職業(yè)化：《員工執(zhí)行力》（6小時）


《員工執(zhí)行力》


培訓(xùn)師:馮頌陽23年培訓(xùn)經(jīng)驗/復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟法學(xué)士/《哈佛商業(yè)評論》博主/專著四本
職業(yè)經(jīng)歷：農(nóng)夫山泉(快消)養(yǎng)生堂(保健)法國達能(食品)法國嬌蘭(美妝)德國黛安芬(服
裝)
擅長：領(lǐng)導(dǎo)力/管理技能/職業(yè)化/溝通與性格分析
時長：1天（6小時/天）
人數(shù)：不超過60人效果最佳，6-8人/組為宜
形式:
理論講解/實例解析/提問互動/角色扮演/教練引導(dǎo)/分組討論/視頻學(xué)習(xí)/測評及解析
流程: 課前調(diào)研+課中訓(xùn)練并交付工具包+課后答疑或輔導(dǎo)，使培訓(xùn)真正落地
本課程適合哪些人來聽？
? 工作積極性、主動性不足的打工人
? 工作中推諉、懈怠、不能勇于任事的普通員工
? 喪失工作熱情，感覺自己陷于惰性的專業(yè)人士
? “老油條”
? 在職退休人士（人在職場，心已退休）
課程效果:
?
本課程以大量實例講解工作中的執(zhí)行力。從現(xiàn)實角度入手、從員工個人利益出發(fā)，不
說教，不唱高調(diào)，讓員工自動自發(fā)、提升能力、持續(xù)改善、注重貢獻，成為有尊嚴、
有未來的工作者。

課程大綱：

引子：你怎么理解執(zhí)行力？執(zhí)行力對誰有好處？
1. 建立正確的執(zhí)行力思維（思維習(xí)慣）
1. 為什么我們要積極努力地工作？
人工智能帶給我們的刺激或威脅
工作對我們來說意味著什么？
馬克思如此說
2. 工作、職業(yè)、事業(yè)有什么不同？
何謂職業(yè)尊嚴？——《壽司之神》小野二郎
你喜歡三和大神？NEETs一族嗎？
3. 外企基本工作哲學(xué)
? 保持積極，在有限的條件下盡量去做；
? 給公司結(jié)果，而不是理由
4. 窮人和富人有什么不同？——分清成為富人的原因和結(jié)果
? 贏家總是事前使盡渾身解數(shù)，輸家總是事后討論責(zé)任歸屬；
贏家總在說surprise，輸家總在說sorry
? 節(jié)制和自律；規(guī)劃未來；延緩滿足；時間看得見
5. 什么樣的行為是有執(zhí)行力的？
6. 何謂責(zé)任心？什么樣的行為是有責(zé)任心的？
2. 建立良好的執(zhí)行習(xí)慣，在自己身上杜絕以下狀況（行為習(xí)慣）
? 對執(zhí)行偏差沒有感覺，也不覺得重要
? 個性上，不追求完美。
? 在職責(zé)范圍內(nèi)，不會自己盡責(zé)處理一切問題
? 對“要求標準”不能也不想堅持
角色扮演或案例研討：這種情況你會怎么處理？
3. 良好的執(zhí)行力習(xí)慣 （行為要求）
? 執(zhí)行力標準模型五個階段：從“被動不執(zhí)行”到“在風(fēng)險中執(zhí)行”
? 執(zhí)行力關(guān)鍵詞之一：主動
工作主動性的五個級別
兩個重要概念：主動性事務(wù)和應(yīng)對性事務(wù)
? 執(zhí)行力關(guān)鍵詞之二：細節(jié)
為什么說：“細節(jié)決定成敗”
幾個強迫癥的故事
? 執(zhí)行力關(guān)鍵詞之三：速度
拖延是一種??；拖延的本質(zhì)是恐懼
效率極低人士的七個習(xí)慣


4. 發(fā)展能力，提升效率
1. 兩種任務(wù)：主動性事務(wù)和應(yīng)對性事務(wù)
永遠關(guān)注自己的貢獻和自己的成長
2. 不同的時間管理原則：年、日、時
時間管理的目的，不是把24小時用成25小時……
番茄工作法
效率極低人士的七種習(xí)慣

5. 自我評估和行動計劃
? 您對自己的執(zhí)行力和效率狀況打多少分？
? 您打算怎么做？這樣做會有什么結(jié)果？
? 您的承諾度有多高？

結(jié)語：圖難于其易，為大于其細，天下大事必作于細，天下難事必作于細。是以圣人終
不為大，故能成其大。

課程提供的工具及材料 5 項:
? 通用素質(zhì)模型：責(zé)任心
? 前攝性思維和反應(yīng)性思維
? 閱讀材料：職業(yè)尊嚴
? 閱讀材料：就怕你胸有鴻鵠之志，手無縛雞之力
? 閱讀材料：我的助理辭職了
培訓(xùn)落地解決方案


一、課前準備
1. 課程內(nèi)容確認：
課前老師提供《問卷調(diào)研》給客戶填寫，或與客戶培訓(xùn)決策者、培訓(xùn)組織者、項目
負責(zé)人（或助教老師）進行三方電話（不超過30分鐘）。調(diào)研配合度越高，培訓(xùn)
越落地。請各方務(wù)必全力配合，讓培訓(xùn)更有價值；
2. 課程形式確認：
培訓(xùn)承辦方須告知客戶：老師的教學(xué)方式、風(fēng)格特點、互動習(xí)慣等，同時培訓(xùn)承
辦方須告知老師：企業(yè)傾向的授課互動尺度、以往培訓(xùn)經(jīng)驗或其他特別需求等，
各方最大限度確保培訓(xùn)質(zhì)量及客戶滿意度；
3. 根據(jù)課前調(diào)研結(jié)果，由老師設(shè)計個性化方案并交由客戶審核確認后定稿；
4. 由助教老師確認教務(wù)籌備和教具準備情況（詳見第四點教務(wù)教具清單）。
2. 課上落實
1. 嚴格按照確認的課程內(nèi)容與授課方式實施培訓(xùn)教學(xué)；
2.
授課形式包括但不限于：理論講解/實例解析/提問互動/角色扮演/教練引導(dǎo)/分組討
論/視頻學(xué)習(xí)/測評及解析，根據(jù)具體課題需要會有調(diào)整；
3. 課程結(jié)束前，老師將本次課程的工具包或其他輔助資料分發(fā)給學(xué)員；
3. 課后支持（需預(yù)約老師時間，通常在培訓(xùn)結(jié)束后三個月之內(nèi)，1、2項限時一小時）
1. 免費提供工具包或輔助資料的跟蹤點評和建議；
2. 免費解答學(xué)員在實際應(yīng)用中的問題；
3. 免費給客戶培訓(xùn)決策者、培訓(xùn)組織者提供后續(xù)培訓(xùn)建議。
4. 教務(wù)教具清單
教務(wù)方面：
1.
現(xiàn)場助教一名：具備豐富的培訓(xùn)助教經(jīng)驗，良好的職業(yè)化水平，合格的溝通理解能
力，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識與技巧；

2.
按清單要求準備齊全所有教具，并主動與老師確認，如有缺失須主動告知老師；

3.
現(xiàn)場拍攝各景別培訓(xùn)實況照片或視頻片段（10分鐘左右），并在課后發(fā)給老師；

4. 課前主動與老師確認是否有課程工具包或輔助資料，如有則提前拷貝資料；

5. 課前主動與老師確認授課地與老師常住地的疫情防控政策；

6. 在課堂現(xiàn)場高質(zhì)量地完成助教服務(wù)工作。

教具方面：
1. 投影設(shè)備：投影儀及幕布（或教學(xué)一體機/LED屏）、備用轉(zhuǎn)接頭、備用翻頁筆；

2. 音響設(shè)備：麥克風(fēng)、音響、音頻線、麥克風(fēng)電池；

3. 書寫設(shè)備：一塊教學(xué)白板、若干白板筆、一個白板擦（用大白紙書寫也可以）；

4. 準備一張空書桌擺在演講臺上，用于放置電腦等自用教具；

5. 準備一個電源接線板置于講臺下，用于連接授課電腦的電源；

6. 為老師準備三支黑色白板筆，一支紅色白板筆；

7. 為學(xué)員準備每組一支黑色白板筆，每組3張大白紙；

8. 為學(xué)員準備教學(xué)講義（學(xué)員手冊），人手一冊，簽字筆人手一支；

9. 將課桌呈島嶼（魚骨）式擺放（見下圖示），分組方式請與老師確認；

10. 為學(xué)員準備培訓(xùn)獎品若干份，具體請與老師確認。




老師自帶教具如下：筆記本電腦（windows系統(tǒng)）、轉(zhuǎn)接頭（HDMI與VGA互轉(zhuǎn)）、翻
頁筆、水杯、印章及道具（互動時使用）。

現(xiàn)場布置參考圖示：
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卓越，從每個人開始



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