臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)制定與計(jì)劃執(zhí)行

臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)制定與計(jì)劃執(zhí)行

主講：臺(tái)灣劉成熙

課程目標(biāo)：

本課程將從年度經(jīng)營(yíng)角度出發(fā)，結(jié)合組織、部門(mén)、個(gè)人的目的(價(jià)值)與目標(biāo)之間的關(guān)系談起，希望學(xué)員們認(rèn)知企業(yè)特性、部門(mén)結(jié)構(gòu)、個(gè)人的角色，了解組織、部門(mén)、個(gè)人目標(biāo)之間的銜接與達(dá)成企業(yè)目標(biāo)的重要性。

當(dāng)然，我們也引導(dǎo)學(xué)員探討、了解公司訂定長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)的過(guò)程與步驟，目標(biāo)展開(kāi)成工作內(nèi)容與進(jìn)度的方法，以及年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的執(zhí)行。

  掌握OGSM年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)制定與計(jì)劃制定的方法與技巧

  在組織經(jīng)營(yíng)方針的指導(dǎo)原則下，透過(guò)市場(chǎng)洞察與分析，學(xué)會(huì)使用年度經(jīng)營(yíng)規(guī)劃技巧與工具

  有效擬定年度公司-部門(mén)-員工目標(biāo)及KPI，并依據(jù)關(guān)鍵成功因素發(fā)展行動(dòng)方案

  掌握必要的年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)分解的工具、方法，以及進(jìn)行工作任務(wù)

  透過(guò)目標(biāo)執(zhí)行，完成組織任務(wù)，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

  掌握年度工作計(jì)劃、工作總結(jié)，執(zhí)行計(jì)劃，以及掌握如何糾偏計(jì)劃

  掌握年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃執(zhí)行的核心三要素，全力推進(jìn)工作任務(wù)。

  由不同重點(diǎn)來(lái)源，透過(guò)實(shí)作之方式，逐步具體展出部門(mén)整體之共同目標(biāo)與計(jì)劃

課程特色：

  針對(duì)公司年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與計(jì)劃執(zhí)行的實(shí)際情況上之必要共通課題研究其相關(guān)的基本原則、方法及概念。

  尊重人性及管理科學(xué)精神為核心；輔以精心設(shè)計(jì)的案例，分組討論、演練，分享以及針對(duì)性的活動(dòng)，是兼顧有效性、實(shí)用性及組織效益的企業(yè)主管訓(xùn)練課程。

  針對(duì)管理階層所需具備的管理能力，做系統(tǒng)化的培養(yǎng)，架構(gòu)最完整；切合管理階層的任務(wù)與定位，是可靈活應(yīng)用的主管訓(xùn)練課程。

  協(xié)助管理者在面對(duì)挑戰(zhàn)與問(wèn)題上，討論與分享意見(jiàn)，不僅具備管理實(shí)務(wù)的概念，亦從彼此分享及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，易于落實(shí)與應(yīng)用；系以實(shí)務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向的課程。

  扁平式的課程架構(gòu)，單元間脈絡(luò)相承，相對(duì)呼應(yīng)，藉以建立整體性的管理概念。

  以參與受訓(xùn)人員的知識(shí)、智能及經(jīng)驗(yàn)為主，采取多元化教學(xué)方法進(jìn)行意見(jiàn)交流及研討，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。

總裁班學(xué)員點(diǎn)評(píng)：

  兩岸三地知名培訓(xùn)專家，授課風(fēng)格深入淺出、幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到、知識(shí)廣博，擅長(zhǎng)針對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合，善于運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，快速調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性，豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用，在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。他的課程得到眾多企業(yè)（如富士康、中石化、新加坡凱德置地、日本永旺集團(tuán)、中國(guó)電信等）及學(xué)員的認(rèn)可和好評(píng)。

導(dǎo)師資歷及經(jīng)驗(yàn)

  臺(tái)灣劉成熙老師曾是臺(tái)灣著名律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，14年管理咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在咨詢輔導(dǎo)方面對(duì)各類企業(yè)的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)及組織的運(yùn)作企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動(dòng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動(dòng)，人資體系以及培訓(xùn)體系，薪酬與績(jī)效體系、組織績(jī)效管理系統(tǒng)制定，都了如指掌、曾成功輔導(dǎo)過(guò)上百家企事業(yè)單位，以精辟獨(dú)到的見(jiàn)解、嚴(yán)格負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和獨(dú)特的解決問(wèn)題的思維贏得眾多客戶的一致好評(píng)。

  主要專長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)：企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)制定及變革推動(dòng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動(dòng)人資體系以及培訓(xùn)體系，薪酬與績(jī)效體系、組織績(jī)效管理系統(tǒng)制定及推，企業(yè)文化塑造、企業(yè)價(jià)值塑造、組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)及集團(tuán)資源整合，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。劉老師授課將理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合，善于運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，快速調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性形成了獨(dú)特授課風(fēng)格。

學(xué)員對(duì)象：中高層學(xué)員

授課時(shí)數(shù)：2天12小時(shí)（900-1200；1330-1630）

課程大綱

第一單元：年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的內(nèi)涵

訓(xùn)  練  內(nèi)  容 授課手法

一. 戰(zhàn)略與年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

二. 組織營(yíng)運(yùn)目標(biāo)VS組織使命愿景價(jià)值

三. 部門(mén)業(yè)務(wù)目標(biāo)VS部門(mén)任務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容

四. 個(gè)人業(yè)務(wù)工作目標(biāo)VS個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃

五. 企業(yè)實(shí)施年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與計(jì)劃成功要素分析

六. 年度計(jì)劃的制定

  年度計(jì)劃與預(yù)算的關(guān)系

  年度計(jì)劃與目標(biāo)管理的關(guān)系

  年度計(jì)劃的本質(zhì)含義

  年度計(jì)劃的類型

  年度計(jì)劃的結(jié)構(gòu)

  年度計(jì)劃的制定依據(jù)

  年度計(jì)劃的編制要素

  年度計(jì)劃制定步驟

七. OGSM年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃與解決方案

八. OGSM-關(guān)聯(lián)矩陣

 講授法

 案例研討

 小組討論

 小組發(fā)表

第二單元：年度目標(biāo)擬定與策略規(guī)劃

訓(xùn)  練  內(nèi)  容 授課手法

一. 策略規(guī)劃的整體邏輯內(nèi)涵架構(gòu)

二. 策略規(guī)劃的方式與實(shí)務(wù)操作

三. 使命、理念、愿景、目標(biāo)、策略的關(guān)系

四. 總體策略事業(yè)部策略策略

五. 各職能策略與部門(mén)目標(biāo)

六. 戰(zhàn)略的幾個(gè)層次公司層、業(yè)務(wù)層、職能層

  公司的SWOT分析：優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅

  任務(wù)一－設(shè)定公司戰(zhàn)略：定位、三年戰(zhàn)略、一年策略、從戰(zhàn)略到核心能力

  任務(wù)二----從公司戰(zhàn)略到業(yè)務(wù)戰(zhàn)略

  任務(wù)三----從業(yè)務(wù)戰(zhàn)略到職能戰(zhàn)略

  任務(wù)四----確定公司一級(jí)目標(biāo)：年度、季

  設(shè)計(jì)公司一級(jí)KPI（KPI項(xiàng)目、KPI值）

  公司一級(jí)KPI評(píng)審

 講授法

 案例研討

 小組討論

 小組發(fā)表

第三單元：年度經(jīng)營(yíng)規(guī)劃技巧與工具

訓(xùn)  練  內(nèi)  容 授課手法

一. 市場(chǎng)洞察的三大核心分析（市場(chǎng)環(huán)境分析）

  PEST分析法

  集中度分析法

  價(jià)值鏈分析法

  五力分析模型

  競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析法

  需求與市場(chǎng)環(huán)境分析法

二. 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

三. SWOT整合分析與對(duì)策矩陣

四. 業(yè)務(wù)優(yōu)先性評(píng)價(jià)：吸引力—競(jìng)爭(zhēng)力分析

五. 策略議題與策略評(píng)估

六. 基于價(jià)值鏈的業(yè)務(wù)模型

七. 目標(biāo)管理與策略規(guī)劃之整合

 講授法

 案例研討

 小組討論

 小組發(fā)表

第四單元：目標(biāo)執(zhí)行與規(guī)劃

訓(xùn)  練  內(nèi)  容 授課手法

一. 發(fā)展策略目標(biāo)

二. 發(fā)展與評(píng)選關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)

三. 建構(gòu)KPI的因果關(guān)系

四. 依據(jù)關(guān)鍵成功因素發(fā)展行動(dòng)方案

五. 個(gè)案分享

 講授法

 案例研討

 小組討論

 小組發(fā)表

第五單元目標(biāo)的分解與展開(kāi)

訓(xùn)  練  內(nèi)  容 授課手法

一. 目標(biāo)包含的核心內(nèi)容

二. 目標(biāo)設(shè)定五大步驟與程序

三. 目標(biāo)設(shè)定具體化、定量化方法

四. 目標(biāo)分類：業(yè)務(wù)（business）、能力（competency）、行為（behavior） 

五. 工作重點(diǎn)、目標(biāo)、工作計(jì)劃、權(quán)重（28原則的應(yīng)用）、標(biāo)桿設(shè)計(jì)（內(nèi)部標(biāo)桿、外部標(biāo)桿）

  任務(wù)五－確定部門(mén)二級(jí)目標(biāo)：銷售、產(chǎn)品（研發(fā)和生產(chǎn)）、人力資源、財(cái)務(wù)、服務(wù)……

  設(shè)計(jì)部門(mén)二級(jí)KPI（KPI項(xiàng)目、KPI值）

  部門(mén)二級(jí)KPI評(píng)審

六. 目標(biāo)分解的工具

  價(jià)值樹(shù)分解法

  系統(tǒng)圖分解法

七. 目標(biāo)分解的幾種思路

  關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域法-KRA

  OKR-目標(biāo)與關(guān)鍵成果法

  關(guān)鍵成功因素分析法-KSF

  特定問(wèn)題（短板）之改善：現(xiàn)狀型、競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)型、未來(lái)發(fā)展型。

  工作板塊的描述。

八. 如何針對(duì)不同職位進(jìn)行目標(biāo)分解

九. 整體目標(biāo)體系化、徹底化

十. 制定目標(biāo)完成行動(dòng)的計(jì)劃之步驟

十一. 目標(biāo)評(píng)審、目標(biāo)承諾、目標(biāo)發(fā)布

 講授法

 案例研討

 小組討論

 小組發(fā)表

第六單元：年度計(jì)劃的執(zhí)行

訓(xùn)  練  內(nèi)  容 授課手法

一、 年度計(jì)劃執(zhí)行三大流程

  人員流程

  先找對(duì)的人上車

  人員流程的目標(biāo)與關(guān)鍵作法

  如何具備挑選人才的能力 

  建立對(duì)人才的信任 

  策略流程

  戰(zhàn)略流程戰(zhàn)略與績(jī)效管理鳥(niǎo)瞰

  與部屬溝通部門(mén)目標(biāo)—你多久與部屬溝通你設(shè)定的目標(biāo)

  戰(zhàn)略性經(jīng)營(yíng)制度—企業(yè)遠(yuǎn)景、目標(biāo)及戰(zhàn)略—高階主管的戰(zhàn)略(方針)目標(biāo)—中階主管的具體行動(dòng)計(jì)劃—基層的日常工作計(jì)劃

  營(yíng)運(yùn)流程

  檢視計(jì)劃和其實(shí)行的過(guò)程之偏差。

  控制的原則—掌握?qǐng)?zhí)行的狀況：經(jīng)由檢查、測(cè)試、調(diào)查、觀察掌握現(xiàn)狀與標(biāo)準(zhǔn)的差異性。

 講授法

 案例研討

 小組討論

 小組發(fā)表

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