旅游景區(qū)精益服務與經驗萃取

  培訓講師：騰佳

講師背景：
碩士畢業(yè)后從事三年申論講師，包括閱讀與公文寫作授課內容。2014年個人創(chuàng)辦公考培訓機構，并繼續(xù)主講申論。2019年創(chuàng)辦了“深度中國景區(qū)培訓學院”。分院主營項目以景區(qū)策劃、旅行策劃師、民宿管家培訓、研學旅游課程設計等項目為主。目前在沈陽、盤錦 詳細>>

騰佳
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旅游景區(qū)精益服務與經驗萃取詳細內容

旅游景區(qū)精益服務與經驗萃取

從精益管理
到精益服務的能力提升與經驗萃取
課程意義：
精益管理起源于美國，發(fā)展于日本而最終提練于美國，目前正為全世界及中國的服務業(yè)熟知和應用，包括銀行業(yè)、醫(yī)療行業(yè)、金融行業(yè)、煙草行業(yè)等服務行業(yè)認知和實踐，可以預見的是，在不久的未來幾年，精益管理，將成為服務行業(yè)共同實踐的先進管理模式。
事實上，精益管理是一種系統(tǒng)的識別和消除浪費的理念和方法，通過消除非增值活動來加快流程速度。精益思想由最初在制造系統(tǒng)的成功實踐，逐步延伸到企業(yè)各項管理業(yè)務（這里說的管理業(yè)務是指企業(yè)跨部門之間流轉的辦公業(yè)務流程），也由最初的具體業(yè)務管理方法，上升為戰(zhàn)略管理理念。它能夠通過提高顧客滿意度、降低成本、提高質量、加快流程速度和改善資本投入，使企業(yè)價值實現(xiàn)最大化。
跨越21世紀后，精益思想逐步延伸至企業(yè)經營活動的全過程，擴展到服務型企業(yè)和非盈利性組織，發(fā)展成為“精益管理”，其核心是最大限度地降低和消除各種形式的浪費.
而經驗萃取是在員工已有能力基礎上，將員工價值發(fā)揮到最大價值，不僅僅為樂園貢獻服務價值，也為培養(yǎng)后續(xù)人才貢獻自己的經驗與知識，而文旅服務行業(yè)的一線價值寶貴又珍貴，他們對于園區(qū)的了解和客人的情況比高層管理者更熟悉，因此萃取出這些經驗和知識，對園區(qū)發(fā)展勢在必得。
課程收益：
掌握精益服務管理在景區(qū)的背景下實際應用
學會經驗萃取方法，復制精益服務
課程特色：真實案例為授課背景，同時講師依據實際時間安排提前到景區(qū)進行考察，將景區(qū)實際情況融入課程內容，確保課程實用、落地。
學員：基層、中層管理者
課時：1天—2天（6--12小時）（因課程時間未定，課綱時間僅作為參考，可以依據企業(yè)要求具體調整）
授課方式：案例分析法；行動學習
課綱：
第一部分：精益管理服務
本章節(jié)會以迪斯尼、環(huán)球、歡樂谷、樂高樂園等大型景區(qū)為案例背景，對精益服務采用案例分析的形式進行講解和練習，同時建議講師提前考察景區(qū)，以便對景區(qū)做出針對性培訓課程。
精益管理的本質
了解精益管理的本質，從而讓員工非常清晰認知知道為什么要做精益管理服務
精益的本質是一種信念、思想和工具
精益思想的發(fā)展趨勢
精益管理的定義和涵義
時效為本的戰(zhàn)略
精益管理的體系模型
精益服務概述
從精益管理到精益服務，是精益思想發(fā)展與延申的產物，也是景區(qū)可以實現(xiàn)利用精益思想達到優(yōu)質服務的目的和手段。
景區(qū)的游客價值理論
服務就是生產力
精益服務的理論構建
游客在景區(qū)感知的精益服務關鍵維度識別
在精益管理中對場景與管理者的敏感識別度有很高要求，這樣才能做出標準化生產，同樣在服務中，服務人員對游客需求的敏感度及他們的評價內容，直接影響精益服務執(zhí)行的。
精益服務游客評價的內容分析
精益服務游客評價的內容討論
如何觀察游客精益消費
了解消費者，才能懂消費者。在服務過程中，不能等待消費者找到我們，而是需要我們真正從消費者入園后的娛樂、情緒、消費等角度多方面觀察，特別是消費情況更能說明游客的真實需求和我們產品的改進空間。
繪制游客消費流程圖
從消費流程到游客體驗
如何打破混亂無序工作狀態(tài)
旺季到來或特別淡季的時候，服務人員會出現(xiàn)兩級分化的場景。要不不愿意干，要不渾水摸魚，所以如何打破這種狀態(tài)，讓員工在游樂園這種高溫、高壓的環(huán)境中有序工作，是保障精益服務的基礎。
繪制景區(qū)的供應流程圖
工作人員在工作中真正需要什么
篩選與整合破碎流程，挖掘優(yōu)秀人員
如何為客戶提供真正想要的主題產品
為游客提供精益服務也好，優(yōu)質服務也好最終的目的還是為了獲得更多流量和消費，因此如何為游客提供更好的消費場景和主題產品，仍是值得我們研究的重點。
景區(qū)的服務與產品供應邏輯
精益供應如何以低成本提供給你真正想要的東西
為游客提供所需，需要什么條件呢
第二部分：經驗萃取與案例編寫
本章節(jié)建議：講師提前一天到景區(qū)考察，并與負責人協(xié)商后采用1-2個場景作為情景案例，課堂上直接分析，做出微案例。
一、知識管理的價值與轉化
成年人在崗位會有兩部分，一部分喜歡專研知識，另一部分靠經驗獲得能力。那么兩者的區(qū)別與聯(lián)系是什么呢
我們不能說哪種好或哪種不好，只能讓兩種人都學會在已經獲得知識的過程中，學會萃取出來，變成可復制的知識教授給年輕人。
成年人學習的四大挑戰(zhàn)
專家經驗的已知與未知
知識的獲取源于對經驗的升華與理論化
知識管理：SECI模型
二、從日常中獲取經驗的重要環(huán)節(jié)
此章節(jié)會通過景區(qū)考察后，提取出出適合做案例分析的重點作為學習內容。
討論案例
分析問題
提取知識
三、實踐經驗萃取
將合適的案例進行實操性萃取，并利用模型讓學員找到自己的經驗做萃取
尋找典型場景
透過本質進行復盤分析
進行知識提煉
知識遷移，新手上路
工具應用：SMART模型
四、情景微案例設計五線譜
本章節(jié)會依據之前分析的場景做微案例設計，直接形成微案例成型作品，可以做后期輔導員工應用。
時間線
情景線
決策線
知識線
情節(jié)線

 

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