《課程設(shè)計與開發(fā)技巧》課程資料



魏春老師
課程設(shè)計與開發(fā)技巧
課程資料包
（3天版）













課程設(shè)計與開發(fā)技巧 課程大綱


特別說明：
1.
我們推崇以需求為先導，以解決績效差距為目標，因此，本課程內(nèi)容及教學方式遵循實
用性、針對性、創(chuàng)新性、可行性、技能性及科學性的原則，確保每一位學員學習后能
夠在培訓技能方面有量的積累和質(zhì)的變化；
2. 課程持續(xù)升級中，課綱僅作參考，具體以授課內(nèi)容為準。


★ 內(nèi)容大綱
|《課程設(shè)計與開發(fā)技巧》 共3天 |
|課程模塊 |內(nèi)容大綱 |
|第一模塊 |1、案例分析：A企業(yè)大量采購和開發(fā)課程 |
|課程開發(fā)概述 |2、企業(yè)課程開發(fā)的變化 |
| |3、課程開發(fā)常見問題 |
| |4、培訓課程構(gòu)成要素 |
| |5、企業(yè)課程體系構(gòu)建 |
| |6、課程開發(fā)的意義 |
| |7、課程開發(fā)的原則 |
| |8、優(yōu)秀課程三大特點 |
| |9、課程設(shè)計、開發(fā)與呈現(xiàn)的關(guān)系 |
| |10、課程開發(fā)與設(shè)計關(guān)鍵要素 |
| |11、課程開發(fā)設(shè)計的作用 |
| |12、課程開發(fā)的特征 |
| |13、課程開發(fā)人員的素質(zhì)要求 |
| |14、思考：建房步驟 |
|第二模塊 |一、確定主題 |
|課程需求分析 |1、思考：中醫(yī)把脈 |
| |2、培訓需求的產(chǎn)生 |
| |3、培訓需求調(diào)查存在的主要問題 |
| |4、需求調(diào)查的管理學原理 |
| |5、需求調(diào)查的基本流程 |
| |6、討論：培訓需求調(diào)查的方法 |
| |7、需求分析及主題確定 |
| |8、課程需求分析四步法 |
| |9、課程需求的冰山模型 |
| |10、課程需求分析邏輯示例 |
| |11、不太規(guī)范的課程名稱 |
| |12、課程題目標準 |
| |13、比較規(guī)范的課程名稱 |
| |二、分析目標學員 |
| |1、目標學員分析四維度 |
| |先前的學習經(jīng)驗 |
| |學習動機 |
| |學習能力 |
| |群體特征 |
| |2、案例：課程需求分析（培訓對象特征分析） |
| |三、活學活用（小組動手制作模塊） |
|第三模塊 |一、課程目標設(shè)計 |
|整體課程設(shè)計 |1、課程目標的定義 |
| |2、課程目標的標準 |
| |3、課程目標的作用 |
| |4、課程目標的類別 |
| |5、課程目標常用術(shù)語 |
| |6、課程目標描述 |
| |二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計 |
| |1、明確課程結(jié)構(gòu)設(shè)計要點 |
| |2、課程結(jié)構(gòu)編排 |
| |3、課程結(jié)構(gòu)順序 |
| |4、課程常用三種結(jié)構(gòu) |
| |5、課程骨架 |
| |6、課程大綱示意圖 |
| |三、課程導入設(shè)計 |
| |1、課程導入設(shè)計的意義 |
| |2、課程導入設(shè)計的要求 |
| |3、課程導入設(shè)計的方法 |
| |四、活學活用（小組動手制作模塊） |
|第四模塊 |一、單元內(nèi)容開發(fā) |
|開發(fā)課程內(nèi)容 |1、課程內(nèi)容的選擇標準 |
| |2、課程內(nèi)容的選擇步驟 |
| |3、課程內(nèi)容選擇的方法 |
| |4、培訓內(nèi)容配置 |
| |5、課程單元包含的基本內(nèi)容 |
| |6、單元內(nèi)容開發(fā)考慮的要素 |
| |7、案例：培訓課程單元內(nèi)容開發(fā) |
| |二、單元內(nèi)容設(shè)計 |
| |1、單元內(nèi)容精煉，表達準確 |
| |2、圖形建模 |
| |3、素材——采百家花釀自家蜜 |
| |4、素材——讓內(nèi)容生動形象 |
| |5、如何搜集素材 |
| |6、素材來源 |
| |7、選擇素材的原則 |
| |8、課程大綱設(shè)計 |
| |9、課程大綱編寫注意事項 |
| |10、三級課程大綱概要 |
| |11、三級課程大綱模型 |
| |三、活學活用（小組動手制作模塊） |
|第五模塊 |一、教學方案 |
|開發(fā)結(jié)果呈現(xiàn) |1、幾種授課方法對比分析 |
| |2、教學方案概述 |
| |3、編寫教案的意義 |
| |4、教案編寫的基本形式 |
| |5、授課教案示例 |
| |6、“五線譜”教案設(shè)計 |
| |7、示例：某課程“五線譜”教案 |
| |8、教案制作檢查表 |
| |二、講師手冊 |
| |1、講師手冊概述 |
| |2、講師手冊組成部分 |
| |3、講師手冊——課程概述 |
| |4、講師手冊——課前準備 |
| |5、示例：簡單注解版講師手冊 |
| |6、示例：互動邏輯版講師手冊 |
| |7、詳細話述版講師手冊概述 |
| |8、示例：詳細話述版講師手冊 |
| |三、學員手冊 |
| |1、學員手冊概述 |
| |2、示例：常見版學員手冊 |
| |四、PPT課件 |
| |1、PPT概述 |
| |2、PPT的類型（閱讀型、演示型） |
| |3、PPT運用不當?shù)?個細節(jié) |
| |4、PPT運用之四“目”標 |
| |5、封面——抓住學員的心 |
| |6、你愿意看到這樣的PPT嗎 |
| |7、缺乏統(tǒng)一性的PPT |
| |8、常見PPT出爐過程 |
| |9、這樣出來的PPT… |
| |10、PPT制作的最高境界 |
| |11、文檔變PPT的過程 |
| |12、PPT母版制作實例 |
| |13、電腦上的PPT與投影幕布上的PPT |
| |14、文本背景色選擇 |
| |15、SmartArt工具應用 |
| |16、常用動畫設(shè)計運用 |
| |17、把文字翻譯成圖片（圖文并茂） |
| |18、圖片處理方法 |
| |19、表格應用 |
| |20、PPT快捷鍵應用 |
| |五、PPT課件現(xiàn)場操作輔導（學員自備筆記本電 |
| |腦） |
| |六、活學活用（小組動手制作模塊） |
|第六模塊 |1、試講目的 |
|課程試講修正 |2、試講類型 |
| |3、試講評審 |
| |4、參考：試講課程評估表 |
| |5、課程驗收 |
| |活學活用（小組動手制作模塊） |
|第七模塊 |1、備課定義 |
|課程教學優(yōu)化 |2、備課——課前的一切準備 |
| |3、備課——上好課的前提 |
| |4、備課——培訓師再學習的過程 |
| |5、備課——備培訓目標 |
| |6、備課——備學員 |
| |7、備課——備內(nèi)容 |
| |8、備課——備授課方法 |
| |9、備課——備培訓課時 |
| |10、備課——備應急處理預案 |
| |11、培訓的組織與實施流程 |
| |12、培訓準備階段注意事項 |
| |13、培訓實施階段注意事項 |
| |14、設(shè)計教學流程 |
| |15、教學流程解析 |
| |16、培訓后續(xù)跟進階段 |
| |17、四級評估模型 |
| |18、培訓評估方案的設(shè)計 |
|第八模塊 |1、共勉：劍客的故事 |
|尾聲 |2、培訓檢測：結(jié)業(yè)感言 |
| |3、背景音樂響起 |
| |4、全體起立宣誓：我是卓越培訓師 |
| |5、大合唱、結(jié)束 |

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