我常想：在現(xiàn)今我們的社會里，要讓每一個人都對自己的生活滿足，如果這個滿足的要求來自于“物質”，那么在今天的經濟狀況下，真的很難;但是如果我們從小就培養(yǎng)“精神”層面的需求，讓每一個孩子從小就懂得音樂、懂得繪畫，或是喜歡看書，讓一個出租車司機下班后愿意回家聆聽欣賞一張音樂CD、讓一個水泥工在假日之時用彩筆畫出他的生活環(huán)境，如果可以從這方面著手，不論職業(yè)高低、不論薪資多寡，用最少的金錢，就可以讓大家都站在同一個立足點上得到滿足。
但是最重要的一點，是我們的領導階層、社會教育各界必須要有這樣的認識，愿意以身作則、愿意站在高處呼吁，撇開一些利害關系，回到一個安靜的精神層次;盡管看不到立即的價值，但是在無形中，每一個人都獲得了無價的資產。
臺東縣卑南鄉(xiāng)的利嘉部落有一所美麗的小學，只有六個班級、不到一百個學生。這所日據(jù)時代即已成立的小學，老樹成林、綠草如茵，甚至連階梯都是以石板堆砌而成。它優(yōu)美的風光，吸引了很多的觀光者。
但讓我感動的是：利嘉小學校長張中元說，利嘉的學童大都是卑南族原住民。學校不希望給同學過多沉重的課業(yè)壓力，而朝“生活教育”與“情感教育”發(fā)展，每個小朋友都可以發(fā)揮專長，在校園中舞蹈、歌唱，留下美麗的童年回憶。每天中午休息時間，學校會播放古典音樂讓同學們欣賞。張校長不但首開先例，帶學校老師到國家音樂廳欣賞音樂，而且每年年底，梅花綻開，一場露天音樂會就在梅樹下舉行。這場“梅花音樂祭”的情境教育吸引的不只是小朋友們，還有利嘉社區(qū)的民眾以及聞訊而來的游客。此外，利嘉小學廁所里墻壁的涂鴉與裝飾帶給孩子們發(fā)揮想象的空間。
任職教育界27年，長時間在原住民學校服務的張校長說，他希望他的學生們在學校期間能學到兩樣事情：一是懂得凡事感恩，二是懂得提升自己的人文藝術素養(yǎng)。
這些教育都不是有形的，不會出現(xiàn)在聯(lián)考成績單上。這些原住民的孩子們將來或許會成為社會的棟梁，或許只是在基層默默服務的百姓，我們不知道?？墒俏抑烙幸稽c是清楚明白的：就是將來這群孩子們會永遠記得，曾經有一所小學校教導他們如何去欣賞人生里藝術中的沉靜與美好，他們懂得感恩，懂得回報這個社會。他們會找到人生中最重要的價值，那將會是他們一輩子最重要的資產。教育，除了教導知識，不就是要教導孩子們感恩與人文嗎？
一個細致的社會，一定是從人文素養(yǎng)開始。如果我們愛這片土地、對我們的社會有所期待，我們要活在什么樣的環(huán)境里？我們要給我們的孩子什么樣的環(huán)境？我們該期許，我們的社會不只是經濟起飛，人文更要起飛。

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