優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課

優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課
12小時(shí)，肉眼可見的授課能力蛻變
課程背景◆ 為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微？
1.傳統(tǒng)的培訓(xùn)是以“?師”為核心，?師把??的知識匯總?cè)缓蠊噍斀o學(xué)員即算培訓(xùn)了，學(xué)員覺得無趣，這種培訓(xùn)往往是培訓(xùn)后學(xué)員?法把學(xué)習(xí)內(nèi)容落地。
2.傳統(tǒng)TTT將培訓(xùn)內(nèi)容放在培訓(xùn)的外圍技術(shù)，比如姿體、手勢、語調(diào)、眼神等，而沒有關(guān)注學(xué)員怎么學(xué)？學(xué)員會(huì)沒會(huì)呢？對于學(xué)員用沒用呢？那就更不管了，反正我教完了，用不用是你的事。培訓(xùn)最?的難題，是從知道到做到的差距。
3.很多學(xué)員在聽完了課程，反饋不知道怎么?到??的?作中去時(shí)，就說明培訓(xùn)的場景和?作場景是割裂的，學(xué)員常說的話是“還要回去消化?下”。如果培訓(xùn)?式不能滿?學(xué)員的需求，依然以單向講授為主，那么學(xué)員?定不會(huì)為之“買單”，?場景化TTT培訓(xùn)?法破解了這個(gè)難題。
◆ 什么是場景化TTT？
場景化TTT就是在課程中以解決學(xué)員的授課痛點(diǎn)場景為導(dǎo)向，通過再現(xiàn)學(xué)員授課時(shí)遇到的典型問題場景，激發(fā)學(xué)員產(chǎn)?與場景相關(guān)的回憶和反思，并學(xué)習(xí)解決痛點(diǎn)場景的?法/技能，在現(xiàn)場開展學(xué)以致?，場景化TTT背后是形成?套科學(xué)有效的講課?式，讓所有學(xué)員講課能力肉眼可見的快速提升，并且授課?為更穩(wěn)定。
◆ 場景化TTT能解決什么問題？
1.內(nèi)訓(xùn)師備課費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，可學(xué)員對內(nèi)容還是不滿意，導(dǎo)致內(nèi)訓(xùn)師不想講，學(xué)員不愛聽，如何破？
2.一上場就心跳加速，四肢冰涼，頭腦空白，支支吾吾說不出話來，如何站穩(wěn)講臺？
3.講課就是對著PPT照念，課程氣氛死氣沉沉，
4.課程里面涉及工藝、流程、專業(yè)概念、規(guī)章制度，如何講得生動(dòng)有趣?
5.如何講授好企業(yè)最高頻的課程？（生產(chǎn)制造類、企業(yè)文化類、產(chǎn)品知識類、銷售技能類）
6.如何讓課程干貨十足，學(xué)員收獲滿滿？
7.如何激發(fā)學(xué)員參與互動(dòng)，熱情投入到學(xué)習(xí)中來？
8.如何通過運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)員能夠記憶所學(xué)內(nèi)容？
9.如何設(shè)計(jì)練習(xí)策略，讓學(xué)員能夠掌握所教技能？
課程特色
1.精準(zhǔn)測評：課前對每位學(xué)員進(jìn)行測評診斷，了解授課能力現(xiàn)狀
2.場景內(nèi)容：精選授課六大場景，從場景到知識，增強(qiáng)培訓(xùn)效果
3.實(shí)用性強(qiáng)：每個(gè)環(huán)節(jié)都有授課工具，邊學(xué)邊練，實(shí)用性極強(qiáng)
4.快速有效：首創(chuàng)一頁紙畫布、內(nèi)訓(xùn)師授課屋，幫助內(nèi)訓(xùn)師快速掌握授課技巧
5.超值贈(zèng)送：培訓(xùn)素材包、教學(xué)活動(dòng)集、一頁紙講授畫布、教學(xué)手法集（10G以上）
課程對象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、有授課任務(wù)的技術(shù)骨干、管理層、HR等
課程時(shí)長
2天/12小時(shí)
課程模型
0-1479550超值大禮包
工具名稱
對學(xué)員的幫助
一頁紙教學(xué)畫布
教學(xué)畫布將開場、講授、互動(dòng)、結(jié)尾等模塊視覺化呈現(xiàn)出來，學(xué)員按畫布即能開始掌握授課技巧
教學(xué)方式匹配工具
活躍課堂氛圍，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性
教學(xué)活動(dòng)/游戲集
上百種教學(xué)活動(dòng)，按課取所需的活動(dòng)，豐富課程趣味與應(yīng)用性
培訓(xùn)視頻素材
200段剪輯出來的短視頻，可用于溝通、職業(yè)技能、影響力等各類課程中，豐富課程素材
課程開發(fā)工具包
PPT模板、授課PPT模板、課程大綱模板、學(xué)員手冊模板、講師手冊模板
降低學(xué)員開發(fā)課程的難度，提升所開發(fā)課程的品質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)模板工具
幫助學(xué)員做好互動(dòng)教學(xué)，重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
課件評審標(biāo)準(zhǔn)工具
幫助學(xué)員了解好的課件標(biāo)準(zhǔn)是怎么樣，以及自己的課件處在何種水平
訓(xùn)后跟進(jìn)方式工具
增強(qiáng)學(xué)以致用，做好培訓(xùn)后的行為轉(zhuǎn)變
授課優(yōu)化工具
針對自己所講的課程，按本工具進(jìn)行授課優(yōu)化，快速提高授課水平
課程效果復(fù)盤優(yōu)化工具
每次課程結(jié)束后，能從四個(gè)維度復(fù)盤課程效果，不斷完善提高授課能力
課程大綱
一：如何做訓(xùn)前準(zhǔn)備？——兩張表輕松搞定課前準(zhǔn)備
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.內(nèi)訓(xùn)師如何高效備課？
2.培訓(xùn)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
需求分析工具
◆ 方法/工具
1.需求分析表 2.備課導(dǎo)圖
◆ 成果產(chǎn)出
主講課程的需求表
二：如何讓學(xué)員愿意聽？——內(nèi)訓(xùn)師的開場五法寶
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)致學(xué)員不愿意聽的五種錯(cuò)誤開場
2.如何讓學(xué)員一進(jìn)教室就被課程吸引？
3.讓學(xué)員愿意聽的開場五步驟
4.內(nèi)訓(xùn)師如何駕馭講臺？
5.讓課堂充滿活力，氛圍熱烈的法寶
◆ 實(shí)踐練習(xí)
1.小組練習(xí)：開場五步驟 2.班級練習(xí)：開場五步驟
◆ 方法/工具
1.開場步驟 2.駕馭講臺法寶 3.氛圍營造法寶
◆ 成果產(chǎn)出
內(nèi)訓(xùn)師開場能力提升
場景三：如何讓學(xué)員聽得懂？——內(nèi)訓(xùn)師核心內(nèi)容講授順且活
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何講課有結(jié)構(gòu)化，不再讓學(xué)員聽得云里霧里
2.如何講課生動(dòng)化，妙趣橫生，讓學(xué)員聽得懂，覺得有趣
3.如何講解枯燥的技術(shù)類課程？
4.如何講解專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度等
5.案例：技術(shù)類課程如何優(yōu)化講授
6.常見的教學(xué)方法應(yīng)用
◆ 實(shí)踐練習(xí)
結(jié)構(gòu)化講課
生動(dòng)化講課
◆ 方法/工具
1.結(jié)構(gòu)化法寶
2.生動(dòng)化法寶
◆ 成果產(chǎn)出
1.內(nèi)訓(xùn)師講授能力提升
2.專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度的優(yōu)化講法
四：如何讓學(xué)員會(huì)運(yùn)用？——內(nèi)訓(xùn)師講課接地氣實(shí)用
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何通過講授將干貨轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓱?yīng)用的工具？
2.如何在講授時(shí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
3.五個(gè)小技巧讓學(xué)員對課程內(nèi)容記憶猶新
4.如何講知識類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？
5.如何講技能類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？
6.如何講態(tài)度/意識類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
干貨變工具 2.課堂練習(xí)規(guī)劃
◆ 方法/工具
1.經(jīng)驗(yàn)萃取法寶
2.課堂練習(xí)16字口訣
◆ 成果產(chǎn)出
1.課程實(shí)用性大幅增強(qiáng)
2.不同課程類型的講法
五：如何讓學(xué)員課后采取行動(dòng)？——內(nèi)訓(xùn)師結(jié)尾四法寶
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.這五種結(jié)尾，學(xué)員不會(huì)課后行動(dòng)
2.課程結(jié)尾的原則
3.課程結(jié)尾的四步法
◆ 實(shí)踐練習(xí)
課程結(jié)尾四步法
◆ 方法/工具
1.課程結(jié)尾四步法
◆ 成果產(chǎn)出
1.內(nèi)訓(xùn)師授課時(shí)結(jié)尾能力提升
2.課后的三種行動(dòng)方式
六：如何評估學(xué)習(xí)效果？——內(nèi)訓(xùn)師衡量學(xué)習(xí)效果
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何衡量培訓(xùn)效果？
2.內(nèi)訓(xùn)師的每次授課結(jié)束后如何反思精進(jìn)？
3.如何讓下一次授課更精彩？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
講授優(yōu)化反思
◆ 方法/工具
1.講授優(yōu)化反思 2.四級評估
◆ 成果產(chǎn)出
個(gè)人講授優(yōu)化的改善點(diǎn)
結(jié)尾：成果檢驗(yàn)
派出代表上講行授課呈現(xiàn)
老師做點(diǎn)評反饋

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