《目標管理與計劃制定》

  培訓講師：張燁

講師背景：
張燁老師——團隊管理與人才發(fā)展專家?曾任美團某業(yè)務線培訓學院負責人?曾任字節(jié)跳動某業(yè)務線商業(yè)化培訓負責人?曾任百度北分培訓部高級主管?曾任凱洛格管理咨詢高級顧問?曾任時代光華研究院方案研發(fā)部經理?曾任遠洋嘉業(yè)（遠洋地產子公司）培訓經理?東北 詳細>>

張燁
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《目標管理與計劃制定》詳細內容

《目標管理與計劃制定》

《目標管理與計劃制定》
主講：張燁
【課程背景】
本課程將幫助管理者全面理解目標與目標管理，通過目標管理為企業(yè)解決以下痛點：避免戰(zhàn)略與執(zhí)行兩張皮，確保戰(zhàn)略落地、上下同欲；打破部門墻，提升團隊之間、部門之間的協(xié)作意識和協(xié)同性；保證目標與執(zhí)行的一致性，主動發(fā)現問題及時干預；激發(fā)自下而上的創(chuàng)新，提升員工參與感與自驅力，推動內生式增長；鼓勵員工發(fā)揮潛能，增強自信心及對組織的認同感，營造積極正向的團隊氛圍，通過目標管理體系的建立與實施，全面提升組織能力，確保戰(zhàn)略目標的達成。
【課程收益】
了解目標的定義與價值，掌握目標及目標值的制定原則，明確各類目標管理工具的使用區(qū)別；
理解目標的兩層拆解，掌握目標解碼及執(zhí)行解碼的工具和方法，確保目標與執(zhí)行的一致性；
明確目標管理四步法程及實施周期，掌握洋蔥會、三報四會等常用目標管理抓手及操作方法。
【課程特色】
課程借鑒工作坊模式，側重“做中學”，通過知識導?、團隊研討和情境演練，聚焦真實管理問題或挑戰(zhàn)，幫助學員理清思路，制定針對性解決方案；
萃取大廠實戰(zhàn)管理經驗、案例及落地工具，分步驟詳細講解，互動豐富多樣，課堂氣氛活躍。
【課程對象】
本課程適用于企業(yè)各層級管理人員
【課程時長】
1天，（6小時/天）
【課程大綱】
導入目標管理常遇困難與挑戰(zhàn)
第一單元：目標的價值
3330575164465 目標是什么
目標的來源與本質
目標來自戰(zhàn)略的層層拆解
戰(zhàn)略的定義
戰(zhàn)略的構成與意義
戰(zhàn)略是怎么制定出來的
戰(zhàn)略落地的兩層解碼
戰(zhàn)略解碼：一年內必須打贏的仗
執(zhí)行解碼：目標解碼、目標分解
目標的本質——德魯克：目標是配置企業(yè)資源的手段
目標的六大作用與價值
目標是戰(zhàn)略解碼過程——明確方向、清晰關鍵
目標是戰(zhàn)略落地工具——上下同欲、左右協(xié)同
目標是資源配置手段——聚焦關鍵、力出一孔
目標是管理優(yōu)化抓手——持續(xù)復盤、快速應變
目標是團隊智慧融合——群策群力、創(chuàng)新激發(fā)
目標是自我承諾結果——自下而上、自主驅動
第二單元：目標的制定原則
常見目標管理工具
常見目標管理工具的區(qū)別與適用范圍
目標的制定原則——不僅僅是SMART
目標制定常見錯誤——執(zhí)行力不佳最主要的原因來自目標
目標制定常見困惑
員工為什么不主動提出高目標
員工為什么不站在上級高度立足全局定目標
練習：識別錯誤目標
第三單元：目標值的設定與溝通
為什么要設定高目標
常見目標值設定方法
案例：某大廠銷售崗目標值設定方法
如何讓員工接受高目標
員工為什么不愿意接受高目標
能力不足、意愿不強、缺少信心
讓員工接受高目標的方法
第四單元：目標的拆解方法
目標管理的誤區(qū)
為什么目標制定后，經常就被束之高閣？
為什么制定了高目標，但員工經常完不成？
目標的兩層拆解
目標解碼：策略、關鍵任務、計劃、資源需求
目標分解：從團隊到個人、從季度到月/周、從結果到過程
目標解碼——理解上級目標，確保策略與目標的一致性
4236720227965目標理解的三個層次：任務、目標、價值
價值分析六看——建立價值分析的全局視角
對外：客戶、行業(yè)、競對
對內：組織、團隊、個人
目標拆解七步法流程
目標拆解七步法操作要領
目標解碼難點——分析CSF（關鍵成功因素）
使用價值樹分析CSF
價值樹梳理的三個方法
案例：某大廠目標推進策略價值樹梳理
目標分解——制定下級目標，確保過程與目標的一致性
37496759525到人：上級目標拆解到員工的OGSM法
到天：月目標拆解到周/日的兩種方法
到數：預估先導指標，制定工作排期表
案例：將目標拆解至員工
練習：目標拆解七步法
第五單元：目標管理流程與抓手
目標管理四步法：拆解－對齊－跟進－復盤
3699510206375 常見目標管理周期
常見目標制定會議及流程
共創(chuàng)會
對齊會
復盤會
常見目標跟進抓手及重點
三報：日報、周報、季報
四會：晨會、夕會、周會、季會
團隊共創(chuàng)：優(yōu)化目標管理機制
課程重點回顧與答疑
課前準備 課上案例及練習（請?zhí)崆?—5天提供）
學員、學員上級及下級目標（3-5套）
學員所在部門日報、周報、雙月報/季報（各3—5個）
課前調研（建議至少提前一周調研，以調整課程重點及案例）
講師提供學員調研問卷，甲方組織調研
根據調研結果，講師選擇是否繼續(xù)訪談學員1—2人

 

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