系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織詳細(xì)內(nèi)容

系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織
**講 系統(tǒng)思維原理

一、 系統(tǒng)思維導(dǎo)論

1、 什么是“系統(tǒng)”？

2、 為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？

3、 古代系統(tǒng)思維——五行說

4、 現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論



二、 系統(tǒng)思維八大法則

1、整體法則：局部的簡單疊加不等于整體。

2、大局法則：戰(zhàn)略上的問題不可能**戰(zhàn)術(shù)手段來改變。

3、長遠(yuǎn)法則：不謀萬世者不足以謀一時(shí)。

4、要素法則：重要的少數(shù)制約整體的行為。

5、聯(lián)系法則：事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要。

6、結(jié)構(gòu)法則：結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能優(yōu)劣。

7、層次法則：相同的要素在不同的層次上價(jià)值不同。

8、系統(tǒng)法則：以簡馭繁，化繁為簡的方法。




第二講 系統(tǒng)思維工具

一、 系統(tǒng)基模

1、簡單系統(tǒng)／復(fù)雜系統(tǒng)

2、靜態(tài)系統(tǒng)／動(dòng)態(tài)系統(tǒng)

3、封閉系統(tǒng)／開放系統(tǒng)

4、有形系統(tǒng)／無形系統(tǒng)

5、穩(wěn)定系統(tǒng)／進(jìn)化系統(tǒng)

6、線性系統(tǒng)／混沌系統(tǒng)


二、 思維工具

1、 要素視角

2、 聯(lián)系視角

3、 結(jié)構(gòu)視角


三、 思維訓(xùn)練

1、思維案例研討

2、實(shí)際問題＋系統(tǒng)思維工具訓(xùn)練



第三講 觀察思維技能

一、 思維理念

1、 什么是觀察？（信息搜集）

2、 同一事物存在多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層面。

3、 思維的關(guān)注點(diǎn)決定了人能看到什么。


二、 思維模板

1、 事物觀察

2、 聯(lián)系觀察

3、 環(huán)境觀察


三、 思維訓(xùn)練

1、 思維案例研討

2、實(shí)際問題＋觀察思維訓(xùn)練



第四講 分析思維技能

一、思維理念

1、什么是分析？（事理推演）

2、分析模式不同會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同。

3、分析的目的影響著分析的結(jié)果。


二、思維模板

1、分解分析

2、因果分析

3、類比分析



三、思維訓(xùn)練

1、思維案例研討

2、實(shí)際問題＋分析思維訓(xùn)練


第五講 設(shè)計(jì)思維技能

一、思維理念

1、什么是設(shè)計(jì)？（方案構(gòu)思）

2、模型是設(shè)計(jì)的種子。

3、好的設(shè)計(jì)既要滿足主觀，又要遵循客觀。


二、思維模板

1、目標(biāo)描述

2、目標(biāo)量化

3、三角模型



三、思維訓(xùn)練

1、思維案例研討

2、實(shí)際問題＋設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練


第六講 決策思維技能

一、思維理念

1、什么是決策？（利害權(quán)衡）

2、決策標(biāo)準(zhǔn)存在著多維性、多層次性。

3、決策者的腦型決定著對(duì)決策標(biāo)準(zhǔn)的選擇。


二、思維工具

1、方案列舉

2、標(biāo)準(zhǔn)確定

3、優(yōu)劣評(píng)估


三、思維訓(xùn)練

1、思維案例研討

2、實(shí)際問題＋決策思維訓(xùn)練



第七講 創(chuàng)新思維技能

一、思維理念

1、什么是創(chuàng)新？（創(chuàng)意激發(fā)）

2、創(chuàng)新是推陳出新的突破，也是無中生有的創(chuàng)造。

3、創(chuàng)新沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有優(yōu)劣之別。


二、思維模板

1、快速發(fā)散

2、強(qiáng)制聯(lián)想

3、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化



三、思維訓(xùn)練

1、思維案例研討

2、實(shí)際問題＋創(chuàng)新思維訓(xùn)練



第八講 系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)模擬

一、 系統(tǒng)思維框架

1、 問題列舉——列舉實(shí)際工作問題？

2、 快速分類——問題屬于什么類型？

3、 抓住重點(diǎn)——真正的問題是什么？

4、 分析解決——觀察／分析／設(shè)計(jì)／決策／創(chuàng)新


二、 團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思維實(shí)戰(zhàn)（略）

1、實(shí)際工作問題研討

2、思維教練咨詢輔導(dǎo)






第九講 系統(tǒng)思維與學(xué)習(xí)型組織

一、《第五項(xiàng)修煉》系統(tǒng)法則研討

1、今日的問題來自昨日的解。

2、愈用力推，系統(tǒng)反彈力量愈大。

3、漸糟之前先漸好。

4、顯而易見的解往往無效。

5、因果在時(shí)空上并不緊密相連。

6、尋找小而有效的高杠桿解。

7、魚與熊掌可以兼得。

8、沒有絕對(duì)的內(nèi)外。


二、《第五項(xiàng)修煉》系統(tǒng)基模研討

1、成長上限

2、舍本逐末

3、目標(biāo)侵蝕

4、惡性競爭

5、反應(yīng)遲緩的調(diào)節(jié)環(huán)路

 

袁勁松老師的其它課程

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！苯裉?，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡化我們對(duì)事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事。”在現(xiàn)代社會(huì)，無論是國家層面的政治競爭，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競爭，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時(shí)，頭頭是道，但在解決問題時(shí)，往往會(huì)束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問題　　2、金——分析思維技能／分析類問題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問題　　4、水——決策思維技能／決策類問題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡單的事物，只有被簡化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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