《從就業(yè)到職業(yè)，再到事業(yè)的全面提升：職業(yè)化塑造》

《從就業(yè)到職業(yè)，再到事業(yè)的全面提升：職業(yè)化塑造》
主講：張啟民老師
課程背景：
企業(yè)經(jīng)常有一個(gè)巨大的困惑，很多職場(chǎng)新人工作后“在職、在崗，不在狀態(tài)”。對(duì)職場(chǎng)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)發(fā)展沒有明晰的規(guī)劃，對(duì)企業(yè)沒有強(qiáng)烈的認(rèn)同，從而導(dǎo)致工作效率低下，甚至于人員流失嚴(yán)重。
沒有一個(gè)士兵天生就是打仗能手，也沒有一個(gè)職場(chǎng)新人天生就是金牌好員工。定位才能定心，心動(dòng)才能行動(dòng)，磨練才能成長(zhǎng)。只有重塑他們的心智，磨練他們的技能，才能讓他們實(shí)現(xiàn)涅槃重生，才能讓職場(chǎng)新人忠誠(chéng)并伴隨著企業(yè)的平臺(tái)成長(zhǎng)，并最終從優(yōu)秀走向卓越，成為企業(yè)的棟梁之材！
課程收益：
學(xué)習(xí)職業(yè)化的角色認(rèn)知、職業(yè)化的態(tài)度、職業(yè)化的思維、職業(yè)化的行為；
深刻理解打造職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素是什么；
培訓(xùn)方式：采用原理講授、案例分析、學(xué)員互動(dòng)、視頻欣賞、故事分享等培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）
課程對(duì)象：新員工、骨干員工以及對(duì)該課題感興趣的人士。
課程特色：寓教于樂的授課理念貫穿整個(gè)課程。即分享“道”，又明確“術(shù)”?！暗馈迸c“術(shù)”相互對(duì)應(yīng)，極大的加深學(xué)員的印象。真正做到讓學(xué)員即學(xué)即用。
課程大綱：
第一篇、職業(yè)化的角色認(rèn)知
一、何為職場(chǎng)-職場(chǎng)是以空間和時(shí)間來(lái)定義的嗎？
二、職場(chǎng)角色內(nèi)涵：
1、收入重要還是成長(zhǎng)重要？
2、關(guān)注工作成果還是工作時(shí)間？
3、腳踏實(shí)地還是東挑西選？
三、深度解析職場(chǎng)四大關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：
1、角色轉(zhuǎn)變：學(xué)生、家庭人-職業(yè)人
2、心理轉(zhuǎn)變：不成熟-相對(duì)成熟
3、思維轉(zhuǎn)變：
專業(yè)思維-商業(yè)思維
自我思維-人際思維
個(gè)體思維-團(tuán)隊(duì)思維
4、管理轉(zhuǎn)變：他人管理-自我管理
四、我要成為什么樣的職場(chǎng)人士：
1、職場(chǎng)人手2、職場(chǎng)人才3、職場(chǎng)人物五、職業(yè)化的形象塑造
1、做好印象管理
2、高人看本質(zhì)，凡人看外表，形象永遠(yuǎn)走在能力前面。
圖片展示：他們夠職業(yè)化嗎？
學(xué)員自檢：你留給別人的第一印象
第二篇、職業(yè)化的態(tài)度
一、自燃型、可燃型、阻燃型的三種人格特質(zhì)；
二、積極主動(dòng)是助你成功的基石
三、謙虛低調(diào)是護(hù)你周全的法寶
1、鄧寧-克魯格心理效應(yīng)解析
2、君子之德如明月在天，不可不使人知。君子之才如玉潤(rùn)珠藏，不可輕易使人知。
四、兩大核心助你笑傲職場(chǎng)
五、圣人觀點(diǎn)
1、孔子：不患無(wú)位患所以立，不患人之不己知，求為可知也。
2、曾國(guó)藩：物來(lái)順應(yīng)、未來(lái)不迎、當(dāng)事不雜、季過(guò)不戀。
六、成長(zhǎng)需關(guān)注的四個(gè)點(diǎn)：
1、學(xué)知識(shí)
2、漲見識(shí)
3、練膽識(shí)
4、守常識(shí)
七、個(gè)人進(jìn)步需四得：
1、站得高
2、看得遠(yuǎn)
3、耐得住
4、等得起
第三篇、職業(yè)化的思維
一、無(wú)保障思維
二、競(jìng)爭(zhēng)思維
1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在且無(wú)法回避；
2、優(yōu)勝劣汰，物競(jìng)天擇；
3、馬斯洛需求是一部競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展史；
4、領(lǐng)先者喜歡一致化，追趕者需要差異化；
5、永遠(yuǎn)比對(duì)手做得好一點(diǎn)
6、用內(nèi)部的確定性去應(yīng)對(duì)外部的不確定性
7、人在職場(chǎng)，如何突破非核心的限制？
不能擔(dān)當(dāng)核心業(yè)務(wù)，也要參與核心流程；
通過(guò)展示稀缺性來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的重要性
重要任務(wù)不能露一手也要搭把手
三、交換思維
四、代價(jià)思維
案例分析：能買到讓你完全滿意的房子嗎？
案例分析：剩女征婚五、差異化思維：
1、解析戴爾、招行、海底撈、小米的差異化經(jīng)營(yíng)；
2、打造4個(gè)領(lǐng)域的個(gè)人差異化
案例分析：外甥的差異化就業(yè)
六、低成本思維；
1、高工資≠高成本
2、低工資≠低成本
七、底線思維
案例分析：植樹
八、聚焦思維
第四篇、職業(yè)化的行為
一、結(jié)果說(shuō)明能力；
學(xué)員討論：自古以來(lái)，皇帝為何總喜歡殺功臣？
案例分析：天之驕子劉翔的遭遇
1、結(jié)果的四大假象：
態(tài)度等于結(jié)果嗎？
職責(zé)等于結(jié)果嗎？
任務(wù)等于結(jié)果嗎？
苦勞、疲勞等于結(jié)果嗎？
案例分析：俄羅斯人種樹
2、結(jié)果是什么？
學(xué)員演練：結(jié)果定義訓(xùn)練
3、勇挑重?fù)?dān)是你升遷的首選
一天一個(gè)蛋，菜刀靠邊站；
業(yè)績(jī)自動(dòng)折舊；
升值才能升職，加新才能加薪；
二、借口暴露本色
1、STOP EXCUSE.
2、借口是逃避責(zé)任的起點(diǎn)；
3、借口是解決問題的頭號(hào)敵人；
4、借口是個(gè)人成長(zhǎng)的最大障礙；
5、成功者習(xí)慣四語(yǔ)&失敗者習(xí)慣四語(yǔ)
三、真正的良機(jī)往往隱藏在盲區(qū)
1、何謂盲區(qū)？
2、機(jī)會(huì)女神的本來(lái)面目：丑陋而又飄忽
3、每個(gè)時(shí)代都有屬于每個(gè)時(shí)代的機(jī)遇；
四、上司是你最好的資源
1、不與上司為敵
2、遵守職場(chǎng)倫理3、學(xué)會(huì)心平氣和
4、學(xué)會(huì)成就上司
5、懂得做出犧牲
五、組織也有性格，我們需要自我改變；
1、欣賞優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)；
2、改變自我，融入組織；
案例分析：華為萬(wàn)言書事件
案例分析：不再抱怨的驢子
六、融入團(tuán)隊(duì)，不做邊緣人；
1、EQ vs IQ
認(rèn)知情商
情商、智商四象限：你是哪一類？
案例分析：寶強(qiáng)的得意與李白的失意；
七、培養(yǎng)工匠精神
1、將小品做成精品
2、把小事看成預(yù)演
3、用細(xì)節(jié)說(shuō)明你是誰(shuí)；
典故分享：一屋不掃何以掃天下
案例分析：哥倫比亞航天飛機(jī)失事調(diào)查
八、將錯(cuò)誤視為成長(zhǎng)的階梯
1、在試錯(cuò)中精進(jìn)
2、《增廣賢文》的啟示
九、將導(dǎo)師視為成長(zhǎng)的向?qū)?br /> 1、導(dǎo)師的重要性
2、如何發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師
3、如何向他人學(xué)習(xí)

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