課程設計與開發(fā) 課程大綱

《課程設計與開發(fā)》課程大綱
【課程背景】
學習是組織發(fā)展的唯一源動力，組織的學習和培訓更多的來自于課程的展開和實施；
一門好的課程就像電影一樣，需要“編、導、演”的過程，再好的演員也離不開好的劇本和導演，課程開發(fā)與設計恰恰就是培訓中的“編和導”，所以課程開發(fā)與設計是一門有效課程的基本保障；
一門有效的、實用的課程是要以學員績效和問題現(xiàn)狀為出發(fā)點，并以組織目標為需求，通過內(nèi)容和形式的設計才可能保證后期更好地應用、落地；
【課程收益】
掌握課程開發(fā)和設計全過程的方法和工具；
理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)，設定單元目標，選定知識內(nèi)容，設計課程形式，調(diào)整設計結(jié)構(gòu)；
能夠利用課程開發(fā)模板獨立開發(fā)課程；
從課程開發(fā)和課程實施兩個角度做好一門課程；
【課程設計原則】
課前調(diào)研是必備，需求分析做得準；注重知識系統(tǒng)化，強調(diào)內(nèi)容邏輯性；
側(cè)重方法和工具，授課形式多豐富；聯(lián)系學員實際強，落地轉(zhuǎn)化直接用。
【課程結(jié)構(gòu)】
center8840400【課程適用對象】
企業(yè)內(nèi)訓師、職業(yè)講師等
【課程施授方式】
講授、練習、討論、演練……
【課程時長】
2天（14小時）
【課程大綱】
Part 1 理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)
任何一門課程都是為某一目標服務的，目標的設立是為了改變現(xiàn)狀，所以理清客戶的現(xiàn)狀，明確客戶的問題，設定合理的目標，搭建配合的結(jié)構(gòu)將決定了一門課程的基礎。
理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)
課程開發(fā)與設計認知
課程開發(fā)的本質(zhì)核心
課程開發(fā)者認知
課程開發(fā)目標認知
課程開發(fā)過程認知
課程開發(fā)需求調(diào)研
課程需求模型
學員現(xiàn)狀調(diào)查——目標學員、學員現(xiàn)狀
組織期望了解——組織目標、課程目的
表現(xiàn)問題確認——現(xiàn)狀與期望之間的差距
需求方案建議——解決方案與培訓形式
調(diào)研方案（問卷）設計
調(diào)研對象——三方看問題，對比理情況
調(diào)研內(nèi)容——全面與深度，立體挖問題
調(diào)研分析——專業(yè)加專業(yè)，結(jié)合設目標
課程開發(fā)目標確認
關鍵沖突和問題
一級目錄
OGSMT課程開發(fā)目標設定
O——課程符合組織目標
G——課程的具體目標
S——實現(xiàn)課程目標的方法
M——衡量課程目標達成的標準
T——課程開發(fā)目標時間與階段
課程結(jié)構(gòu)搭建
課程結(jié)構(gòu)化模塊組織
層級
邏輯關系——歸納、演繹、順序
模塊轉(zhuǎn)換
課程結(jié)構(gòu)繪制
案例：“預防和消除買方突變”的客戶需求分析
練習：課程需求模型
課程邏輯結(jié)構(gòu)搭建
互動：課程開發(fā)認知關鍵詞象限
課時安排：
4.0H
單元收益：
掌握課程需求調(diào)研方法
學習課程結(jié)構(gòu)搭建的方法和工具
Part 2設定單元目標，選定知識內(nèi)容
根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，配以合理、合適的課程單元目標，用于支持課程的目標達成，根據(jù)單元設定的目標選取合適的知識點幫助學員建立系統(tǒng)的知識體系。
設定單元目標，選定知識內(nèi)容
設定目標，選區(qū)內(nèi)容
設定單元目標（二級目錄）
布魯姆教學目標分類
學員問題與單元目標
課程結(jié)構(gòu)與單元目標
課程內(nèi)容與單元目標
選定合適的知識內(nèi)容
內(nèi)容選取基礎
-元認知5技巧：籌劃、聯(lián)系、選擇、調(diào)整、追蹤
-影響學習因素：能力、知識背景、動機
-施授方式：知、用、悟、行
內(nèi)容選取來源
-理論資料
-實踐經(jīng)驗
-資料形式——文字、圖表、案例、視頻……
課程開發(fā)模板
課程開發(fā)模板介紹
課程開發(fā)模板結(jié)構(gòu)
課程開發(fā)模板項目
案例：課程開發(fā)案例分析
練習：教學目標分類表
課程開發(fā)模板應用
互動：課程開發(fā)總結(jié)討論
課時安排：
3.0H
單元收益：
確定單元教學目標與學員工作之間的聯(lián)系；
確定單元教學目標的學習程度；
掌握知識內(nèi)容的選??；
學習、掌握課程開發(fā)模板工具的使用；
Part 3設計課程形式，調(diào)整設計結(jié)構(gòu)
一部好劇本還需要一個好的導演來演繹，如何設計課程的實施形式，將是決定學員對課程的感受的根本，是加強學員接受程度的內(nèi)在。
設計課程形式，調(diào)整設計結(jié)構(gòu)
課程實施過程設計
知識點與實施形式
以學員為核心
鏈接既有經(jīng)驗
實施層次：聽得懂、做的會、悟得透、用得活
實施形式類型與分類
課堂效果（氣氛）心跳
學習方式與過程
實施形式設計
實施形式設計根本原則——聯(lián)系內(nèi)容，引發(fā)感觸，促進思考，落地應用
討論展現(xiàn)法
象限引導法
模型填充法
模擬演練點評法
混合式學習過程設計
課程手冊設計
學員手冊
練習部分——促進課堂效果
知識部分——方便回顧反饋
講師手冊
標準規(guī)范、傳承演繹
課程設計調(diào)整與改進
原件-組件開發(fā)
課程比重調(diào)整
案例：三視頻比較
練習：實施形式設計
互動：提問方法引導
課時安排：
4.0H
單元收益：
理解課程實施的核心目的；
掌握課程實施過程設計的方法；
學習課程實施形式設計的方法；
Part4 操練實際課程，現(xiàn)場討論點評
任何一門課程一定要能夠做得會，用得活，這樣學員才能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的能力用到工作當中。
操練實際課程，現(xiàn)場討論點評
根據(jù)前面課程的練習，完善課程開發(fā)模板的內(nèi)容，展示課程開發(fā)模板圖，闡述課程開發(fā)與設計的思路和考慮，學員討論、點評，老師總結(jié)，互幫互助共同成長。
練習：完善課程開發(fā)模板，展示課程開發(fā)圖，闡述課程開發(fā)思路
課時安排：
3.0H
單元收益：
做得會才能學為己用；

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