陳松 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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陳松老師的內(nèi)訓(xùn)課程
職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)成長(zhǎng)講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)成長(zhǎng)【課程背景】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化已經(jīng)不是問(wèn)題，可是人員的現(xiàn)代化問(wèn)題卻成為了制約企業(yè)發(fā)展的大問(wèn)題。人員的現(xiàn)代化的首要條件就是員工基于契約精神和意識(shí)上的忠誠(chéng)。企業(yè)永遠(yuǎn)在尋找的不只是有能力的員工，而是有能力且忠誠(chéng)的員工，忠誠(chéng)雖然不能完全的代替工作能力，但忠誠(chéng)是一個(gè)控制能力發(fā)揮的開(kāi)關(guān)，只有擁有最純粹的忠誠(chéng)才可以讓一個(gè)員工毫不懷疑的在企業(yè)之中將自己的能力發(fā)揮到極致，這樣的員工才值得的得到企業(yè)的信任。《職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)成長(zhǎng)》課程以忠誠(chéng)與發(fā)展的關(guān)系為切入點(diǎn)，從員工職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)的角度一方面系統(tǒng)、全面的講解職業(yè)人的角
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職業(yè)發(fā)展與復(fù)合型人才塑造講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】職業(yè)發(fā)展與復(fù)合型人才塑造【課程背景】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，為適應(yīng)市場(chǎng)及客戶需求的變化，企業(yè)的各級(jí)人員尤其是核心骨干員工必須全面武裝自己，使自己具備多方面的能力，以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展與崗位需要。因此，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。但從實(shí)際情況上看，很多員工并沒(méi)有意識(shí)到全面發(fā)展的重要性，他們很多時(shí)候已經(jīng)適應(yīng)了原來(lái)的崗位需要，不愿意花時(shí)間和經(jīng)歷在知識(shí)、技能及思維方面去提升自己。這就給企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才帶來(lái)了挑戰(zhàn)。那么，如何幫助這些員工認(rèn)識(shí)到成為復(fù)合型人才的益處，并有意識(shí)的塑造自己成為復(fù)合型人才呢？根據(jù)多年的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，解決員
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職業(yè)發(fā)展的四把金鑰匙講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】 職業(yè)發(fā)展的四把金鑰匙【課程背景】隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，各種思想、模式、行為對(duì)職業(yè)人的沖擊越來(lái)越大，主要表現(xiàn)在職責(zé)與責(zé)任、個(gè)性與服從、回報(bào)與感恩、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人、自己的與公司的等問(wèn)題之間的矛盾沖突和博弈。那么，職業(yè)人應(yīng)該秉持著什么樣的職業(yè)信仰和職業(yè)道德去面對(duì)這些變化和沖擊呢？《職業(yè)發(fā)展的四把金鑰匙》將通過(guò)大量貼近日常工作和生活中的案例、視頻，從服務(wù)客戶、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、感恩回報(bào)的角度來(lái)解讀職業(yè)道德，使受訓(xùn)學(xué)員在思想上受到啟發(fā)，樹(shù)立起良好的職業(yè)道德觀念。【課程收益】了解移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對(duì)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人
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職場(chǎng)新人的雙贏溝通講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】職場(chǎng)新人的雙贏溝通【課程背景】所謂職業(yè)化就是在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，辦合適的事。但上述內(nèi)容對(duì)于新入職的職場(chǎng)新人而言，卻很難實(shí)現(xiàn)。剛剛走出校門(mén)的90后畢業(yè)生，他們身上一直被打上了深刻的時(shí)代烙印：他們普遍是獨(dú)生子女；他們遇上了高校擴(kuò)招；他們的父母目前正是這個(gè)時(shí)代的脊梁；他們的成長(zhǎng)遇上了東西方文化的沖突與融和，還有互聯(lián)網(wǎng)的崛起……他們的教育背景、家庭背景和社會(huì)背景造就了他們的性格特點(diǎn)，他們個(gè)性張揚(yáng)、他們敢于表達(dá)、他們充滿朝氣；但是，他們有時(shí)漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我。因此，讓他們了解、掌握相應(yīng)的人際溝通方法就變得十
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《職場(chǎng)情商管理》課程受益掌握職場(chǎng)情商的作用掌握情商管理的三個(gè)層次掌握提升職場(chǎng)情商的方法培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)適合全員1天授課方式：案例研討+小組討論+現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)課堂要求分組研討，按4-6人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張；準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組使用一種顏色寬膠帶、雙面膠每個(gè)小組1個(gè)課程綱要第一單元：認(rèn)識(shí)職場(chǎng)情商案例研討：什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？什么是職場(chǎng)情商？職場(chǎng)成功80靠情商自我情商測(cè)評(píng)小組討論：高情商的人有什么特質(zhì) 第二單元：管理職場(chǎng)情商案例分析：情緒的感染與污染情商管理的兩個(gè)層次管理自己情緒的能力影響他人情緒的能力職場(chǎng)情商與職業(yè)行為學(xué)會(huì)說(shuō)：太好了第三單元
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管理者的知人善任講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】管理者的知人善任【課程背景】在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)在對(duì)外謀求經(jīng)營(yíng)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)內(nèi)也必須同樣關(guān)注員工的思想和行為方式，也就是對(duì)人力資源的管理。就這一點(diǎn)而言，在企業(yè)中常出現(xiàn)以下疑問(wèn)或現(xiàn)象：都知道要人盡其用，可是具體上要如何識(shí)別？如何使用？如何根據(jù)不同人員的不同特質(zhì)分配工作任務(wù)？如何才能讓每一位管理者都成為人力資源高手呢……，類(lèi)似這樣問(wèn)題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)。究其原因，這些疑問(wèn)的出現(xiàn)很大程度上和管理者沒(méi)有掌握更多的識(shí)人和用人的技術(shù)有關(guān)?！豆芾碚叩闹松迫巍氛n程不但深入講解識(shí)人、用人的相關(guān)理論知識(shí)，還結(jié)合大量的案例分析討論和實(shí)際操作，將枯燥的專(zhuān)業(yè)知