領(lǐng)導(dǎo)力-敏捷領(lǐng)導(dǎo)力---項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精干化--2天

《敏捷領(lǐng)導(dǎo)力---項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精干化》
課程背景：信息公司代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力，也代表著開(kāi)放、平等、共享、敏捷等先進(jìn)的管理和價(jià)值觀，但同時(shí)，公司總是出現(xiàn)一些看似簡(jiǎn)單項(xiàng)目進(jìn)度，就是陷在項(xiàng)目泥潭里來(lái)回糾結(jié)，參與項(xiàng)目人越來(lái)越多，反而交付越來(lái)越慢，溝通成本越來(lái)越高。這些事讓人不得不懷疑，公司真的小步快跑嗎？這些公司的敏捷和迭代能力真的有它們自己以為的那么強(qiáng)大嗎？
課程將以敏捷領(lǐng)導(dǎo)為切入點(diǎn)，還原商業(yè)環(huán)境中的實(shí)際案例，幫助學(xué)員認(rèn)知敏捷領(lǐng)導(dǎo)的核心要點(diǎn)是什么？項(xiàng)目過(guò)程，該如何溝通？企業(yè)如何根據(jù)所學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)符合自身商業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的項(xiàng)目管理？企業(yè)管理與企業(yè)文化之間的連接關(guān)系是什么？使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目管理與文化創(chuàng)新的突破點(diǎn)，帶給企業(yè)新的價(jià)值增量。
課程目標(biāo)：
了解敏捷領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)VUCA時(shí)代的影響力
認(rèn)知在領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施中應(yīng)用敏捷管理方法和時(shí)機(jī)
學(xué)會(huì)設(shè)定現(xiàn)實(shí)的敏捷項(xiàng)目管理目標(biāo)，落實(shí)執(zhí)行
掌握行動(dòng)賦能，輔導(dǎo)員工快速成長(zhǎng)
學(xué)會(huì)通過(guò)敏捷管理方式擴(kuò)大到組織流程及企業(yè)文化
課程亮點(diǎn)：
適應(yīng)VUCA時(shí)代的變化
敏捷組織---團(tuán)隊(duì)具備快速調(diào)整戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、流程、人員和科技以獲得產(chǎn)生價(jià)值和保護(hù)已有價(jià)值的能力
高效計(jì)劃實(shí)施的WOOP模型
課程形式：講授、分組討論、學(xué)員分享、活動(dòng)、測(cè)評(píng)、視頻、角色演練
課程流程：
課程課時(shí)：2天
課程形式：講授、分組討論、學(xué)員分享、活動(dòng)、測(cè)評(píng)、視頻、角色演練
課程內(nèi)容：
課程題目
授課形式
課程內(nèi)容
第一章：
VUCA時(shí)代的敏捷組織變革
課堂講授
案例分析
視頻播放
分組討論
1. 我們會(huì)迷失在VUCA時(shí)代中
Volatility（易變性）
Uncertainty（不確定性）
Complexity（復(fù)雜性）
Ambiguity（模糊性）
2. 敏捷組織---團(tuán)隊(duì)具備快速調(diào)整戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、流程、人員和科技，以獲得產(chǎn)生價(jià)值和保護(hù)已有價(jià)值的能力
從“機(jī)器型”組織到“生物型”組織
從“等級(jí)制”到“輕界限重行動(dòng)”
從“官僚制”到“快速變化資源靈活”
從“詳細(xì)指令”到“領(lǐng)導(dǎo)者確定方向并為行動(dòng)賦能”
從“部門(mén)墻”到“團(tuán)隊(duì)間建立協(xié)同性責(zé)任”
3.麥肯錫根據(jù)對(duì)企業(yè)中實(shí)踐的調(diào)研與總結(jié)，提出了敏捷組織理念
敏捷性=穩(wěn)定性+活力度（敏捷性矩陣）
指導(dǎo)方向與原則---更加緊密的貼近市場(chǎng)與客戶(hù)，提升對(duì)客戶(hù)的響應(yīng)速度與服務(wù)質(zhì)量
提升敏捷性措施---塑造具備敏捷反應(yīng)能力系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)既具備持續(xù)的穩(wěn)定性 ，也具備更好服務(wù)客戶(hù)的活力
成果輸出：掌握VUCA時(shí)代的組織特質(zhì)；掌握麥肯錫敏捷組織模型
第二章：
從“機(jī)器型”組織到“生物型”組織
課堂講授
案例分析
視頻播放
分組討論
1. 從泰勒的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化到現(xiàn)行的“多維度判斷”管理
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)力與非職權(quán)力
3. 驅(qū)動(dòng)力（drive）3.0時(shí)代的到來(lái)
驅(qū)動(dòng)力1.0---生物性驅(qū)動(dòng)力
驅(qū)動(dòng)力2.0---外在動(dòng)力（獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰）
驅(qū)動(dòng)力3.0---完成任務(wù)取得成績(jī)就是內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)
4. 高參與員工 vs. 低參與員工
高參與投入的員工相信他們可以對(duì)企業(yè)有更多的貢獻(xiàn)，忠誠(chéng)度也較高。
成果輸出：掌握高效“多維度判斷”管理；重視非職權(quán)力；掌握驅(qū)動(dòng)力三個(gè)時(shí)代；如何讓員工做到“高參與度”
第三章：
以結(jié)果為導(dǎo)向---可控與低成本
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“等級(jí)制”到“輕界限重行動(dòng)”
2.案例：現(xiàn)行的工作模式---多失敗，快失敗
3. WOOP模型
Wish（愿望）---你想要做的事情是什么？為什么你要做這件事？背后的深層
Outcome（結(jié)果）---完成了這個(gè)計(jì)劃，會(huì)產(chǎn)生什么好的結(jié)果，把最美好的畫(huà)面想象出來(lái)，越生動(dòng)具體越好
Obstacle（障礙）---在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，可能遇到的障礙有哪些？將所有可能發(fā)生的障礙羅列出來(lái)！實(shí)事求是地評(píng)估這個(gè)計(jì)劃的難度。
Plan（計(jì)劃）---寫(xiě)出你的計(jì)劃，要符合SMART原則，具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、可觀察、有截止期限。
成果輸出：有及時(shí)止損的工作理念；掌握高效完成計(jì)劃的“WOOP模型”
第四章：
快速變化資源靈活---迭代與創(chuàng)新
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“官僚制”到“快速變化資源靈活”
2. 快速迭代，小步快跑
3.案例：HE集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型
4. 測(cè)量你的創(chuàng)新變革的能力
5. 視頻：上海的哥的創(chuàng)新變革思維
6. 創(chuàng)新變革的思考模式：
利于創(chuàng)新變革
思維縝密
有益問(wèn)題分析解決
成果輸出：不要忌憚失敗，盡管曾經(jīng)獲得過(guò)巨大成功；盡力創(chuàng)造一個(gè)有創(chuàng)造力的環(huán)境，人人有創(chuàng)新的意識(shí)；掌握創(chuàng)新變革的思考工具；對(duì)決策帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，要做好充分準(zhǔn)備
第五章：
賦能式領(lǐng)導(dǎo)力---從權(quán)威到教練
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“詳細(xì)指令”到“領(lǐng)導(dǎo)者確定方向并為行動(dòng)賦能”
2.了解情境領(lǐng)導(dǎo)理論
下屬的四種發(fā)展層級(jí)
領(lǐng)導(dǎo)者的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.衡量下屬的兩把標(biāo)尺
能力：完成任務(wù)的知識(shí)與技能
意愿：部屬意愿、動(dòng)機(jī)與信心
案例：這些員工的問(wèn)題在哪里？應(yīng)該如何使用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
成果輸出：盡力“賦能”員工，授權(quán)與培育平衡；診斷員工的意愿與能力；掌握處理不同員工的方法
第六章：
建立協(xié)同性責(zé)任---承諾與共擔(dān)
課堂講授
案例分析
分組討論
1.從“部門(mén)墻”到“團(tuán)隊(duì)間建立協(xié)同性責(zé)任”
2. 組織的健康勝于一切
（1）組織聰明
戰(zhàn)略
營(yíng)銷(xiāo)
財(cái)務(wù)
制造
技術(shù)
（2） 組織健康
最少的辦公室政治
最少的混亂
高漲的士氣
高效率
優(yōu)秀員工的低流失率
3.明確承諾
4. 沖突管理策略---TK模型
5. 沖突管理的步驟
6. 教學(xué)視頻：他是如何運(yùn)用沖突管理步驟的？
成果輸出：建立組織的健康勝于一切的意識(shí)；掌握沖突的TK模型，運(yùn)用工作案例分享；
課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃

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