陳松 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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陳松老師的內(nèi)訓(xùn)課程
如何成為金牌導(dǎo)師講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】如何成為金牌導(dǎo)師【課程收益】掌握導(dǎo)師的作用與本質(zhì)掌握與不同性格人員溝通的策略與技巧掌握導(dǎo)師的四大工具能夠運(yùn)用所學(xué)知識與技能改善員工的態(tài)度和行為【課程對象】企業(yè)骨干員工、工作導(dǎo)師【課程時(shí)長】2小時(shí)/次，共2次【課程形式】網(wǎng)絡(luò)授課【課程大綱】第一次授課第一單元：認(rèn)識導(dǎo)師指導(dǎo)水平VS員工績效水平什么是工作導(dǎo)師金牌導(dǎo)師的特征運(yùn)用非職權(quán)的力量金牌導(dǎo)師的角色與職責(zé)第二單元：建立信任信任是工作指導(dǎo)的前提建立基于能力的信任建立基于動機(jī)的信任的四種方法兌現(xiàn)承諾自我揭露展現(xiàn)公平真誠行事第三單元：如何與不同性格的人員進(jìn)行有效溝通PDP行為特征認(rèn)知五種行為特征解析五
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讓目標(biāo)落地——打造高績效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】讓目標(biāo)落地——打造高績效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)【課程背景】企業(yè)進(jìn)行管理的終極目的就是實(shí)現(xiàn)決策層制定的相關(guān)工作目標(biāo)，因此，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程就是執(zhí)行的過程，這個(gè)過程被稱之為管理，通過強(qiáng)有力的執(zhí)行而成功實(shí)現(xiàn)結(jié)果我們稱之為目標(biāo)的落地。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的執(zhí)行過程中，管理者作為承接決策層與執(zhí)行者的關(guān)鍵，往往決定著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果。目前，很多企業(yè)的管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理，并沒有真正進(jìn)入到管理角色，未形成管理概念和管理技能。在具體工作中主要表現(xiàn)為：不能明確自身定位，找不到工作重點(diǎn)；只做傳聲筒，不能主動承擔(dān)和解決問題，一切
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讓目標(biāo)落地——全景領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練營講師：陳松【課程背景】企業(yè)能否在持續(xù)發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，也在很大程度上也取決于決策者領(lǐng)導(dǎo)力的高低。在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營中，什么是領(lǐng)導(dǎo)力？有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是如何帶團(tuán)隊(duì)的？為什么有些團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)而有些團(tuán)隊(duì)差？如何打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力……這些問題一直困擾著很多管理人員。集中的授課培訓(xùn)一直是領(lǐng)導(dǎo)力課程比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，從大量的培訓(xùn)評估結(jié)果上看，受訓(xùn)學(xué)員的滿意度并不高。究其原因，是決策者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應(yīng)用的角度出發(fā)來看待領(lǐng)導(dǎo)力。因此，以貼近實(shí)戰(zhàn)、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主特點(diǎn)的沙盤模擬課程越來越愛到企業(yè)及學(xué)員的青睞。沙盤模擬課程
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績效管理體系建設(shè)咨詢式培訓(xùn)方案講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】績效管理體系建設(shè)【課程背景】績效管理是企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理體系治理企業(yè)的重要內(nèi)容，面對科學(xué)、系統(tǒng)的績效管理體系，很多企業(yè)的管理人員其實(shí)并不清晰，這種不清晰主要表現(xiàn)在績效管理就是績效考核；績效結(jié)果的應(yīng)用就是發(fā)獎(jiǎng)金或扣獎(jiǎng)金；績效管理是人力資源部門的事；績效考核要考評什么？怎么考？標(biāo)準(zhǔn)怎么定？指標(biāo)無法量化怎么辦？績效考核讓管理者站在了員工對立面，剛建立起的信任會付之東流，考核后的效果還不如考核前……類似這樣問題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)的中基層管理人員和人力資源部門。上述問題或現(xiàn)象，究其原因，往往是因?yàn)槿狈冃Ч芾硐到y(tǒng)而全面的認(rèn)知，只注重
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激活新生代課 程 綱 要【課程名稱】激活新生代【課程背景】新生代員工作為未到三十而立的群體，他們身上一直被打上了深刻的時(shí)代烙?。核麄兤毡槭仟?dú)生子女；他們遇上了高校擴(kuò)招；他們的父母目前正是這個(gè)時(shí)代的脊梁；他們的成長遇上了東西方文化的沖突與融和，還有互聯(lián)網(wǎng)的崛起……他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點(diǎn)，他們個(gè)性張揚(yáng)、他們敢于表達(dá)、他們充滿朝氣；但是，他們有時(shí)漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我。現(xiàn)在，越來越多的新生代員工將成為企業(yè)中基層的骨干，越來越多的新生代將走進(jìn)職場，這勢必對管理者的管理理念和方式造成沖擊。那么，如何管理好這些新生代員工，使之實(shí)現(xiàn)企業(yè)績效與個(gè)人職場的成功呢？《激活新
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激活新生代課 程 綱 要【課程名稱】激活新生代【課程背景】新生代員工作為未到三十而立的群體，他們身上一直被打上了深刻的時(shí)代烙?。核麄兤毡槭仟?dú)生子女；他們遇上了高校擴(kuò)招；他們的父母目前正是這個(gè)時(shí)代的脊梁；他們的成長遇上了東西方文化的沖突與融和，還有互聯(lián)網(wǎng)的崛起……他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點(diǎn)，他們個(gè)性張揚(yáng)、他們敢于表達(dá)、他們充滿朝氣；但是，他們有時(shí)漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我。現(xiàn)在，越來越多的新生代員工將成為企業(yè)中基層的骨干，越來越多的新生代將走進(jìn)職場，這勢必對管理者的管理理念和方式造成沖擊。那么，如何管理好這些新生代員工，使之實(shí)現(xiàn)企業(yè)績效與個(gè)人職場的成功呢？《激活新