卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力提升項(xiàng)目

  培訓(xùn)講師：楊帆

講師背景：
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：楊帆先生職業(yè)資質(zhì)：資深管理專(zhuān)家中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力研究中心特聘管理專(zhuān)家北大經(jīng)院總裁班客座教授北大政府管理學(xué)院客座教授清華繼教學(xué)院特聘教授擅長(zhǎng)領(lǐng)域：在領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、管理創(chuàng)新、人本管理、組織溝通與激勵(lì)等方面提供一流的咨詢(xún)培訓(xùn)。主講課程：《人本 詳細(xì)>>

楊帆
    課程咨詢(xún)電話(huà)：

卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力提升項(xiàng)目詳細(xì)內(nèi)容

卓越班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任素質(zhì)能力提升項(xiàng)目

**部分：班組長(zhǎng)的角色境界

1.    卓越企業(yè)看基層—企業(yè)千條線，班組一針穿

2.    班組長(zhǎng)—從業(yè)務(wù)精英轉(zhuǎn)向管理精英的幸運(yùn)兒

3.    班組長(zhǎng)—走向?qū)④姷?*個(gè)階梯

4.    班組長(zhǎng)—企業(yè)管理的系統(tǒng)集成者

5.    班組長(zhǎng)—卓越企業(yè)的主力軍

第二部分：班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知

1.    企業(yè)文化的傳承者—企業(yè)牧師

2.    企業(yè)精神的示范者—形象大使

3.    方針目標(biāo)的落實(shí)者—執(zhí)行管理

4.    員工精神的培育者—精神激勵(lì)

5.    員工技能的培訓(xùn)者—人才開(kāi)發(fā)

6.    中層人才的預(yù)備隊(duì)—后備人才

第三部分：班組長(zhǎng)的角色心智

1.    自我心智——利己先利人，達(dá)己先達(dá)人

2.    改善心智——提問(wèn)式領(lǐng)導(dǎo)

3.    學(xué)習(xí)心智——互動(dòng)式培訓(xùn)

4.    責(zé)任心智——授權(quán)式管理

5.    榮譽(yù)心智——以員工為榮為榮

6.    團(tuán)隊(duì)心智——隊(duì)員的幫手、隊(duì)員價(jià)值認(rèn)同者、隊(duì)員精神激勵(lì)者

第四部分：班組長(zhǎng)的角色使命和宗旨

1.    致力于班組建設(shè)—全心全意為企業(yè)服務(wù)

2.    主動(dòng)積極地將企業(yè)所有使命轉(zhuǎn)換成員工績(jī)效

3.    建設(shè)員工的精神家園—用企業(yè)文化鼓舞人

4.    建設(shè)員工的樂(lè)業(yè)福田—用班組氛圍凝聚人 

 

1.    解決角色錯(cuò)位問(wèn)題

2.    解決自我管理問(wèn)題

3.    解決職業(yè)心智問(wèn)題

4.    解決行為模式問(wèn)題

5.    解決職責(zé)駕馭能力

6.    解決勝任素質(zhì)問(wèn)題

7.    心智思維素質(zhì)解決方案

8.    ……       1天

**部分：案例大師與班組管理案例

1.    案例是激發(fā)員工潛能的工具

2.    案例是培育班組長(zhǎng)的工具

3.    班組實(shí)戰(zhàn)案例分享

第二部分：用案例管理班組、用案例培訓(xùn)班組

1.    案例在班組管理中的地位與常用方法

2.    案例在班組培訓(xùn)中的地位與運(yùn)用策略

3.    案例——以人為本管理的工具

4.    案例——重塑人性的激勵(lì)工具

5.    案例——?jiǎng)?chuàng)新精神激勵(lì)的平臺(tái)

6.    案例——工作學(xué)習(xí)化；學(xué)習(xí)工作化

7.    案例——培訓(xùn)即管理；管理機(jī)培訓(xùn)

8.    案例——以工作為師，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)

9.    案例——實(shí)戰(zhàn)能力提升的平臺(tái)

第三部分：案例在班組文化中的地位與運(yùn)用方式

1.    案例——企業(yè)文化的化育者

2.    案例——班組作風(fēng)的培育者

3.    案例——?jiǎng)?wù)實(shí)精神的創(chuàng)造者

第四部分：案例寫(xiě)作技巧訓(xùn)練

1.    案例—人人思考—開(kāi)發(fā)思考興趣、培育創(chuàng)新能力的練功臺(tái)

2.    案例—人人管理—民主管理的動(dòng)力機(jī)制

3.    案例—人人立功—?jiǎng)?chuàng)造高績(jī)效的行為模式

4.    案例—人人立德—為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的奉獻(xiàn)精神

5.    案例—人人立言—可傳承的好案例與理念

6.    案例—人人進(jìn)步—人們主動(dòng)觀察、分析、學(xué)習(xí)、改善的推進(jìn)器

7.    案例是班組實(shí)施管理的工具—用案例管理班組

8.    案例是化育員工思維和行為方式的工具—用案例培訓(xùn)班組員工

9.    案例在班組文化中的作用與應(yīng)用方式      

1.    解決管理博弈問(wèn)題

2.    員工管理解決方案

3.    員工精神思想管理

4.    即時(shí)激勵(lì)管理工作法

5.    帶領(lǐng)隊(duì)伍工作方法

6.    現(xiàn)場(chǎng)激發(fā)活力管理方法

7.    職場(chǎng)精神建設(shè)工作方法

8.    認(rèn)知壓力，找到解壓的方法

9.    ……       1天

**部分：班組建設(shè)與基礎(chǔ)管理職能構(gòu)建訓(xùn)練

1.    班組與管理職能建設(shè)

2.    班組愿景、使命、目標(biāo)和公約建設(shè)

第二部分：班組日?；芾砟芰τ?xùn)練

1.    班組早、晚例會(huì)管理

2.    班組工作計(jì)劃管理

3.    基層員工士氣管理

4.    班組協(xié)作精神管理

第三部分：班組管理機(jī)制建設(shè)訓(xùn)練

1.    輪值管理機(jī)制—全員有責(zé)、全員管理

2.    狼羊管理機(jī)制—危機(jī)意識(shí)、面子管理

3.    評(píng)價(jià)管理機(jī)制—思考、反思、進(jìn)步

4.    競(jìng)賽比武機(jī)制—主動(dòng)、積極、超前

5.    榮譽(yù)管理機(jī)制—人本需求、高境界

6.    分享管理機(jī)制—互動(dòng)為師、工友為師

第四部分：班組透明化管理平臺(tái)建設(shè)能力訓(xùn)練

1．透明化—管理的載體和環(huán)境管理機(jī)制建設(shè)

    透明化—規(guī)范人性的工具

    透明化—員工思維意識(shí)的反射

    透明化—員工行為方式的卡尺

    透明化—管理問(wèn)題顯現(xiàn)的鏡子

2．透明化管理—基層班組不可或缺的管理應(yīng)用體系

    透明化管理—基層組織建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)

    透明化管理—基層管理賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)平臺(tái)

3．透明化管理推進(jìn)實(shí)務(wù)訓(xùn)練

    透明化管理的實(shí)施基礎(chǔ)

    透明化管理的載體

    實(shí)施透明化管理的要求與注意事項(xiàng)

第五部分：如何創(chuàng)建五型班組管理模式

1.    員工士氣解決方案

2.    塑造班組凝聚力

3.    降低流動(dòng)率

4.    績(jī)效產(chǎn)出管理方案

5.    能力實(shí)現(xiàn)的推動(dòng)

6.    推動(dòng)班組變革的輔導(dǎo)

7.    行為創(chuàng)新價(jià)值產(chǎn)出的推進(jìn)

8.    執(zhí)行力提升

9.    ……       2天

 

楊帆老師的其它課程

《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》課程綱要講師：楊帆課程綱要【課程名稱(chēng)】《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》【課程背景】環(huán)境在變、對(duì)手在變、客戶(hù)在變、員工也在變。企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新時(shí)代，外部和內(nèi)部的一切都在變化，企業(yè)里的管理者必須要不斷不斷轉(zhuǎn)變管理思想、創(chuàng)新管理模式才能跟上發(fā)展形勢(shì)，但是我們看到很多企業(yè)還在用傳統(tǒng)滯后的“目標(biāo)——制度——考核”模式來(lái)進(jìn)行管理，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)越來(lái)越多的管理問(wèn)題：?jiǎn)T工配合

 講師：楊帆詳情

《銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與管理》----------系統(tǒng)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)“陽(yáng)光化”管理模式【課程背景】毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有目標(biāo)卻沒(méi)有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”而團(tuán)隊(duì)員工的“革命熱情”需要團(tuán)隊(duì)管理者通過(guò)激勵(lì)來(lái)完成，那么如何擺脫物質(zhì)刺激的惡性循環(huán)？又如何將激勵(lì)與日常工作相結(jié)合？《銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與管理》通過(guò)案例深度解析員工的內(nèi)在工作動(dòng)因，并提供系統(tǒng)化解決方案，幫助團(tuán)隊(duì)構(gòu)

 講師：楊帆詳情

《深度團(tuán)隊(duì)溝通》（1天）楊帆課程背景：團(tuán)隊(duì)中的溝通不同于普通的人際溝通，人際溝通很多時(shí)候可以是純粹的感性對(duì)話(huà)，而團(tuán)隊(duì)中的溝通則是圍繞工作而進(jìn)行的理性互動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中溝通最終是為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而進(jìn)行的，因此團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該全力以赴、毫無(wú)保留的協(xié)同工作，但現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一件工作不同的人配合程度是不同的，而同一個(gè)人對(duì)不同工作的配合程度也不相同，那到底是

 講師：楊帆詳情

《團(tuán)隊(duì)情緒與壓力管理》（1天）課程背景：情緒是第一生產(chǎn)力，在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大的今天，一個(gè)人如果不懂得有效管理自己的情緒、排解壓力，無(wú)論有多強(qiáng)的能力也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，而做為一名管理者，在管理自己的情緒和壓力的同時(shí)，更是要掌握一種方式來(lái)幫助團(tuán)隊(duì)中的員工調(diào)整情緒、排解壓力，為團(tuán)隊(duì)塑造一個(gè)和諧、愉快的工作氛圍，使每一名員工都能充份發(fā)揮出自己的潛能，積極快樂(lè)的投入工作，

 講師：楊帆詳情

《客戶(hù)經(jīng)理談判與溝通技巧》第一單元：職場(chǎng)溝通中的的職業(yè)心態(tài)塑造←產(chǎn)品同質(zhì)化對(duì)職業(yè)人士提出的不同要求←職業(yè)人士正確的心態(tài)對(duì)工作績(jī)效的影響←你未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么←不同的定位與規(guī)劃決定職業(yè)人士的自身發(fā)展←心有多大，舞臺(tái)才會(huì)有多大←高壓狀態(tài)下職業(yè)人士的快速情緒調(diào)整第二單元：溝通基本功的運(yùn)用——聆聽(tīng)、表達(dá)與發(fā)問(wèn)，清楚了解溝通對(duì)象真實(shí)想法與需求←客戶(hù)心理分析與運(yùn)用←

 講師：楊帆詳情

《跨部門(mén)溝通》（1天）楊帆課程背景：管理中的溝通不同于普通的人際溝通，人際溝通很多時(shí)候可以是純粹的感性對(duì)話(huà)，而管理中的溝通則是圍繞工作而進(jìn)行的理性互動(dòng)，在管理中溝通最終是為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而進(jìn)行的，因此團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該全力以赴、毫無(wú)保留的協(xié)同工作，但現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一件工作不同的人配合程度是不同的，而同一個(gè)人對(duì)不同工作的配合程度也不相同，那到底是什

 講師：楊帆詳情

《班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升》3天導(dǎo)入“全員、全方位、全過(guò)程”的班組管理模式目前班組（團(tuán)隊(duì)）建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個(gè)突出問(wèn)題：1.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng)，而個(gè)別的先進(jìn)管理理念，帶回到原來(lái)的管理系統(tǒng)中無(wú)法發(fā)揮其效用；2.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無(wú)法給出實(shí)際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法，學(xué)員回到實(shí)際工作中無(wú)從做

 講師：楊帆詳情

《基于陽(yáng)光心態(tài)的企業(yè)歸屬和團(tuán)隊(duì)信任再造》----------系統(tǒng)構(gòu)建企業(yè)“陽(yáng)光化”管理模式【課程背景】毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有目標(biāo)卻沒(méi)有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”事實(shí)上每個(gè)企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身，而在于缺少員工對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度，對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持，很多企業(yè)只

 講師：楊帆詳情

《卓越組織與團(tuán)隊(duì)管理模式》導(dǎo)入“全員、全方位、全過(guò)程”的卓越組織與團(tuán)隊(duì)管理模式課程背景?明確了戰(zhàn)略和目標(biāo)卻無(wú)法保障實(shí)現(xiàn)；?細(xì)化了流程和規(guī)范卻無(wú)法保障執(zhí)行；?設(shè)計(jì)了考核和獎(jiǎng)罰卻無(wú)法驅(qū)動(dòng)績(jī)效；?…………….這一系列的問(wèn)題困擾著每一個(gè)管理者，有沒(méi)有一種管理模式，可以激活團(tuán)隊(duì)和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動(dòng)完成任務(wù)；使員工能夠主動(dòng)超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付考核；《

 講師：楊帆詳情

《班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升》1天導(dǎo)入“全員、全方位、全過(guò)程”的班組管理模式目前班組（團(tuán)隊(duì)）建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個(gè)突出問(wèn)題：1.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng)，而個(gè)別的先進(jìn)管理理念，帶回到原來(lái)的管理系統(tǒng)中無(wú)法發(fā)揮其效用；2.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無(wú)法給出實(shí)際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法，學(xué)員回到實(shí)際工作中無(wú)從做

 講師：楊帆詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://kunyu-store.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有