領(lǐng)導(dǎo)力的修煉

領(lǐng)導(dǎo)力的修煉課程研習(xí)會
【前言】
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，始終有「魅力天生」與「后天養(yǎng)成」的爭辯。前者令人挫折，因為想學(xué)也
學(xué)不來；后者則是講師個人在從事咨詢顧問多年后得出的結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)力是可以靠個人不
斷練習(xí)、培養(yǎng)而成的。許多人都認(rèn)為美國前總統(tǒng)里根是憑借他演員出身的魅力，而贏得
人民的心，但其實他最大的強(qiáng)項是清楚知道自己能夠做什么、不能做什么。
想要修練自己的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要下定決心，誠實面對自己的優(yōu)點和短處，進(jìn)而和別人展
開合作。領(lǐng)導(dǎo)人不是天生就是領(lǐng)導(dǎo)人，而是他們選擇領(lǐng)導(dǎo)、選擇讓自己成為領(lǐng)導(dǎo)人，藉
由進(jìn)入好企業(yè)，從跨國的合作對象、以及多元的工作團(tuán)隊中，磨練眼光和個性，并學(xué)習(xí)
從創(chuàng)意解決問題。由逐漸摸索、歷練的工作經(jīng)歷，以及多方獲得訊息和知識，累積決策
能量，并從「將直覺實現(xiàn)」的行動中，磨練洞察力，運用溝通協(xié)調(diào)、鼓舞人心的能力擘
畫愿景、感染別人，使工作伙伴愿意為了同一個信念打拚。
本課程便是以領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的六項能力為指標(biāo)，要學(xué)習(xí)如何利用自己的特質(zhì)來塑造
個人的領(lǐng)導(dǎo)類型


【研習(xí)目標(biāo)】
1. 介紹領(lǐng)導(dǎo)者的360度能力結(jié)構(gòu)。
2. 學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越績效的領(lǐng)導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)成為足為典范的領(lǐng)導(dǎo)。
4. 學(xué)習(xí)成為令人敬畏的領(lǐng)導(dǎo)。
5. 學(xué)習(xí)成為值得愛戴的領(lǐng)導(dǎo)。


【課程內(nèi)容】
課程時數(shù)：7小時
|單 元 名 稱 |單　元　內(nèi)　容 |訓(xùn) 練 方 式 |學(xué) 習(xí) 效 益 |
|領(lǐng)導(dǎo)者的能力結(jié) |介紹領(lǐng)導(dǎo)力的六項能力360結(jié)構(gòu) |講演 |了解領(lǐng)導(dǎo)力的能|
|構(gòu) |： |小組討論 |力結(jié)構(gòu) |
| |學(xué)習(xí)力 |小組競賽 |了解能力的對應(yīng)|
| |決策力 | |及運用 |
| |組織力 | | |
| |教導(dǎo)力 | | |
| |執(zhí)行力 | | |
| |感召力 | | |
|績效卓越的領(lǐng)導(dǎo) |始于改善, 終至創(chuàng)新 |個案討論 |學(xué)習(xí)力、組織力|
| |創(chuàng)新不是一天造成的 |講演 |、執(zhí)行力的運用|
| |提高效率的工具 | | |
| |時間管理的秘方 | | |
|足為典范的領(lǐng)導(dǎo) |言行一致，贏得部屬的信任 |講演 |學(xué)習(xí)力、教導(dǎo)力|
| |堅守原則, 提升部屬投入度 |個案討論 |、執(zhí)行力的運用|
| |因材施教, 增強(qiáng)部屬的能力 |教學(xué)活動 | |
|令人敬畏的領(lǐng)導(dǎo) |誠心批評, 說出真心話 |講演 |學(xué)習(xí)力、決策力|
| |善用懲戒, 愛之深責(zé)之切 |個案討論 |、執(zhí)行力的運用|
| |三公原則 |教學(xué)活動 | |
| |正能量的導(dǎo)正 | | |
|值得愛戴的領(lǐng)導(dǎo) |溝通協(xié)調(diào), 政通人和 |講演 |決策力、感召力|
| |建立良好關(guān)系, 做事與做人兼顧|個案討論 |、執(zhí)行力的運用|
| |認(rèn)同文化, 工作與生活平衡 |教學(xué)活動 | |









【運課方式】

除了原理原則的講授外，并配合下列各種方式來進(jìn)行：

1. 專題演講
以精彩、有趣、實例舉證的講演，清楚明白的說明研習(xí)的架構(gòu)、理念和系統(tǒng)，使學(xué)員不
以為枯燥，并能仔細(xì)的完成筆記。

2. 分組討論
由小組成員相互交換其心得，并依據(jù)學(xué)員的管理經(jīng)驗與案列，來共同研討問題及解決。
此方式不但能促進(jìn)主管間彼此的了解，更重要是可以由相互學(xué)習(xí)中，獲得深刻的體驗和
收獲。

3. 情境活動
針對公司的特殊情況，安排一些摸擬的活動，藉由活動練習(xí)中，學(xué)員可以有效的吸收上
課講師所闡述的精義。

4. 工作坊
以模擬工作情境的操作歷程，讓學(xué)員親自參與，并且從參與操作、討論的過程中，整理
與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和啟示，反應(yīng)了從「做」當(dāng)中學(xué)和經(jīng)驗?zāi)M的優(yōu)點。

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