《90后員工交互管理》
《90后員工交互管理》詳細(xì)內(nèi)容
《90后員工交互管理》
**章 想要改變世界,先得適應(yīng)世界
1.越早接受“不如意”,越能過(guò)得“更愜意”
2.少講“看不慣”,多學(xué)“看得懂”
3.不是工作適應(yīng)你,二是你去適應(yīng)工作
4.要成“天才”,先當(dāng)“地才”
5.打好基本功,萬(wàn)事變輕松;漠視基本功,到頭一場(chǎng)空
6.想要飛得高,就得“沉”得下
7.加倍付出才有加倍收獲
8.拓展游戲:瞎子摸號(hào)
第二章 放下身段
1.“卑微”的工作不丟臉
2.向人請(qǐng)教并不丟臉
3.主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并不丟臉
4.為發(fā)展“放下身段”并不丟臉
5.拓展游戲:穿盤(pán)絲洞
第三章 總要經(jīng)歷“折磨”,才能成棟梁
1.不當(dāng)“草莓族”,一動(dòng)就傷
2.成長(zhǎng)來(lái)自肯定,成熟來(lái)自“折磨”
3.含淚播種,往往能含笑收獲
4.主動(dòng)“找罪受”,進(jìn)步更能超速
5. 拓展游戲:荊棘排雷、人椅
第四章 不做書(shū)呆子,不抱怨,只解決問(wèn)題
1.讀書(shū)行,辦事也要行
2.從品頭論足到“少說(shuō)多練”
3.抱怨外界處處受困,解決問(wèn)題前途無(wú)量
4.**改善環(huán)境改善自己,**改善自己改善環(huán)境
5.去掉心中“難”,萬(wàn)事變“不難”
6. 拓展游戲:聽(tīng)與說(shuō)
第五章 看淡學(xué)歷重“學(xué)力”
1.畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,是更重要學(xué)習(xí)的開(kāi)始
2.要學(xué)以致用,更要“用以致學(xué)”
3.每次失敗都是改善的契機(jī),每次成功都是總結(jié)的時(shí)機(jī)
4.拓展游戲:禪宗心印、小組討論SWOT分析
第六章 從個(gè)體人到單位人,融入集體
1.“弱化”自我,是為了實(shí)現(xiàn)更好的自我
2.走自己的路,也聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)
3.要有自己的“節(jié)拍”,更要與單位“合拍”
4.少點(diǎn)“我的想法”,多點(diǎn)“同事眼光”
5.以盡心來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的不足
6.沒(méi)有不好的工作,只有不好的態(tài)度
7.要敬業(yè),更要“精業(yè)”
8.沒(méi)人要求自我要求,沒(méi)人鞭策自我鞭策
9.沒(méi)有不好的工作,只有不好的態(tài)度
10.拓展游戲:無(wú)敵風(fēng)火輪、齊眉棍、坐地起身
葉延紅老師的其它課程
公務(wù)員素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展(1-2天)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”需要“學(xué)習(xí)型政府”,學(xué)習(xí)型組織需要“學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)”?!鞍l(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開(kāi)放要有新局面,各項(xiàng)工作要有新舉措”,本課程針對(duì)政府公務(wù)員對(duì)圍繞如何建立“學(xué)習(xí)型政府”、“政府管理創(chuàng)新”這兩個(gè)名稱(chēng)雖異但實(shí)質(zhì)相同的問(wèn)題,以案例為基礎(chǔ),以國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果為支撐,做一次全面的梳理。課程內(nèi)容:第一章:科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)
講師:葉延紅詳情
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力(1-2天)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指在領(lǐng)導(dǎo)的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性。一方面是創(chuàng)造,是真善美在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造性。另一方面是有效性,領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力,領(lǐng)導(dǎo)力不可能由外人授予”,“領(lǐng)導(dǎo)力的核心是你能夠影響多少人,而不是你的權(quán)力有多大”。本課程通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力從概念的闡述,到管理的實(shí)踐進(jìn)行展開(kāi),給管理
講師:葉延紅詳情
學(xué)習(xí)型醫(yī)院建設(shè)(1-2天)學(xué)習(xí)型組織是某一組織或某一群體成員在共同愿景指引下,持續(xù)進(jìn)地組織學(xué)習(xí)的組織,作為一種新型的組織管理模式,它有助于推進(jìn)企業(yè)管理的現(xiàn)代化和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本課程通過(guò)介紹醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)型組織的聯(lián)系以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院以提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為新形式下醫(yī)院的發(fā)展提供指導(dǎo)與參考。隨著我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形式的更加嚴(yán)峻,醫(yī)院迫切需要通過(guò)培育核心競(jìng)
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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理 09.20
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理人力資源管理不僅僅是人力資源部門(mén)的工作,作為一名經(jīng)理,首先應(yīng)該是部門(mén)的人力資源經(jīng)理,其次是下屬的教練,最后才是自己本部門(mén)的經(jīng)理。據(jù)統(tǒng)計(jì),如果企業(yè)的非人力資源部門(mén)經(jīng)理具備了一定人力資源管理知識(shí),企業(yè)的綜合效益將會(huì)提高40。課程內(nèi)容:前言:企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)與人力資源管理1.企業(yè)管理理論的演進(jìn);2.未來(lái)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì);3.企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈
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高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)校 09.20
高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)校(1-2天)教育并非只是獲取知識(shí),收集數(shù)據(jù),將之匯集;教育是把生活當(dāng)作一個(gè)整體而明白其中意義。教育的功能是在于培養(yǎng)完整的人,因而是具有智慧的人。智慧是對(duì)于根本事物的了解能力;教育就是喚醒這種能力。堅(jiān)持恒久不變的價(jià)值。教育的關(guān)鍵是教育者。正確教育來(lái)自自身的學(xué)習(xí)和再教育,我們必須學(xué)會(huì)理解、同情,追求真理的真誠(chéng)。教育者本身的所思、所為、所言關(guān)系
講師:葉延紅詳情
前言:企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)與人力資源管理1.企業(yè)管理理論的演進(jìn);2.未來(lái)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì);3.企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈;4.現(xiàn)代人力資源管理特點(diǎn);5.企業(yè)人力資源管理的責(zé)任承擔(dān);6.企業(yè)人力資源管理責(zé)任承擔(dān)圖;7.人力資源職能管理的功能模塊。單元:部門(mén)經(jīng)理與人力資源部門(mén)的分工合作1.從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理;2.非HR經(jīng)理與HR經(jīng)理的職責(zé)及區(qū)別;3.部門(mén)經(jīng)理的日常人
講師:葉延紅詳情
組織變革與員工成長(zhǎng) 09.03
1.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨1)訊息與變革的時(shí)代2)局部變化的密切關(guān)聯(lián)性mdash;mdash;蝴蝶效應(yīng)3)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢(shì)4)案例:長(zhǎng)存企業(yè)的基因2.企業(yè)變革的動(dòng)力與阻力1)動(dòng)力包括:變化的市場(chǎng)、技術(shù)改革、競(jìng)爭(zhēng)壓力、員工創(chuàng)造力、組織授權(quán)等2)阻力包括:等級(jí)權(quán)利結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、已得利益群體、員工的觀念與思維、舊習(xí)慣、舊思維方式等3)變革中的理念更新3.變革中的員
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