《時(shí)間管理》

  培訓(xùn)講師：吳建民

講師背景：
吳建民老師講師資歷曾任保利商學(xué)院副院長曾任威萊（威露士）學(xué)院執(zhí)行院長曾任知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資深管理顧問曾任雅居樂地產(chǎn)集團(tuán)、云系科技培訓(xùn)負(fù)責(zé)人現(xiàn)為789公益團(tuán)籌建人之一現(xiàn)為武漢市政府創(chuàng)業(yè)中心特聘講師現(xiàn)為深圳市政府梧桐講堂特聘講師現(xiàn)為中山大學(xué)、華中科 詳細(xì)>>

吳建民
    課程咨詢電話：

《時(shí)間管理》詳細(xì)內(nèi)容

《時(shí)間管理》

《時(shí)間管理》課程大綱
[課程背景]
一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容自如；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？為什么有的企業(yè)成功？有的企業(yè)失?。烤科湓?，效率不同是一個(gè)重要因素！而效率的背后卻是時(shí)間利用的差異，也就是時(shí)間管理的效能。?
你是否有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：毫無目的地看電視或閱讀雜志，總覺得無意義，但仍繼續(xù)地看下去，就連廣告也全看了。直到夜深，變得身心疲勞，才抱著棉被入睡……人們把越來越多的工作塞進(jìn)同一個(gè)時(shí)間容器，從而使自己處于極度緊張的壓力之下，直到最后，壓力過大導(dǎo)致容器爆炸……?
《時(shí)間管理》課程版塊包括有效時(shí)間管理重要法則、日常工作中時(shí)間管理上存在誤區(qū)的分析、時(shí)間管理的方法、技巧、工具、效率管理的實(shí)用策略工具、高效率思維決策方法以及高效率習(xí)慣塑造、高效率時(shí)間管理手冊與個(gè)人使命表等等。從而幫助學(xué)員進(jìn)行有效的時(shí)間管理、提高工作績效，提升員工高效率，塑造企業(yè)競爭力。
[課程特色]
1、體驗(yàn)：以思維認(rèn)知為基礎(chǔ)，導(dǎo)入時(shí)間管理的思路；
2、提煉：找到工作的效率所在，并學(xué)會(huì)高效時(shí)間管理的方法；
[課程時(shí)長]
1天（6課時(shí)）
[課程對(duì)象]
職場各層次人士均可
[課程大綱]
模塊一 時(shí)間價(jià)值是多少？
1、為何我們總在忙，但收效沒有達(dá)到預(yù)期
2、自我時(shí)間統(tǒng)計(jì)
3、有價(jià)值的時(shí)間段有哪些
4、很有價(jià)值的事情-心流體驗(yàn)
5、日結(jié)果才是你的日價(jià)值，才能衡量你的日工資
模塊二 認(rèn)識(shí)時(shí)間
1、時(shí)間管理的概論
2、時(shí)間的四大特征
3、時(shí)間的基本特性
4、時(shí)間管理的誤區(qū)
模塊三 做時(shí)間的主人
1、明確目標(biāo)才能管好時(shí)間2、對(duì)你的目標(biāo)按優(yōu)先級(jí)排序
3、對(duì)任務(wù)按優(yōu)先級(jí)排序
4、尋找時(shí)間管理的黑洞，規(guī)避
5、遵循二八定律
6、尋找高效時(shí)間段
7、高效時(shí)間段的尋找
模塊四 工作的細(xì)分和輕重緩急排序
1、模糊不清的工作該怎么辦？
2、聚焦、調(diào)整、細(xì)化
3、問題排序的影響性、緊急性與發(fā)展趨勢
4、工具導(dǎo)入：分析原因、選擇決策&控制風(fēng)險(xiǎn)
模塊五 工作遇阻查找原因
1、原因盾牌-找原因的方法
2、描述問題：客觀性呈現(xiàn)4W1H
3、通過對(duì)比找到問題的線索
4、工具導(dǎo)入：原因分析表
模塊六 工作中如何做出有效的判斷
1、判斷的實(shí)質(zhì)是選擇
2、建立標(biāo)準(zhǔn)-關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和加分標(biāo)準(zhǔn)
3、決策進(jìn)階：完全客觀標(biāo)準(zhǔn)下的選擇
4、工具導(dǎo)入：決策平衡單
5、決策升華-非是即否如何選擇
模塊七 如何做出行之有效的工作計(jì)劃
1、達(dá)成計(jì)劃目標(biāo)的關(guān)鍵步驟是什么？
2、計(jì)劃中的風(fēng)險(xiǎn)有哪些
3、提前預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的補(bǔ)救
4、工具導(dǎo)入：計(jì)劃分析表
5、問題意識(shí)到機(jī)會(huì)意識(shí)的轉(zhuǎn)換
模塊八 居家辦公的高效工作法
居家辦公效率不高的四種常見狀況
客服居家辦公惰性的招數(shù)
3、番茄工作法-居家的時(shí)間結(jié)構(gòu)化分配
4、居家辦公的工作協(xié)作問題
5、高效居家辦公的幾種有效軟件

 

吳建民老師的其它課程

《新員工五項(xiàng)能力提升》課程大綱課程背景：看一個(gè)組織是“正規(guī)軍”還是“游擊隊(duì)”，是“團(tuán)隊(duì)”還是“團(tuán)伙”，外在看新員工的職業(yè)形象，而內(nèi)在看的就是看這個(gè)組織中新員工的職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣等綜合表現(xiàn)。在一個(gè)“正規(guī)軍”的組織中，經(jīng)過職業(yè)能力訓(xùn)練的新員工會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用一個(gè)職業(yè)人士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、管理自己，遵守職業(yè)規(guī)范，恪守職業(yè)責(zé)任，扮演好職業(yè)角

 講師：吳建民詳情

《新員工職業(yè)化陽光心態(tài)》【課程背景】職場的競爭表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績、關(guān)系的競爭，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競爭。人“喜、怒、哀、樂”的情緒，影響著工作效率和良好的生活品質(zhì)。而陽光心態(tài)是一種積極、寬容、負(fù)責(zé)、感恩、樂觀和自信的心智模式。本課程將心理學(xué)與管理相結(jié)合，幫助新進(jìn)員工重新定位在企業(yè)中的角色和意義，為學(xué)員提供卓有成效的心理訓(xùn)練，訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)

 講師：吳建民詳情

銀行管理者管理能力提升課程背景自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理）與精神科學(xué)（心理學(xué)）有著明顯的分別。自然科學(xué)探討的是物質(zhì)的規(guī)律，看重本質(zhì)、因果，精神科學(xué)發(fā)掘的是精神的力量，討論的是信仰、期望。人的本性是精神，團(tuán)隊(duì)通過精神完善達(dá)到經(jīng)營完善?！袄怼痹揪褪侵赣袷募y路，管理就是要順著人的本性去理之。如果企圖通過外力去改變一個(gè)人，控制一個(gè)人，就是把人當(dāng)作物體來對(duì)待，就遠(yuǎn)離了管

 講師：吳建民詳情

《銀行網(wǎng)點(diǎn)營銷心理學(xué)》課程大綱[課程背景]自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理）與精神科學(xué)（心理學(xué)）有著明顯的分別。自然科學(xué)探討的是物質(zhì)的規(guī)律，看重本質(zhì)、因果，精神科學(xué)發(fā)掘的是精神的力量，討論的是信仰、期望。人的本性是精神，營銷通過精神需求滿足才能達(dá)到成交的可能。如果企圖通過外力去營銷客戶，就是把客戶當(dāng)作物來對(duì)待，就遠(yuǎn)離了成交的本質(zhì)。課程專注于討論營銷背后客戶的心理本性。正

 講師：吳建民詳情

《迎刃而解－問題分析解決TM》課程大綱[課程背景]職業(yè)人存在的價(jià)值和意義就是為組織解決問題，每個(gè)組織都有其獨(dú)特的問題，而且問題始終存在，也層出不窮。我們并不期待一步到位殺死所有問題，這并不現(xiàn)實(shí)。我們要培養(yǎng)與問題共存的能力。讓問題不再是問題。我們每天都在解決問題，但有些問題始終存在，最后變成了“頑疾”，更有甚者把這一現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)歸咎于制度、習(xí)慣、慣例。于是我們就主

 講師：吳建民詳情

《有效授權(quán)》課程大綱[課程背景]管理者往往苦于不知道如何分配任務(wù)，因此部分管理者只會(huì)粗暴的使用命令去要求下屬去工作，殊不知被動(dòng)的接受，工作的認(rèn)可和效率必將打折扣，這不是管理者期待的結(jié)果。任務(wù)委派是解決工作問題，在強(qiáng)調(diào)工作中獲得能力提升的今天，管理者合理的任務(wù)分配需要體現(xiàn)在日常的管理工作之中，達(dá)到潛移默化的效果。有效授權(quán)是現(xiàn)代企業(yè)管理對(duì)管理者提出的必備技能之一

 講師：吳建民詳情

《支行長全情景管理賦能》課程大綱課程背景-------------------------------------------------在銀行的日常工作中，支行長不僅需要與分行領(lǐng)導(dǎo)、各條業(yè)務(wù)線同事保持緊密聯(lián)系，還要處理好支行中下屬、客戶之間的人際關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的問題。在此背景下，本課程應(yīng)運(yùn)而生，全面剖析支行長工作中接觸的各個(gè)角色，用課堂情境還原管理現(xiàn)場

 講師：吳建民詳情

《目標(biāo)管理》課程大綱課程背景：目標(biāo)管理堪稱是最經(jīng)典和最基礎(chǔ)的管理理論之一，只要涉及到管理，幾乎離不開目標(biāo)管理，德魯克：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作?！逼髽I(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo).因此管理者應(yīng)該通過制定目標(biāo)對(duì)下線進(jìn)行管理，當(dāng)高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各部門以及個(gè)人的目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情

 講師：吳建民詳情

《目標(biāo)管理與績效輔導(dǎo)》課程大綱課程背景：“目標(biāo)是一切管理的基石和開始”，變革與變量并存趨勢中，每家企業(yè)和每位管理者都面臨“黑天鵝”與“灰犀牛”的挑戰(zhàn)，在變化中如何打造企業(yè)的內(nèi)生力，如何在變量時(shí)代制定與實(shí)施有效的目標(biāo)，如何有效的在動(dòng)態(tài)平衡中實(shí)現(xiàn)績效管理價(jià)值，在績效輔導(dǎo)中進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，進(jìn)而達(dá)成績效改進(jìn)成果，是組織與管理者應(yīng)對(duì)變化，自我驅(qū)動(dòng)的必備能力。本課程在目標(biāo)

 講師：吳建民詳情

《情緒壓力管理》課程大綱課程背景：目前我們身處VUCA的時(shí)代中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多變且動(dòng)蕩，這給身處其中的我們帶來了恐慌和安全感缺失。在如此大勢下，各行業(yè)也要經(jīng)歷不斷優(yōu)化和變革，職場人的情緒和壓力問題甚囂塵上，這不但對(duì)其自身的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來的是工作績效降低、成本增加等無形損失，將不利于企業(yè)的發(fā)展。本課程從“壓力調(diào)適、情緒管理、思維突破”入手,利

 講師：吳建民詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://kunyu-store.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有