《MTP管理能力提升培訓》

《MTP管理者管理能力提升訓練》
【課程背景】：
管理是科學、藝術與手藝的結(jié)合,MTP（英文全稱Management Training Program） 原義為管理訓練計劃，是美國企業(yè)管理研究機構與世界10余家著名跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套訓練課程。
本課程主要針對管理者所承擔的職責與任務形成兩個側(cè)重點不同的訓練體系。它的成功源于深厚的管理學、心理學、行為學基礎來提升企業(yè)管理干部的工作素質(zhì)。MTP最突出的特點是完成了“知”、“行”合一的學習構架，注重實際管理問題的解決。在培訓目標上 MTP不僅注重現(xiàn)實問題的解決，同時強調(diào)學員主動獲取知識、轉(zhuǎn)化信息能力的形成，破解管理者在工作中形成的思路僵化、工作墨守成規(guī)等不足，著重提升中層干部、管理人員的執(zhí)行力和推動力。
【課程特色】：
一、 講師具有專業(yè)魅力的表達技巧，課程活潑具啟發(fā)性；
二、 講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經(jīng)驗，實踐性強；
三、 課程內(nèi)容深入淺出，幽默風趣、見解獨到；
四、 理論與實務兼具, 使學習輕松愉快；
五、 透過問卷分析及個案解說，輕易掌握課程內(nèi)容；
六、 由實際演練中得到隨學即用的效果。
【課程實施方式】：
一、 體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解；
二、 思維碰撞分享，互動學習參與，迷你案例研討；
三、 小組觀點競賽，聚焦中心主題，付諸行動實踐。
【課程目標】：
一、 管理者的角色定位與認知，以及勝任素質(zhì)與職責解析；
二、 提升管理者自身工作素質(zhì)及能力，掌握有效的工作方法；
三、 掌握管理者高效執(zhí)行策略：目標管理，目標分解方法等;
四、 掌握情景管理技巧,發(fā)揮員工及團隊的工作優(yōu)勢；
五、 掌握管理推動力的思路與方法，尋找解決問題的方法，制定解決方案。
【授課時數(shù)】：20H
【課程大綱】：
第一單元：管理者的角色與職責（2H）
一. 管理者的定位及任務
二. 管理的四大構面及工作
三. 組織管理的原則
組織的意義與功能
指揮系統(tǒng)的統(tǒng)一
管理幅度適中
職務的認知
四. 中基層管理的角色
管理者做為下級的角色認知
管理者做為同事的角色認知
管理者作為上司的角色定位
五. 管理與人的行為
了解人的行為
人的需求
需求不滿
人的態(tài)度
六. 案例分析
第二單元：工作管理技巧（4H）
一. 目標管理
目標管理引進與推展
目標設定技巧-SMART原則
關于目標衡量標準討論
目標的分解與落實
案例演練
二. 工作計劃
訂定計劃應注意的事項
要能配合上級主管的目標、方針
要能實現(xiàn)自己部門的任務
要能成為部屬行動的依據(jù)及評價部屬工作成果的重要基準
時間管理
三. 分工管理與有效授權
工作分工技巧
分工與專業(yè)化的分權與集權
分工與專業(yè)化的委派
有效授權的技巧
四. 工作協(xié)調(diào)
協(xié)調(diào)的方法
溝通的協(xié)調(diào)
整合的協(xié)調(diào)
五. 工作控制（指令）
比較、檢討事前的計劃和實施過程及結(jié)果，尋求必要的對策
檢視計劃和其實行的過程之偏差
控制的必要性，原則
掌握執(zhí)行的狀況：檢查、測試、調(diào)查、觀察，掌握現(xiàn)狀與標準的差異性
采取矯正的行動：對偏差的部分，提出矯正措施，及時修正
做到防范未然與防微杜漸
第三單元：部屬培育與激勵技巧（4H）
一. 部屬培育的三大支柱
OJT(在職訓練-On the Job Training)
OFF-JT(脫產(chǎn)集中培訓- Off-the-job Training)
SD(自我發(fā)展- Self Development)
二. 部屬培育的要點與步驟
明示培育目標→OJT的基本理念的建構
掌握培育的要點→如何實施OJT面談
制定訓練計劃→如何擬訂OJT訓練計劃
訓練的實施→如何做好工作教導
成果的評估→OJT的推動與效果的評估
部屬的職涯發(fā)展與指導重點
基于教練技術的部屬培育技巧
三. 部屬激勵技巧
贏家用人之道
自我啟發(fā)的重要性
了解激勵與激勵他人
部屬的需求分析
部屬的個性分析
部屬的情緒掌握
部屬的心態(tài)分析
正面激勵部屬的要點
四. 案例演練
第四單元：和諧人際關系-高效溝通的技巧（2H）
一. 溝通的基本技巧
傾聽的藝術
回饋的方式
同理心的運用
二. 有效溝通的模式
理性溝通的習慣建立
非理性溝通的省思
客觀且正向思維的溝通習慣
上對下的溝通-教導與激勵
下對上的溝通-報告與建議的技巧
平行的溝通-會議與協(xié)調(diào)
對外的溝通與客戶的溝通
三. 基于信任溝通的六大習慣
建立關系與信任
想清楚再溝通
我愿先聽你說
給對方建設性的反饋
請你也尊重我的意見
以對方的風格來溝通
四. 案例演練
第五單元：高效團隊建設與管理（3H）
一. 團隊的形成
建立團隊的5PS
建立高效團隊的步驟
二. 高效團隊管理
建立有效團隊的關鍵要素
建立共同愿景
凝聚力與共識的形成
團隊的使命與挑戰(zhàn)
目標的設定與承諾
專長特色與分工
信任與領導
團隊規(guī)范
有效溝通與協(xié)調(diào)
三. 團隊共識的凝聚與整合
塑造共同的愿景
強化團隊成員價值觀的認同
強化組織成員共識
提升團隊運作共識、默契與習慣
提高個人及組織團隊的行動力
消除團隊的殺手.
強調(diào)有紀律的文化
第六單元：情境領導-發(fā)揮員工優(yōu)勢（2H）
一. 如何根據(jù)員工不同的工作特點去安排工作
二. 員工的準備度評估
定義跟隨者分類
跟隨者狀態(tài)之動態(tài)關系
跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具
案例分析
三. 對應員工不同準備度的不同的領導風格
員工無能力、無意愿或不安時，如何領導
員工無能力、有意愿或有信心時，如何領導
員工有能力、無意愿或不安時，如何領導
員工有能力、有意愿或有信心時，如何領導
四. 運用情境領導提升員工績效
與跟隨者建立伙伴關系
建立伙伴關系的步驟與關鍵
如何有效解決分歧
員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
實戰(zhàn)模擬訓練
第七單元：管理行動-問題解決（3H）
一. 問題意識與問題解決
何謂問題
問題狀況與問題環(huán)境
二. 現(xiàn)狀評估與問題確認
問題結(jié)構與組織結(jié)構
如何掌握信息
三. 問題原因分析與真因確認
問題的核心原因探究
問題分析的應用工具
真因確認的工具與方法
四. 問題的決策
決策的可行性分析
決策的具體化
決策潛伏問題的分析
建立問題分析與決策的良性循環(huán)
全景案例運用演練

唐振瑋老師的其它課程