)自己公司實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)師；
需要針對(duì)自己公司實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)師；
希望用自己的經(jīng)驗(yàn)教育下屬或者希望把自己的經(jīng)驗(yàn)整理成教學(xué)課件的培訓(xùn)師；
希望把外來(lái)的課程改造得適合公司需要的培訓(xùn)師。
【講師簡(jiǎn)介】
陳雄老師，TTT3.0-塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人，系列課程主講人。
（更多細(xì)節(jié)，請(qǐng)參閱附件中的講師介紹）
【授課方式】
AI技術(shù)、講授式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、各類(lèi)測(cè)評(píng)分析、案例分析、任務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)操演練、情景模擬、演示教學(xué)、游戲教學(xué)、促動(dòng)技術(shù)、世界咖啡等多種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)融合。
【課程綱要】
第一天上午，09:00-12:00
課程導(dǎo)入
基于“首要”的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)分析
觀摩效果的變化，反思課程設(shè)計(jì)的變化
課程開(kāi)發(fā)流程介紹與分析
現(xiàn)場(chǎng)討論學(xué)習(xí)期望，導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)承諾結(jié)果
案例分析：現(xiàn)場(chǎng)分析所在行業(yè)的課程案例
模塊一、組織經(jīng)驗(yàn)升級(jí)——引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，激發(fā)組織潛能
棋手提升“棋力”的三件法寶
圍棋復(fù)盤(pán)的兩個(gè)“動(dòng)作”分析
案例:某軍戰(zhàn)斗力大增的方法“AAR行動(dòng)后反思”
工具：AAR復(fù)盤(pán)反思的標(biāo)準(zhǔn)模板
思考維度決定經(jīng)驗(yàn)等級(jí)（1.0填坑，2.0修路，3.0破墻）
具有領(lǐng)導(dǎo)思維的績(jī)效改進(jìn)3.0
用上帝視角思考經(jīng)驗(yàn)價(jià)值
滿足組織需求的選題
使用INC確定課程開(kāi)發(fā)主題
課題方向，未來(lái)可能會(huì)面對(duì)的環(huán)境
以需求為導(dǎo)向定位課題
小組共創(chuàng)，并確定課題開(kāi)發(fā)方向
評(píng)審“委員會(huì)”定課題
第一天下午，14:00-17:00
模塊二、聚焦業(yè)務(wù)問(wèn)題——洞悉行業(yè)痛點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的課程基礎(chǔ)
培訓(xùn)需求分析關(guān)鍵方法
業(yè)務(wù)需求就是培訓(xùn)需求
理想目標(biāo)
實(shí)際情況
關(guān)鍵問(wèn)題原因分析
課題需求分析五大方法
案例分析：《某某企業(yè)新員工培訓(xùn)》需求分析展示
課程開(kāi)發(fā)者待開(kāi)發(fā)課題的自我評(píng)估矩陣
培訓(xùn)對(duì)象/學(xué)員三大分析
基本信息
先前經(jīng)驗(yàn)/知識(shí)
KOLB學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試及結(jié)果分析
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第1張掛圖-《課程開(kāi)發(fā)之“業(yè)務(wù)需求配套定位表”》（輔導(dǎo)完成第1步）
模塊三、定義培訓(xùn)效果——精準(zhǔn)目標(biāo)賦能，讓優(yōu)質(zhì)內(nèi)容發(fā)揮最大效果
通過(guò)培訓(xùn)改進(jìn)質(zhì)量，從組織需求開(kāi)始
達(dá)到培訓(xùn)效果的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)決定課程的五個(gè)維度
學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素（條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)）
布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)
布盧姆教學(xué)目標(biāo)的初級(jí)與高級(jí)認(rèn)知
教學(xué)活動(dòng)：目標(biāo)分類(lèi)六層級(jí)及測(cè)試方法
案例分析：目標(biāo)分類(lèi)的綜合應(yīng)用分析
使用“清晰有力”為課程取吸引人的課名
清晰：滿足清晰的正能量7±2原則
有力：滿足組織及個(gè)人的三點(diǎn)有力法
案例分析：主題名稱修改前后對(duì)比
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第1張掛圖-《課程開(kāi)發(fā)之“業(yè)務(wù)需求配套定位表”》（輔導(dǎo)完成第2步）
第一天晚上，18:00-21:00
世界咖啡活動(dòng)：《業(yè)務(wù)需求配套定位表》迭代升級(jí)
世界咖啡交流活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)組織所有人員參與
以課題小組的方式進(jìn)行活動(dòng)推進(jìn)，導(dǎo)師全程指導(dǎo)
模塊四、萃取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)——提煉實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，開(kāi)啟隱性經(jīng)驗(yàn)到顯性知識(shí)的創(chuàng)新之旅
觀摩經(jīng)驗(yàn)萃取專(zhuān)家成果
三種常用的課程結(jié)構(gòu)
態(tài)度/意識(shí)類(lèi)課程-2W1H結(jié)構(gòu)
知識(shí)類(lèi)課程-模塊化結(jié)構(gòu)
技能類(lèi)課程-流程化結(jié)構(gòu)
案例：國(guó)內(nèi)外，企業(yè)精品課程結(jié)構(gòu)優(yōu)劣分析
課程開(kāi)發(fā)三級(jí)經(jīng)驗(yàn)萃取
一級(jí)萃取：概念、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容等
二級(jí)萃?。汗ぞ摺⒎椒傲鞒碳记傻?br /> 三級(jí)萃?。鹤罴褜?shí)踐案例盤(pán)點(diǎn)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第2張掛圖-《教學(xué)內(nèi)容三級(jí)萃取》（含輔導(dǎo)）
第二天上午，09:00-12:00
以課題小組為單位，完成前一天課程主題內(nèi)容討論的轉(zhuǎn)化
以課題小組為單位，輸出一個(gè)教學(xué)PPT課件
導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并給予寶貴建議，輔助完成
第二天下午，14:00-17:00
模塊五、設(shè)計(jì)教學(xué)流程——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模型，激發(fā)課程的核心生命力
分析《首要教學(xué)原理》- TTT3.0核心技術(shù)
以培訓(xùn)效果為導(dǎo)向的方式設(shè)計(jì)教學(xué)流程
教學(xué)流程設(shè)計(jì)五步法
課程引入
講解新知
案例/練習(xí)
課程總結(jié)
課后作業(yè)
實(shí)踐應(yīng)用：教學(xué)課程PPT呈現(xiàn)邏輯分析（配套PPT課件模板展示）
案例分析：標(biāo)準(zhǔn)課《緩解緊張情緒技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)分析
“首要”與“左右腦分工理論”結(jié)合解析
大腦如何獲取信息的體驗(yàn)活動(dòng)
左右腦分工理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第3張掛圖-《課程開(kāi)發(fā)之“教學(xué)流程設(shè)計(jì)腳本”》（輔導(dǎo)完成）
教學(xué)PPT課件制作
課件制作10/20/30原則
課件頁(yè)面制作及美化三步走
案例分析：精品課程PPT設(shè)計(jì)效果展示及分析
模塊六、開(kāi)發(fā)教學(xué)案例——案例創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，以場(chǎng)景化賦能提升課程價(jià)值
國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例研究現(xiàn)狀分析
案例教學(xué)在各類(lèi)教學(xué)方式中的綜合排名第一
案例是什么，又不是什么
關(guān)于案例編寫(xiě)的三不做原則
還原工作場(chǎng)景，三步繪制場(chǎng)景地圖分析
回顧案例事件
復(fù)盤(pán)具體做法（關(guān)鍵任務(wù)及關(guān)鍵場(chǎng)景設(shè)計(jì)）
繪制場(chǎng)景地圖
教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的思維及技巧
以“解決問(wèn)題”為主要目的
以“用的上”為核心原則
案例萃取三問(wèn)法
解決典型問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)萃取4步流程
成熟案例展示及過(guò)程編寫(xiě)分析
案例成果展示結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（標(biāo)題、摘要、正文、附錄）
案例在教學(xué)中的應(yīng)用分類(lèi)
案例教學(xué)流程及具體開(kāi)展方法
模塊七、圓滿結(jié)業(yè)、完美收官——Q&A答疑與總結(jié)，為學(xué)習(xí)畫(huà)上完美句號(hào)
現(xiàn)場(chǎng)解答教學(xué)實(shí)施會(huì)碰到的各類(lèi)問(wèn)題
精品課程持續(xù)迭代PDF流程（P練習(xí)、D授課、F復(fù)盤(pán)）
不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，訓(xùn)后復(fù)盤(pán)迭代工具表
課程總結(jié)與收尾
重要提示：陳雄老師對(duì)以上內(nèi)容有最終解釋權(quán)，并可據(jù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練進(jìn)度靈活調(diào)整。

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