班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升（1天）
班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升（1天）詳細(xì)內(nèi)容
班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升（1天）
《班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升》1天
導(dǎo)入“全員、全方位、全過(guò)程”的班組管理模式
目前班組（團(tuán)隊(duì)）建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個(gè)突出問(wèn)題：
1.
培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng)，而個(gè)別的先進(jìn)管理
理念，帶回到原來(lái)的管理系統(tǒng)中無(wú)法發(fā)揮其效用；
2.
培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無(wú)法給出實(shí)際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法
，學(xué)員回到實(shí)際工作中無(wú)從做起；
3.
培訓(xùn)過(guò)程中多集中于“講”而沒(méi)有讓學(xué)員親身去實(shí)踐，培訓(xùn)的結(jié)果是學(xué)員“知道”但不能做
到，回到工作中“一做就錯(cuò)”；
4.
培訓(xùn)只解決培訓(xùn)本身的問(wèn)題，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員打分很高，但卻不能保證學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容在
工作中進(jìn)行長(zhǎng)期的推動(dòng)和應(yīng)用；
5. 課程設(shè)計(jì)脫離工作實(shí)際，實(shí)用性差，學(xué)了用不上，等于沒(méi)學(xué)。
6. …………
總之班組培訓(xùn)每年都做，卻沒(méi)能得到預(yù)想的效果。
課程介紹：
《班組建設(shè)與班組長(zhǎng)管理能力提升》曾被眾多大中型企業(yè)引進(jìn)，其中首都機(jī)場(chǎng)、中石化、
河南永煤、吉林中行等企業(yè)引入此課程，并進(jìn)行后期效果推進(jìn)，因效果顯著被國(guó)際管理
學(xué)會(huì)評(píng)為：國(guó)內(nèi)最佳管理創(chuàng)新大獎(jiǎng)，此課程特點(diǎn)：
? 培訓(xùn)課程對(duì)班組建設(shè)及管理提供系統(tǒng)的理論支撐；
? 通過(guò)培訓(xùn)形成班組管理的具體模式；
? 培訓(xùn)內(nèi)容不僅講理論，更提班組管理的實(shí)操工具和方法；
? 培訓(xùn)提供實(shí)際操作的具體指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)形成操作管理工具的能力；
? 培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)際管理，學(xué)員在培訓(xùn)中即能獲得管理體驗(yàn)；
? 真正實(shí)現(xiàn)管理理念、管理工具一體化的高績(jī)效管理模式導(dǎo)入；
課程大綱：
第一單元：班組績(jī)效與成長(zhǎng)瓶頸------找到問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要
? 制約班組績(jī)效與成長(zhǎng)的能力障礙
? 制約班組績(jī)效與成長(zhǎng)的系統(tǒng)障礙
? 制約班組績(jī)效與成長(zhǎng)的“中國(guó)式”障礙
第二單元：全員卓越績(jī)效管理模式-----新管理模式是管理哲學(xué)和方法論的轉(zhuǎn)變
? 卓越班組的全員管理模式
? 全員管理模式的管理哲學(xué)
? 全員管理模式的管理思維
? 全員管理模式的管理方法
第三單元：卓越管理模式的班組滲透——管理人從管理人心開(kāi)始
? 班組激勵(lì)與激活技術(shù)的應(yīng)用
? 激活班組動(dòng)力的邏輯與技巧
? 激活班組精神的工具與技巧
? 激活班組活力的方式與技巧
第四單元：卓越班組建設(shè)與管理——管理動(dòng)作不變，結(jié)果就不會(huì)改變
? 實(shí)現(xiàn)卓越的班組“三全“管理模式
? 班組人本管理模式分解
? 人本管理與現(xiàn)在管理模式的互補(bǔ)
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