《復(fù)雜思維訓(xùn)練》課程（新版3.0）

  培訓(xùn)講師：袁勁松

講師背景：
中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維學(xué)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦思維研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、復(fù)雜思維、系統(tǒng)思維、柔性思維、戰(zhàn)略 詳細(xì)>>

袁勁松
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《復(fù)雜思維訓(xùn)練》課程（新版3.0）
**講 復(fù)雜思維原理

一、 什么是復(fù)雜思維？

1、 復(fù)雜思維是處理非線性、自組織、不確定性問題的思維方式。

2、 復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。


二、 復(fù)雜世界／復(fù)雜思維

1、 古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡(jiǎn)單的。

2、 現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無序的、開放的、復(fù)雜的。

3、 復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒有簡(jiǎn)單的事物，只有被簡(jiǎn)化的事物。

4、 智慧高低與思維復(fù)雜程度成正比，簡(jiǎn)單的思維無法理解復(fù)雜的事物。

5、 思維復(fù)雜化，是頭腦進(jìn)化的必然；工作簡(jiǎn)單化，是智慧高超的體現(xiàn)。

6、 世界是統(tǒng)一性和多樣性的融合、有序性和無序性的交混、個(gè)體和環(huán)境的滲透。



第二講 復(fù)雜思維工具

一、七個(gè)頭腦工具的作用

1、培養(yǎng)開放性、自組織的復(fù)雜思維。

2、融合多元智慧思想，提升頭腦智慧修養(yǎng)。

3、消除專業(yè)化所帶來的視野狹隘、思想僵化弊端。

4、訓(xùn)練處理復(fù)雜問題、復(fù)雜事務(wù)的能力。

5、根據(jù)不同性質(zhì)的問題靈活選擇合適的思維工具。

6、團(tuán)隊(duì)研討中激發(fā)更多可選擇的思路、創(chuàng)意、方案。

7、了解復(fù)雜與簡(jiǎn)單的關(guān)系，形成馭繁入簡(jiǎn)的工作方式。


二、七個(gè)頭腦工具的原理

1、 藝術(shù)家思維方式——唯美／形象／直覺

2、 數(shù)學(xué)家思維方式——唯數(shù)／抽象／理性

3、 化學(xué)家思維方式——綜合／轉(zhuǎn)化／試驗(yàn)

4、 幻想家思維方式——想象／奇異／超越

5、 戰(zhàn)略家思維方式——全局／長(zhǎng)遠(yuǎn)／競(jìng)爭(zhēng)

6、 哲學(xué)家思維方式——本源／簡(jiǎn)單／動(dòng)態(tài)

7、 兒童思維方式——好奇／無知／游戲



第三講 復(fù)雜觀察能力訓(xùn)練

一、 思維理念

1、 什么是觀察？（搜集信息）

2、 同一事物存在多個(gè)側(cè)面、多個(gè)層面。

3、 思維的關(guān)注點(diǎn)決定了人能看到什么。


二、 思維訓(xùn)練

1、像藝術(shù)家一樣觀察

2、像數(shù)學(xué)家一樣觀察

3、像化學(xué)家一樣觀察

4、像幻想家一樣觀察

5、像戰(zhàn)略家一樣觀察

6、像哲學(xué)家一樣觀察

7、像兒童一樣觀察


三、 實(shí)戰(zhàn)模擬

1、 案例研討分析

2、實(shí)際問題思考



第四講 復(fù)雜分析能力訓(xùn)練

一、思維理念

1、什么是分析？（處理信息）

2、分析模式不同會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同。

3、分析的目的影響著分析的結(jié)果。


二、思維訓(xùn)練

1、像藝術(shù)家一樣分析

2、像數(shù)學(xué)家一樣分析

3、像化學(xué)家一樣分析

4、像幻想家一樣分析

5、像戰(zhàn)略家一樣分析

6、像哲學(xué)家一樣分析

7、像兒童一樣分析


三、實(shí)戰(zhàn)模擬

1、案例研討分析

2、實(shí)際問題思考



第五講 復(fù)雜設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練

一、思維理念

1、什么是設(shè)計(jì)？（構(gòu)思方案）

2、思想是設(shè)計(jì)的種子。

3、好的設(shè)計(jì)既要滿足主觀，又要遵循客觀。


二、思維訓(xùn)練

1、像藝術(shù)家一樣設(shè)計(jì)

2、像數(shù)學(xué)家一樣設(shè)計(jì)

3、像化學(xué)家一樣設(shè)計(jì)

4、像幻想家一樣設(shè)計(jì)

5、像戰(zhàn)略家一樣設(shè)計(jì)

6、像哲學(xué)家一樣設(shè)計(jì)

7、像兒童一樣設(shè)計(jì)


三、實(shí)戰(zhàn)模擬

1、案例研討分析

2、實(shí)際問題思考


第六講 復(fù)雜決策能力訓(xùn)練

一、思維理念

1、什么是決策？（選擇權(quán)衡）

2、決策標(biāo)準(zhǔn)存在著多維性、多層次性。

3、決策者的腦型決定著對(duì)決策標(biāo)準(zhǔn)的選擇。


二、思維訓(xùn)練

1、像藝術(shù)家一樣決策

2、像數(shù)學(xué)家一樣決策

3、像化學(xué)家一樣決策

4、像幻想家一樣決策

5、像戰(zhàn)略家一樣決策

6、像哲學(xué)家一樣決策

7、像兒童一樣決策


三、實(shí)戰(zhàn)模擬

1、案例研討研討

2、實(shí)際問題思考



第七講 復(fù)雜創(chuàng)新能力訓(xùn)練

一、思維理念

1、什么是創(chuàng)新？（標(biāo)新立異）

2、創(chuàng)新是推陳出新的突破，也是無中生有的創(chuàng)造。

3、創(chuàng)新沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有優(yōu)劣之別。


二、思維訓(xùn)練

1、像藝術(shù)家一樣創(chuàng)新

2、像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)新

3、像化學(xué)家一樣創(chuàng)新

4、像幻想家一樣創(chuàng)新

5、像戰(zhàn)略家一樣創(chuàng)新

6、像哲學(xué)家一樣創(chuàng)新

7、像兒童一樣創(chuàng)新


三、實(shí)戰(zhàn)模擬

1、案例研討分析

2、實(shí)際問題思考



第八講 復(fù)雜思維實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

一、 團(tuán)隊(duì)思維法則

1、 簡(jiǎn)單是目的，復(fù)雜是手段。

2、 多樣性思維，統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)。

3、 快速輪轉(zhuǎn)說，一步到位做。

4、 刻意性訓(xùn)練，隨機(jī)性反應(yīng)。

5、 思維復(fù)雜化，工作簡(jiǎn)單化。


二、 團(tuán)隊(duì)思維流程

1、 界定問題

2、 選擇頭腦工具

3、 輪轉(zhuǎn)發(fā)言探討

4、 主持人總結(jié)啟發(fā)

5、 循環(huán)上述步驟……

6、 形成方案決議


三、 團(tuán)隊(duì)思維實(shí)戰(zhàn)（略）

1、工作問題思考研討

2、思維教練咨詢指導(dǎo)

 

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

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一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國(guó)思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且

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（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部?jī)杉??！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無論是國(guó)家層面的政治競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時(shí)，頭頭是道，但在解決問題時(shí)，往往會(huì)束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

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　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類問題　　2、金——分析思維技能／分析類問題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類問題　　4、水——決策思維技能／決策類問題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類問

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　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

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一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國(guó)家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

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講系統(tǒng)思維原理一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論1、什么是“系統(tǒng)”？2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？3、古代系統(tǒng)思維——五行說4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論二、系統(tǒng)思維八大法則1、整體法則：局部的簡(jiǎn)單疊加不等于整體。2、大局法則：戰(zhàn)略上的問題不可能戰(zhàn)術(shù)手段來改變。3、長(zhǎng)遠(yuǎn)法則：不謀萬世者不足以謀一時(shí)。4、要素法則：重要的少數(shù)制約整體的行為。5、聯(lián)系法則：事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要。

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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