二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解小學(xué)美術(shù)欣賞課中的基本內(nèi)容和美術(shù)常識(shí)，理解欣賞課題的審美內(nèi)涵，并初步掌握小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的模式方法。（認(rèn)知目標(biāo)）

　　通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)、交流、外化等過(guò)程的實(shí)施，掌握基本的欣賞技能，并在美術(shù)欣賞過(guò)程中，能應(yīng)用所學(xué)技能知識(shí)，賞評(píng)作品。（技能目標(biāo)）

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的體驗(yàn)、賞評(píng)。從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀。（情感目標(biāo)）

　　三、在模式構(gòu)建過(guò)程中，正確處理好三大關(guān)系：

　　欣賞與表現(xiàn)的關(guān)系。欣賞并非都是單純的觀賞而已，只有與表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)的欣賞活動(dòng)，才是真正體現(xiàn)和表達(dá)欣賞目的和精神的活動(dòng)。無(wú)論欣賞自己或別人的作品都會(huì)引起情感上的共鳴，在觀察、理解中得到表現(xiàn)能力上的提高。如：在欣賞外國(guó)優(yōu)秀兒童作品中表現(xiàn)“和平”的題材時(shí)，學(xué)生除了在感受到外國(guó)小朋友對(duì)和平的理解后，可以選擇合適自己的表現(xiàn)元素，來(lái)表達(dá)不同的對(duì)于“和平”的感受，這樣就使欣賞作品與自己的情感產(chǎn)生共鳴，并使之升華。在繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)該滲透美術(shù)欣賞，讓學(xué)生從美術(shù)作品和優(yōu)秀兒童畫(huà)的創(chuàng)作中喚起創(chuàng)作沖動(dòng)。如欣賞一些中外類(lèi)似的繪畫(huà)體裁；表現(xiàn)展開(kāi)時(shí)的欣賞，著重于技法的滲透；表現(xiàn)最終時(shí)的欣賞，從制作完成的作品中反省，激發(fā)下一次表現(xiàn)的欲望，使課堂得到延伸，能力得到發(fā)展。所以欣賞教育應(yīng)以審美為中心，既擴(kuò)展表現(xiàn)活動(dòng)的范圍又提高欣賞活動(dòng)水準(zhǔn)，只有這樣才是以培養(yǎng)完善人格為目標(biāo)的教育。

　　欣賞與應(yīng)用的關(guān)系。在欣賞教學(xué)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的審美意識(shí)，以及良好的審美觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的審美創(chuàng)造有其極為積極的作用，運(yùn)用美的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造生活，豐富了學(xué)生情感，啟迪了學(xué)生的智慧。諸如民間工藝品的欣賞，從欣賞中領(lǐng)悟傳統(tǒng)美術(shù)技能，并用傳統(tǒng)技能來(lái)表現(xiàn)新的事物。

　　欣賞與人文精神的關(guān)系。美國(guó)教育家列維認(rèn)為，美術(shù)教育應(yīng)以人文學(xué)科為基礎(chǔ)，創(chuàng)作過(guò)程就是將形式賦予物質(zhì)的過(guò)程，該過(guò)程從一個(gè)理念入手，通過(guò)一種媒介來(lái)表現(xiàn)這一理念。忽略了作品的形式和作者理念，人文精神就勢(shì)必被忽略。所以在欣賞教學(xué)中，從技能性的傳授提高到美術(shù)文化的層面中，更能反映素質(zhì)教育中變專(zhuān)業(yè)教育為通才教育的改革思路。

　　模式形成中，注重欣賞教學(xué)的三結(jié)合：

　　專(zhuān)題欣賞與隨課欣賞相結(jié)合。學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，不是靠一節(jié)專(zhuān)題欣賞課就能解決的，所以在長(zhǎng)期的各類(lèi)美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美情趣，逐步樹(shù)立良好的發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的行為習(xí)慣，真正形成可持續(xù)發(fā)展的審美氣質(zhì)和審美理念。

　　欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合。在模式的形成中，注重學(xué)生的感受力、理解力的挖掘和培養(yǎng)，把對(duì)欣賞作品的直覺(jué)感知轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的審美體驗(yàn)，是成功開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的外延作用，立體型、全方位地提高學(xué)生的審美力、鑒賞力，逐步使之轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。真正體現(xiàn)欣賞教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值。

　　欣賞與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。豐富的美術(shù)活動(dòng)，以及富有情趣的審美情境，有利于促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。這種通過(guò)外在環(huán)境，以及特有的創(chuàng)作活動(dòng)形式，來(lái)逐步完善小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的辦法是行之有效的。在美術(shù)活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，直接為提高學(xué)生的審美鑒賞力提供了最直觀的審美經(jīng)驗(yàn)。

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