領(lǐng)導(dǎo)力與團隊管理

領(lǐng)導(dǎo)力與團隊管理2607945-163830【課程背景】
這是個不確定性持續(xù)發(fā)生的時代，很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義，每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環(huán)境當中，如果我們不能感知這種變化，不能應(yīng)對這個變化做出調(diào)整，那我們跟這個時代是脫離的。特別是管理者會面臨更多挑戰(zhàn)：
絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài)，缺乏對管理本質(zhì)的深刻認識和理解
面對個性化、自由化和更加獨立的新生代下屬，過去陳舊的管理手法無法引領(lǐng)團隊形成共識
傳統(tǒng)業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無法影響他人，推動團隊實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標以獲得真正的績效
因此提升管理者經(jīng)營自我、經(jīng)營他人和經(jīng)營業(yè)務(wù)的能力來應(yīng)對挑戰(zhàn)，通過借事修人，借人成事、人事并重來提升績效，創(chuàng)造價值是本課程的課程邏輯
【課程目標】
通過學(xué)習能夠清晰角色定位，強化管理認知，意識到管理工作中既要經(jīng)營業(yè)務(wù)也要經(jīng)營隊伍；
通過學(xué)習能夠激發(fā)自我評估動力，利用能力發(fā)展策略工具進行自我診斷，提升自我領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營自我、經(jīng)營隊伍和經(jīng)營業(yè)務(wù)的能力發(fā)展策略學(xué)習，提升全面管理技能；
能夠應(yīng)用轉(zhuǎn)化工具輔助分析生成針對性的行動改善計劃
【知識地圖及核心工具】
3229610123190-8890110490【課程安排】
課程對象：各層級管理人員
課程人數(shù)：30人左右
課程時長：2-3天【課程綱要】
課程章節(jié)
課程內(nèi)容
教學(xué)目標及方法
發(fā)展策略
開場互動
入場調(diào)查開啟學(xué)習之旅
彼此約定，學(xué)習賦能
芝麻開門、課程導(dǎo)入
管理者角色認知和價值定位
角色認知-借事修人，借人成事，人事并重
價值定位-經(jīng)營隊伍、經(jīng)營業(yè)務(wù)、交出績效
管理者能力發(fā)展路徑
管理者能力發(fā)展路徑：經(jīng)營自我-經(jīng)營業(yè)務(wù)-經(jīng)營隊伍
提煉管理者能力發(fā)展圖譜
講解管理者能力發(fā)展策略表
——自我評估自己的管理能力
——同儕教練，結(jié)對交流
課程安排及課程目標
教學(xué)目標
激發(fā)學(xué)習興趣
導(dǎo)出課程主題
明確課程目標及安排
共識角色認知，清晰價值定位，了解發(fā)展路徑
利用能力發(fā)展策略工具進行自我診斷
教學(xué)方法
入場調(diào)查
暖場游戲
講解提問
分組研討
經(jīng)營自我
人事并重
經(jīng)營自我三大核心能力
懂管理：練內(nèi)功、避陷阱、常更新
會領(lǐng)導(dǎo)：站得高、立得穩(wěn)、勇?lián)?br /> 高績效：建標準、能換框、擅引導(dǎo)
懂管理-管好自己
練內(nèi)功：兩通、三力、四會
避陷阱：避免管理悖論、謹防權(quán)力陷阱、遵循權(quán)變理論
常更新：不斷自我更新、加速管理更新、推動系統(tǒng)更新
會領(lǐng)導(dǎo)-影響他人
－互動環(huán)節(jié)：視頻解析
站得高－看得遠：魅力領(lǐng)導(dǎo)力-組織具有方向
立得穩(wěn)-交績效：交易領(lǐng)導(dǎo)力-組織績效提升
勇?lián)敚迲?zhàn)略：戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力－帶領(lǐng)組織到?jīng)]想到要去但應(yīng)該去的地方
高績效-數(shù)字說話
建標準：三高團隊五力模型解析
－互動環(huán)節(jié)：站位評估
能換框：問題換框－思維換框－成果導(dǎo)向
擅引導(dǎo)：深層次聆聽－強有力發(fā)問－有效的反饋
－互動環(huán)節(jié)：小組技能演練
同儕教練
——互動環(huán)節(jié)：填寫能力發(fā)展策略表
——同儕教練：相互結(jié)對進行交流
教學(xué)目標
學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營自我的能力發(fā)展策略學(xué)習
強化管理就是管自己
意識到到自我領(lǐng)導(dǎo)力得修煉是影響他人的關(guān)鍵路徑
深度理解用數(shù)字說話
能運用工具表形成自己的能力改進計劃
教學(xué)方法
分組研討
案例分析
自我評估
同儕教練
經(jīng)營隊伍
借人成事
經(jīng)營隊伍三大核心能力
聚人心：讀懂人、融合人、凝聚人
強賦能：理方向、給方法、提效能
留住人：塑文化、造氛圍、重感受
－互動環(huán)節(jié)：視頻觀看
聚人心-凝心聚力
讀懂人－理解個性：讀懂代際差異、看見彼此不同、探詢深層需求
融合人－方向一致：動機融合、認知融合、行為融合
凝聚人－凝心聚力：
愿景激發(fā)能量匯聚
目標引領(lǐng)凝聚人心
基礎(chǔ)管理聚攏收心
－互動環(huán)節(jié)：
團隊組織能力畫報愿景描繪
團隊雕塑呈現(xiàn)團隊愿景
強賦能－持續(xù)效能
理方向-因事不同診斷發(fā)展階段
給方法-因人而異提供管理方法
提效能-能力提升，動力提升
——四階段能力提升
D1階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
D2階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
D3階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
D4階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)——四階段動力提升
D1階段賦能策略及關(guān)鍵要點
D2階段賦能策略及關(guān)鍵要點
D3階段賦能策略及關(guān)鍵要點
D4階段賦能策略及關(guān)鍵要點
留住人－長遠發(fā)展
塑文化－文化價值根基：流程、機制、行為契約
造氛圍－安心暢所欲言：樂參與、誠交鋒、境寬松
重感受－注重感受推動成長：安全感、信任感、歸屬感
同儕教練
——互動環(huán)節(jié)：填寫能力發(fā)展策略表
——同儕教練：相互結(jié)對進行交流
教學(xué)目標
學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營隊伍的能力發(fā)展策略學(xué)習
能夠讓隊伍保持方向一致
讓合適的人做合適的事情
創(chuàng)建寬松團隊氛圍推動創(chuàng)新
能運用工具表形成自己的能力改進計劃
教學(xué)方法
分組研討
案例分析
視頻研討
自我評估
同儕教練
經(jīng)營業(yè)務(wù)
借事修人
經(jīng)營業(yè)務(wù)的三大核心能力
理目標：樹目標、排人頭、共承諾
管過程：立典范、巧追蹤、強支持
促成果：拿結(jié)果、勤復(fù)盤、提價值
——智慧空間：激發(fā)群體智慧，共創(chuàng)操作要點
理目標－共識理解
定目標-分析需求、共同愿景、成長實踐
排人頭-做規(guī)劃、捋節(jié)奏、分任務(wù)
共承諾-上下串聯(lián)、彼此承諾、喚起行動
管過程－經(jīng)營人心
樹典范：標準、發(fā)現(xiàn)、樹立、
巧追蹤：時機、方法、內(nèi)容
強支持：工具、方法、資源
促成果－迭代更新
拿結(jié)果：結(jié)果導(dǎo)向、做完做好、系統(tǒng)思考
勤復(fù)盤：肯定、擔責、帶人
提價值：關(guān)注現(xiàn)象-關(guān)注行為-關(guān)注系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
同儕教練
—互動環(huán)節(jié)：填寫能力發(fā)展策略表
—同儕教練：相互結(jié)對進行交流
教學(xué)目標
學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營業(yè)務(wù)的能力發(fā)展策略學(xué)習
在目標管理中讓隊伍形成共識和理解；
能夠立足于隊伍成長進行過程管理
能夠體系化運作結(jié)果管理
并能運用工具表形成自己的能力改進計劃
教學(xué)方法：
講解提問
互動游戲
開放空間
同儕教練
課程總結(jié)
課程知識點回顧
結(jié)構(gòu)性總結(jié)：站位分享
策略表填寫：行動改進計劃
變革哀悼模型：重新出發(fā)
變革哀悼循環(huán)
能力發(fā)展策略表

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