企業(yè)新聞的寫作技能

企業(yè)新聞的寫作技能進(jìn)階培訓(xùn)
主講：梁力中
課程背景：
美國普利策新聞獎得主富蘭克林曾經(jīng)說過，新聞報道故事化是“用故事化手法寫新聞”，通過對話、描寫、場景設(shè)置等去挖掘出新聞事件里“讓人興奮、富有戲劇性的故事”。
很多學(xué)過新聞寫作的人一直以為“五個 W”是金科玉律。但是最近二三十年， 當(dāng)你看到國外的很多新聞導(dǎo)語，發(fā)現(xiàn)壞了，半數(shù)以上不再是完整的“五個 W”。
2000 年 9 月 1 日，白巖松說他永遠(yuǎn)忘不了那一天，因為那他兒子第一次上幼兒園。白巖松把兒子送到幼兒園，看兒子哭完，撒腿跑機場，飛到悉尼去做奧運會報道。一下飛機就聽說:“中國奧委會施行了最嚴(yán)格的興奮劑檢測程序，一大堆著名運動員都被‘干掉’了?！?br /> 他們到記者村去看電視，首先看到的是中央 4 套的節(jié)目，這條消息是傳統(tǒng)的報道:“今天下午×點，中國奧委會主席、國家體育總局局長袁偉民，在召開的××?xí)h上強調(diào)，寧可犧牲成績，也要一次干干凈凈的奧運會?！贝笾率沁@樣的內(nèi)容。
很標(biāo)準(zhǔn)，五個 W 都有。我們也沒覺得有什么異樣。
隔了一個多小時，又看到澳大利亞電視臺的一條新聞，也是反映這件事，但突然看出不一樣了。畫面里，一個運動員在宿舍里收拾東西，報道一上來大概就是: “中國的運動員×××正在收拾行李，但他不是去參加悉尼奧運會，而是要回到他的老家?！?br /> “五個 W”是不全的，但幾乎看到這個報道的人一下子就被這條新聞抓住了。
這條新聞結(jié)尾，是×××走出體育總局大院的畫面，解說詞:“×××只需要幾個小時的行程，就可以回到他的老家，但是沒有人知道，他要用多長的時間再回到這里?！碑?dāng)時我們覺得，這個新聞表達(dá)跟以前很不一樣。我們都不太敢于去寫這樣“五 個 W 殘缺不全”的導(dǎo)語。但是后來持續(xù)研究下去，才發(fā)現(xiàn)，國外的新聞報道在過去 二三十年間，導(dǎo)語寫作已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，早已不再強調(diào)完整的“五個 W”，而是越來越強調(diào)這四件事:主人公、故事、戲劇化、懸念。
課程特點：
了解新聞的核心是“人”。先有對“人”的關(guān)注，才有對新聞的關(guān)注。講 一千、道一萬，人類所有文化產(chǎn)品的實質(zhì)，都是在描寫人和人性，從來沒有偏離過。 2、80 年代的新聞專業(yè)教育的是五個 W:什么人(Who)、什么事(What)、 什么時間(When)、什么地方(Where)、為什么(Why)，正在被新的“時間地點、一波三折、兩人對話、結(jié)果反轉(zhuǎn)、商業(yè)觀點”所替代。 3、怎樣寫新聞報道的宣傳稿件才能更生動富有吸引力。
課程收益：
1、掌握新聞寫作的六大步驟
2、如何進(jìn)行新聞稿的前期策劃
3、提高通訊員駕馭文字的水平
4、掌握不同類型新聞稿的寫作技巧
拓展新聞報道視野和跨宣傳領(lǐng)域思維，增強企業(yè)文化對員工的影響力和感召力， 更好的激發(fā)員工積極性、創(chuàng)造性、敬業(yè)度，促進(jìn)公司長遠(yuǎn)、穩(wěn)健、高質(zhì)量發(fā)展。
培訓(xùn)時間1天/半天(需適當(dāng)增減）
培訓(xùn)對象企業(yè)新聞采寫人員
培訓(xùn)方式多媒體演示、個體實訓(xùn)、角色扮演、互動交流等
適合人群：
綜合文秘及經(jīng)常發(fā)文員工、市場宣傳人員等
課時建議：
1-2天，專題講授、案例分析、小組討論、互動糾錯、模擬實戰(zhàn)、行動指導(dǎo)等。
課程特色：
1. 正確認(rèn)知良好的寫作習(xí)慣和寫作技巧的修煉及修養(yǎng)，掌握寫作的職場意義； 　
2. 專題學(xué)習(xí)新聞的寫作規(guī)范、寫作技巧和方法； 　
3. 學(xué)員將掌握全媒體時代傳播規(guī)律、輿論引導(dǎo)的方法，使自己更具專業(yè)性，更好地為本單位工作服務(wù)。
課程大綱：　 　 　　 　 　
第一章 走進(jìn)新聞之門 　 　 　 　 　
1.新聞的定義
2.新聞的分類
? ? 1）消息的認(rèn)知
? ? 2）通訊稿的認(rèn)知
? ? 3）述評的認(rèn)知
3.新聞的結(jié)構(gòu)
1）為什么要建立結(jié)構(gòu)
2）金字塔結(jié)構(gòu)在新聞寫作中的運用
案例分析人民日報新聞稿件賞析
4.新聞的立意
1）新聞立意的來源——寫作目的
2）確認(rèn)寫作目的的方法
課堂練習(xí)選擇兩種不同的行文目對材料進(jìn)行改寫　 　 　 　 　 　　 　 　
第二章 消息的撰寫
1.導(dǎo)語的八種寫作方法
? ? 1）一語破的法
? ? 2）有意重復(fù)法
? ? 3）提問作答法
? ? 4）欲擒故縱法
? ? 5）化靜為動法
? ? 6）小中見
? ? 7）先聲奪人法
? ? 8）特寫鏡頭法
? ?課堂練習(xí)根據(jù)要求選擇合適的手法完成導(dǎo)語的撰寫
? 2.主體的撰寫技巧
? ? 1）主體撰寫的目的
? ? 2）主體撰寫的要求
? ? 3）主體撰寫的邏輯關(guān)系
課堂練習(xí)根據(jù)要求完成主體部分的撰寫
? 3.背景及結(jié)尾的撰寫技巧
? ? 1）背景寫作的意義和目的
? ? 2）不同的新聞內(nèi)容，背景撰寫的內(nèi)容性質(zhì)
3）背景及結(jié)尾寫作的難點分析
? 4.標(biāo)題的撰寫要求
1）標(biāo)題的撰寫以實題為主
2）準(zhǔn)確性要求高于生動性要求
3）至少包含兩條題目——引題和副題的運用
? ?案例分析2020年中國新聞獎一等獎作品賞析
? 5.會議消息的撰寫模板
? ? 1）會議消息的字?jǐn)?shù)建議
? ? 2）會議消息的題目撰寫要求
? ? 3）會議消息的導(dǎo)語寫作模板
? ? 4）會議消息的正文寫作模板
? 6.動態(tài)消息與綜合消息的撰寫
? ? 1）動態(tài)消息與綜合消息的區(qū)別
? ? 2）動態(tài)消息適宜范疇
? ? 3）綜合消息撰寫的素材收集技巧
案例分析：奧運冠軍全紅嬋三篇新聞稿對比分析
第三章 通訊的撰寫技巧　 　 　 　
1.通訊稿的特點
1） 新聞性
2） 評論性
3） 形象性
案例分析盧新寧《讓新聞現(xiàn)場激蕩歷史回聲》
2.通訊的選材與主題
1） 什么是主題？什么是標(biāo)題？
2） 確定主題四步法
案例分析司慶籌備新聞稿
3） 撰寫標(biāo)題三問三答
課堂練習(xí)為本次培訓(xùn)擬定三個不同的新聞標(biāo)題
4） 標(biāo)題撰寫技巧
案例分析十萬加是怎樣煉成的
3.有效采訪的實施步驟
? ? ?1）確定采訪對象
? ? ?2）撰寫采訪提綱
? ? ?3）挖掘采訪素材
4.人物通訊的寫作方法
? ? ?1）什么是人物通訊
? ? ?2）人物通訊有哪些類型
? ? ?3）人物通訊的寫作要求
? ? ?4）人物通訊要處理好的三個關(guān)系
? ? ?案例分析袁隆平秋天的喜訊
5.事件通信的寫作方法
? ? ?1）什么是事件通訊
2）事件通訊有哪些特點
3）事件通訊采寫的三要素
? ? ?案例分析屹立在喀喇昆侖之巔（2020年度中國新聞獎一等獎作品）
6.工作通訊的寫作方法
?1）什么是工作通訊
?2）寫好工作通訊的三點要求
?案例分析奮進(jìn)大灣區(qū) 乘風(fēng)破浪時（2020年度中國新聞獎一等獎作品）
滴水穿石三十年——福建寧德脫貧紀(jì)事（2019年度中國新聞獎二等獎作品）
第四章：新聞的采寫技巧
? 1.發(fā)現(xiàn)和識別新聞
? ? 1）培養(yǎng)新聞敏感
? ? 2）評估新聞價值
? ? 3）尋找新聞線索
? ? 4）構(gòu)建新聞渠道
? 2.采訪前的準(zhǔn)備
? ? 1）熟悉采訪對象
? ? 2）掌握和采訪對象有關(guān)的知識
? ? 3）搜集有關(guān)背景資料
? ? 4）準(zhǔn)備詳細(xì)的采訪方案
? 3.創(chuàng)造良好的訪問條件
? ? 1）商定適宜的訪問時機
? ? 2）設(shè)計得體的儀表風(fēng)度
? ? 3）講究文明的言談舉止
? ? 4）調(diào)節(jié)融洽的訪問氣氛
? ? 5）擺正合理的相互關(guān)系
? ? 6）注意形體語言的使用
? ? 7）掌握靈活的注意轉(zhuǎn)換
4.采訪的實施
1）掌握提問的技巧
2）重視聽覺和視覺功能的運用
3）采訪筆記的記錄與整理
5.圖片新聞的拍攝技巧
? ? 1）圖片新聞的內(nèi)容設(shè)計
? ? 2）圖片新聞的拍攝要求

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