班組安全管理訓(xùn)練
班組安全管理訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容
班組安全管理訓(xùn)練
(一)現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理的原理與原則
安全生產(chǎn)管理的4個原理
事故頒發(fā)傾向
系統(tǒng)安全
事故預(yù)防與控制的基本原則
(二)安全與生產(chǎn)的關(guān)系(案例分析)
——問題案例研討與分享
——如何使安全事故案例價值大化
引發(fā)事故的基本要素與原因
1. 員工的12大不安全行為造成事故增加
2. 物的3大不安全狀態(tài)使事故頻發(fā)
3. 環(huán)境的10項不安全條件
4. 管理不力為事故提供方便
5. 6類直接原因?qū)е率鹿拾l(fā)生
危害因素的識別與控制
1. 如何識別設(shè)備或設(shè)施的危險、有害因素
2. 作業(yè)環(huán)境的危險、有害因素
3. 與手工操作有關(guān)的危險、有害因素
4. 安全檢查表
5. 危險性預(yù)分析
6. 勞動防護(hù)及用品管理
(三)安全天天講,日日說,為何安全事故頻發(fā)?(原因分析)
(四)安全隱患的根除:
作業(yè)程序分析與優(yōu)化
定期點檢與巡檢
人員教育與訓(xùn)練
徹底做好5S
(五)班組的安全文化建設(shè)
班組安全物質(zhì)文化
班組安全制度文化
班組安全精神文化
班組安全行為文化
(六)班組長應(yīng)有的安全工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
安全型班組建設(shè)的關(guān)鍵點
安全型班組建設(shè)的日?;椒?
——5S與安全
(七)班組安全教育
安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的要點
警鐘長鳴—案例分析
班組工作防錯訓(xùn)練
(一) 人為錯誤的分析和缺陷存在的方式
1. 人為錯誤的原因和分類
2. 錯誤的發(fā)生方式
3. 缺陷的類型和存在狀態(tài)
4. 人為錯誤和缺陷類型的關(guān)系
(二) 防錯技術(shù)概述
1. 防錯技術(shù)的應(yīng)用方式
2. 防錯技術(shù)的基本功能
3. 防錯技術(shù)分類
(三) 三種類型的防錯技術(shù)介紹和案例介紹
1. **產(chǎn)品特征開發(fā)防錯技術(shù)
2. 從程序或疏忽的過程開發(fā)防錯技術(shù)
3. 依據(jù)固定數(shù)值開發(fā)防錯技術(shù)
4. 常用的防錯裝置介紹
5. 三種類型的防錯案例介紹
楊帆老師的其它課程
《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》課程綱要講師:楊帆課程綱要【課程名稱】《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》【課程背景】環(huán)境在變、對手在變、客戶在變、員工也在變。企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新時代,外部和內(nèi)部的一切都在變化,企業(yè)里的管理者必須要不斷不斷轉(zhuǎn)變管理思想、創(chuàng)新管理模式才能跟上發(fā)展形勢,但是我們看到很多企業(yè)還在用傳統(tǒng)滯后的“目標(biāo)——制度——考核”模式來進(jìn)行管理,導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)越來越多的管理問題:員工配合
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銷售團(tuán)隊的激勵與管理 01.24
《銷售團(tuán)隊的激勵與管理》----------系統(tǒng)構(gòu)建團(tuán)隊“陽光化”管理模式【課程背景】毛主席曾經(jīng)說過“只有目標(biāo)卻沒有人民群眾的革命熱情,事情是干不成的”而團(tuán)隊員工的“革命熱情”需要團(tuán)隊管理者通過激勵來完成,那么如何擺脫物質(zhì)刺激的惡性循環(huán)?又如何將激勵與日常工作相結(jié)合?《銷售團(tuán)隊的激勵與管理》通過案例深度解析員工的內(nèi)在工作動因,并提供系統(tǒng)化解決方案,幫助團(tuán)隊構(gòu)
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團(tuán)隊溝通大綱1天 01.24
《深度團(tuán)隊溝通》(1天)楊帆課程背景:團(tuán)隊中的溝通不同于普通的人際溝通,人際溝通很多時候可以是純粹的感性對話,而團(tuán)隊中的溝通則是圍繞工作而進(jìn)行的理性互動,在團(tuán)隊中溝通最終是為了實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)而進(jìn)行的,因此團(tuán)隊中的每一個人都應(yīng)該全力以赴、毫無保留的協(xié)同工作,但現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn),對于同一件工作不同的人配合程度是不同的,而同一個人對不同工作的配合程度也不相同,那到底是
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團(tuán)隊情緒與壓力管理 01.24
《團(tuán)隊情緒與壓力管理》(1天)課程背景:情緒是第一生產(chǎn)力,在競爭壓力越來越大的今天,一個人如果不懂得有效管理自己的情緒、排解壓力,無論有多強(qiáng)的能力也無法發(fā)揮出來,而做為一名管理者,在管理自己的情緒和壓力的同時,更是要掌握一種方式來幫助團(tuán)隊中的員工調(diào)整情緒、排解壓力,為團(tuán)隊塑造一個和諧、愉快的工作氛圍,使每一名員工都能充份發(fā)揮出自己的潛能,積極快樂的投入工作,
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客戶經(jīng)理的溝通與談判技巧 01.24
《客戶經(jīng)理談判與溝通技巧》第一單元:職場溝通中的的職業(yè)心態(tài)塑造←產(chǎn)品同質(zhì)化對職業(yè)人士提出的不同要求←職業(yè)人士正確的心態(tài)對工作績效的影響←你未來的核心競爭力是什么←不同的定位與規(guī)劃決定職業(yè)人士的自身發(fā)展←心有多大,舞臺才會有多大←高壓狀態(tài)下職業(yè)人士的快速情緒調(diào)整第二單元:溝通基本功的運用——聆聽、表達(dá)與發(fā)問,清楚了解溝通對象真實想法與需求←客戶心理分析與運用←
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深度管理溝通大綱1天 01.24
《跨部門溝通》(1天)楊帆課程背景:管理中的溝通不同于普通的人際溝通,人際溝通很多時候可以是純粹的感性對話,而管理中的溝通則是圍繞工作而進(jìn)行的理性互動,在管理中溝通最終是為了實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)而進(jìn)行的,因此團(tuán)隊中的每一個人都應(yīng)該全力以赴、毫無保留的協(xié)同工作,但現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn),對于同一件工作不同的人配合程度是不同的,而同一個人對不同工作的配合程度也不相同,那到底是什
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班組建設(shè)與班組長管理能力提升(3天) 01.24
《班組建設(shè)與班組長管理能力提升》3天導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的班組管理模式目前班組(團(tuán)隊)建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個突出問題:1.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解,未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng),而個別的先進(jìn)管理理念,帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用;2.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解,卻無法給出實際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法,學(xué)員回到實際工作中無從做
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《基于陽光心態(tài)的企業(yè)歸屬和團(tuán)隊信任再造》----------系統(tǒng)構(gòu)建企業(yè)“陽光化”管理模式【課程背景】毛澤東主席曾經(jīng)說過“只有目標(biāo)卻沒有人民群眾的革命熱情,事情是干不成的”事實上每個企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身,而在于缺少員工對企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度,對規(guī)范、流程的遵守和堅持,很多企業(yè)只
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《卓越組織與團(tuán)隊管理模式》課綱 01.24
《卓越組織與團(tuán)隊管理模式》導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的卓越組織與團(tuán)隊管理模式課程背景?明確了戰(zhàn)略和目標(biāo)卻無法保障實現(xiàn);?細(xì)化了流程和規(guī)范卻無法保障執(zhí)行;?設(shè)計了考核和獎罰卻無法驅(qū)動績效;?…………….這一系列的問題困擾著每一個管理者,有沒有一種管理模式,可以激活團(tuán)隊和組織,使員工能夠創(chuàng)造性工作,而不是被動完成任務(wù);使員工能夠主動超越目標(biāo),而不是應(yīng)付考核;《
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班組建設(shè)與班組長管理能力提升(1天) 01.24
《班組建設(shè)與班組長管理能力提升》1天導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的班組管理模式目前班組(團(tuán)隊)建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個突出問題:1.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解,未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng),而個別的先進(jìn)管理理念,帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用;2.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解,卻無法給出實際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法,學(xué)員回到實際工作中無從做
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