領(lǐng)越-卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)核心能力實(shí)戰(zhàn)課程

領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)核心能力LEADERSHIP CHALLENGE JOURNEY
主講: 梁葉教授
???課程背景
當(dāng)今世界上有無數(shù)的機(jī)會(huì)可以讓人們創(chuàng)造出不同的成果。不同年齡，不同背景，不同生活經(jīng)歷的人們比以往任何時(shí)候都需要抓住這些機(jī)會(huì)，以取得卓越的成績。?人們比以往任何時(shí)候都需要領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)ラ_啟夢想，去參與，去執(zhí)著追求。領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)為每個(gè)人提供了一個(gè)這樣做的機(jī)會(huì)——積極行動(dòng)，創(chuàng)造未來。
領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)是關(guān)于如何鼓舞他人創(chuàng)造卓越。領(lǐng)導(dǎo)們用這五項(xiàng)行動(dòng)將價(jià)值轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，障礙轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新，分裂轉(zhuǎn)化為團(tuán)結(jié)，風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為回報(bào)。它是關(guān)于將挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為巨大的成功。
我們非常高興你能加入到我們的行列中來，希望這門課程中提供的工具能夠幫助你開始你的領(lǐng)導(dǎo)力歷程，或是繼續(xù)你的領(lǐng)導(dǎo)力歷程。
領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)的起源
領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)源于1983年庫澤斯和波斯納開始的一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目。他們想了解領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)他人的過程中，當(dāng)達(dá)到個(gè)人的巔峰時(shí)都做了什么。他們開始設(shè)想要想得到最準(zhǔn)確的結(jié)論不是一定要對(duì)一些著名的大公司的杰出領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行了訪談和調(diào)查。他們認(rèn)為通過詢問普通人的不平凡的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)成功的模式，他們是正確的。
在最初的調(diào)研結(jié)束后，庫澤斯和波斯納設(shè)計(jì)了一個(gè)由28個(gè)開放式的問題組成“最優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查”，一些問題如下：
誰是這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)起人？
你是怎么準(zhǔn)備這項(xiàng)活動(dòng)的？
為了使他人參與到該項(xiàng)目中你都用了什么技巧和策略？
從這次經(jīng)歷中你都學(xué)到了什么？
收集各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的資料：?
到1987年，庫澤斯和波斯納已經(jīng)做了550多次調(diào)查，每次調(diào)查需要一到兩個(gè)小時(shí)。同時(shí)，通過對(duì)另一組80位經(jīng)理的調(diào)查完成了一份兩頁的表格，而后,研究人員又進(jìn)行了42次深入的訪談。在研究的最初階段，他們先是對(duì)私有和國有組織機(jī)構(gòu)中的中高層經(jīng)理的案例進(jìn)行了調(diào)查。此后，他們將研究范圍擴(kuò)大到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、政府領(lǐng)導(dǎo)，還有許多非管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)，并收集了數(shù)千個(gè)案例。
被訪的每一個(gè)人至少要講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的故事。這些故事不同于課本上的管理理論。他們不是按照計(jì)劃、組織、調(diào)配員工、指揮和控制的邏輯順序進(jìn)行的，而是時(shí)時(shí)變化的需要冒險(xiǎn)的傳奇故事。例如在一個(gè)案例中，生產(chǎn)效率在一年內(nèi)提高了3倍。另一個(gè)案例中，由于產(chǎn)品質(zhì)量的提高使得三個(gè)月內(nèi)銷售商對(duì)該產(chǎn)品的購買力從最后一位上升到第一位。還有一個(gè)案例，一家公司的銷售額與過去的六年相比，提高了4倍，利潤增長了6.5倍。還有一些非贏利和公共部門的例子，一所學(xué)校是如何把學(xué)生的平均成績從最低提升到平均68分的；還有一個(gè)組織一直從事保護(hù)受虐兒童的活動(dòng)，并使其通過立法。
領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)
通過對(duì)“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)”的案例分析，庫澤斯和波斯納形成了一套領(lǐng)導(dǎo)力模式，他們稱之為可模仿的領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行動(dòng)。
以身作則 共啟遠(yuǎn)景 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 使眾人行 激勵(lì)人心
這使他們創(chuàng)作了第一本書《領(lǐng)導(dǎo)力》，并發(fā)展了一種量的工具—Leadership Practices Inventory (LPI)—用于測量他們沒有發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。
領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)的影響
二十年來，《領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行動(dòng)》這本書已售出一百多萬冊，并被譯成11種文字。LPI已成為世界上使用最廣泛的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估工具之一。超過275篇博士論文和學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目是建立在領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)的模式基礎(chǔ)上的。
領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動(dòng)產(chǎn)生于一個(gè)用來考察領(lǐng)導(dǎo)能力的周密的研究項(xiàng)目，這種能力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中成就非凡成就所不可或缺的。為了進(jìn)行該項(xiàng)研究，庫澤斯和波斯納收集了成千上萬個(gè)“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)”的故事——人們處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時(shí)的經(jīng)歷。
盡管每個(gè)人的故事千差萬別，但是他們的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷還是顯示出了相同的行為模式。研究發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時(shí)，他們：
?以身作則
領(lǐng)導(dǎo)者制定規(guī)則，規(guī)定人們的行為方式(各部門、同僚、同事和客戶等)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式。他們制定標(biāo)準(zhǔn)，然后樹立一個(gè)典型讓大家去效仿。由于復(fù)雜多變的環(huán)境會(huì)讓人們手足無措，疲于應(yīng)付，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)制定階段性目標(biāo)，這樣使員工們初試小捷，便會(huì)向更大的目標(biāo)沖刺。當(dāng)行動(dòng)受到阻礙時(shí)，他們會(huì)打破一些繁文縟節(jié)。當(dāng)人們對(duì)前途感到迷茫，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)樹立目標(biāo)，指引方向。他們會(huì)創(chuàng)造取得勝利的機(jī)會(huì)。
共啟愿景領(lǐng)導(dǎo)者充滿激情，相信自己可以做出一番成績。他們能預(yù)見未來，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建宏偉的藍(lán)圖。領(lǐng)導(dǎo)者通過他們的個(gè)人魅力和潛移默化的影響力，能使他人積極地參與到他們的夢想中。他們?yōu)閴粝胱⑷牖盍?，讓人們看到充滿希望的未來。
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
領(lǐng)導(dǎo)者尋找改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。尋找提高企業(yè)的創(chuàng)新方式。在這之中，他們進(jìn)行各種嘗試，冒各種風(fēng)險(xiǎn)。他們懂得冒險(xiǎn)伴隨著錯(cuò)誤與失敗，但他們把各種難以避免的失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 使眾人行
領(lǐng)導(dǎo)者注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)建富有激情的團(tuán)隊(duì)。他們積極地團(tuán)結(jié)他人。深知相互尊重是才能保持不竭動(dòng)力。他們努力創(chuàng)造一種相互信任和相互尊重的氣氛。他們鼓勵(lì)他人，使每個(gè)人覺得自己是有能力的。
激勵(lì)人心
在組織中成就非凡之舉絕非易事。為了使人們保持希望與決心，領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)可每個(gè)人所做的貢獻(xiàn)。在每個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)里，員工需要分享獎(jiǎng)賞，所以領(lǐng)導(dǎo)者要慶賀他們?nèi)〉玫某删?，讓他們自己覺得像英雄一樣。
為什么360度反饋非常重要？
就像優(yōu)秀的企業(yè)關(guān)心他們與客戶的關(guān)系一樣，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)也要收集一些反饋信息-正面的和負(fù)面的-關(guān)于他們對(duì)各種關(guān)系的處理情況。領(lǐng)導(dǎo)有大量的社會(huì)關(guān)系，除了經(jīng)理，同事和下屬，還包括公司內(nèi)部和外部客戶。只有從多方面收集反饋信息，領(lǐng)導(dǎo)才能正確意識(shí)到自己在眾人心目中的形象。作為一個(gè)360度的測試工具，LPI提供了領(lǐng)導(dǎo)全面認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。通過從各個(gè)方面收集到的關(guān)于他們長處和短處的數(shù)據(jù)，他們可以看到測試結(jié)果與自己所想象的是否一致。然后，通過這些信息，他們可以決定怎么樣改進(jìn)他們的工作問題。
匯集中國標(biāo)桿500強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)案例
???課程收益
1、??全面認(rèn)識(shí)并找到自己當(dāng)前階段領(lǐng)導(dǎo)力的長短板，有意愿有針對(duì)性地提高領(lǐng)導(dǎo)能力
2、??建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)、使自己的行動(dòng)與共同團(tuán)隊(duì)理念保持一致， 為團(tuán)隊(duì)樹立榜樣
3、??提升領(lǐng)導(dǎo)著的前瞻能力，激發(fā)他人與自己分享共同愿景，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
4、??提升領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的高效執(zhí)行力，掌握整合體系的方法，推動(dòng)組織目標(biāo)
5、??提升領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)他人、構(gòu)建人才體系的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
6、??將五種習(xí)慣行為應(yīng)用到實(shí)際工作中，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向卓越
???授課對(duì)象
企業(yè)中高層管理者
???課程時(shí)長
2天(12小時(shí))
???授課方式
講授/演練/分享/案例
???課程大綱
一、?????何謂“領(lǐng)導(dǎo)力”？
1、??領(lǐng)導(dǎo)力的定義
1)??成功是可以復(fù)制的，領(lǐng)導(dǎo)力是可以學(xué)習(xí)的
2)??成功領(lǐng)導(dǎo)者所必備的四大品質(zhì)
3)??領(lǐng)越??最新卓越領(lǐng)導(dǎo)力模型
二、?????你的潛在“領(lǐng)導(dǎo)力“在哪里？
1、??國際最新、最專業(yè)LPI領(lǐng)導(dǎo)力測評(píng)的反饋與解讀
1)??領(lǐng)導(dǎo)行為的反饋與解讀
2)??360度領(lǐng)導(dǎo)行為評(píng)估報(bào)告（LPI）
三、?????修煉卓越領(lǐng)導(dǎo)力的“五部曲”
1、??以身作則?–?建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
己所不欲，勿施于人----以身作則，言傳身教
2、??共啟愿景?–?提升領(lǐng)導(dǎo)著的前瞻能力
1)??如何向員工描繪未來美好“藍(lán)圖“
2)??讓員工與你共同憧憬“明天會(huì)更好“
3)??讓員工帶著無限期待與熱情自發(fā)地全身心投入工作
3、??挑戰(zhàn)現(xiàn)狀?–培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者追求卓越精神，不斷更新工作流程
1)??如何通過自身不斷變革創(chuàng)新、成長、從而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向企業(yè)發(fā)展的巔峰
2)??如何鼓勵(lì)員工不斷主動(dòng)嘗試和創(chuàng)新，以推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)地高速發(fā)展
4、??使眾人行?–?提升領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的高效執(zhí)行力
1)??打造團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)并為之共同奮斗
如何確定團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解與成員績效評(píng)估法則
2)??事半功倍的“放羊式“管理
如何因才配崗，因材下分KPI
適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，成就你跟下屬的“共贏“，起到事半功倍的效果。
5、??激勵(lì)人心?–?提升領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)他人、構(gòu)建人才體系的能力
1)??不激勵(lì)無動(dòng)力，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式與場合，會(huì)讓效果好上一百倍。
2)??完美的激勵(lì)方式同樣能吸引和留住更多優(yōu)秀的人才
四、?????行動(dòng)目標(biāo)
1、??領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的成諾?–?把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)
1)?學(xué)習(xí)的最終目的是要轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，進(jìn)而成績效，方能成為“有效“
2)?曬出你的行動(dòng)計(jì)劃，展現(xiàn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力魅力
庫澤斯/波斯納說：所有的領(lǐng)導(dǎo)者都是天生的，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者卻是培養(yǎng)出來的！
領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一種深刻的自我覺察和發(fā)自內(nèi)心的崇高追求，是一個(gè)艱難的、無止境的過程，而學(xué)員們的領(lǐng)導(dǎo)力之旅剛剛開始，祝福學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)力旅程中綻放愛的光芒。

梁葉老師的其它課程