《親子教育與親子關(guān)系》

  培訓(xùn)講師：楊發(fā)明

講師背景：
楊發(fā)明先生資深培訓(xùn)師領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家ICF高管教練IAF引導(dǎo)者認(rèn)證浙江大學(xué)管理學(xué)博士中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師NLP高級(jí)執(zhí)行師認(rèn)證德國(guó)系統(tǒng)排列導(dǎo)師認(rèn)證加拿大HAVEN學(xué)院專(zhuān)業(yè)《驅(qū)動(dòng)力》課程認(rèn)證講師原華為公司高級(jí)管理培訓(xùn)師原華為公司人力資源高級(jí)專(zhuān)家原華為研發(fā)流 詳細(xì)>>

楊發(fā)明
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《親子教育與親子關(guān)系》詳細(xì)內(nèi)容

《親子教育與親子關(guān)系》

　　親子教育的基本原則

　　孩子心智成長(zhǎng)的五個(gè)階段及其特點(diǎn)

　　孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵：培養(yǎng)自我價(jià)值，體驗(yàn)愛(ài)

　　孩子成長(zhǎng)教育中的

　　家長(zhǎng)對(duì)身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng)

　　親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣

　　親子教育的七大基本態(tài)度

　　學(xué)校兒童教育的基本原則

　　家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合

　　父母的幸福感與關(guān)系是孩子大的禮物

　　原生家庭系統(tǒng)對(duì)親子關(guān)系的影響

　　原生家庭及其系統(tǒng)的基本概念

　　關(guān)于家庭的序位

　　關(guān)于家庭的平衡

　　家族動(dòng)力模式是如何繼承及演化的

　　家庭中的情緒與價(jià)值觀是如何影響孩子的

　　原生家庭中的關(guān)鍵事件在親子教育中的影響

　　家庭中的重大事件對(duì)孩子的影響

　　單親家庭、再婚家庭中親子教育的基本原則

　　關(guān)于送養(yǎng)與領(lǐng)養(yǎng)需注意的問(wèn)題

　　父母的關(guān)系、情緒、行為對(duì)孩子的影響

　　要讓孩子學(xué)到，自己先做到；自己沒(méi)有做到的，不要求孩子做到

　　家庭中的溝通模式與親子關(guān)系

　　1、溝通的信息含義

　　2、討好者

　　3、指責(zé)者

　　4、超理智者

　　5、打岔者

　　6、運(yùn)用一致性溝通模式來(lái)教育孩子

　　7、親子關(guān)系的改善與建立

　　父母的人格特征對(duì)孩子的影響

　　從九型人格分析父母的性格

　　父母的人格特征對(duì)孩子的影響

　　父母如何心靈成長(zhǎng)

　　培養(yǎng)孩子的EQ（情商）

　　家庭中EQ之基本要訣

　　幫助孩子建立自信、自愛(ài)和自尊

　　教孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

　　教孩子學(xué)會(huì)如何處理人際沖突

　　教孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒

　　四種不當(dāng)?shù)奶幚砗⒆忧榫w的技巧：交換型、懲罰型、冷漠型、說(shuō)教型

　　愛(ài)孩子，尊重、接納與賞識(shí)你的孩子

　　愛(ài)孩子是指什么

　　尊重、接納與賞識(shí)的不同

　　尊重、接納與賞識(shí)是自我價(jià)值建立的關(guān)鍵

　　尊重孩子的基本原則

　　接納孩子的六個(gè)注意

　　正確賞識(shí)你的孩子的六個(gè)方法

　　尊重并不是放任

　　表?yè)P(yáng)注意不要籠統(tǒng)

　　批評(píng)注意不要上升

　　父母的說(shuō)話(huà)模式練習(xí)

　　接納與賞識(shí)需要父母的什么心態(tài)

　　幫助孩子建立人際界限

　　人際界限是什么

　　孩子與父母的界限

　　孩子在家庭中關(guān)于空間的界限

　　孩子在家庭中關(guān)于物品的界限

　　孩子在家庭中關(guān)于行動(dòng)的界限

　　孩子在家庭中關(guān)于說(shuō)話(huà)的界限

　　孩子在外面與其他人的界限

　　放手鍛煉你的孩子

　　給孩子自由

　　給孩子多大的空間

　　哪些規(guī)矩要給孩子

　　哪些規(guī)矩可以不給孩子

　　允許他自己用他自己的方式去解決問(wèn)題

　　孩子的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)

　　認(rèn)識(shí)孩子的注意力模式

　　認(rèn)識(shí)孩子的直覺(jué)模式

　　孩子與學(xué)校、家庭的關(guān)系排列

　　孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)

　　孩子從學(xué)習(xí)中獲得什么

　　如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力

　　如何減少學(xué)習(xí)中的壓力

　　孩子上學(xué)的信念及價(jià)值觀

　　如何看待各種學(xué)習(xí)班

　　親子教育常見(jiàn)問(wèn)題及解決原則與方法

　　孩子應(yīng)否聽(tīng)話(huà)以及如何讓孩子守規(guī)則

　　不同類(lèi)型的孩子如何溝通

　　注意孩子喜歡的活動(dòng)

　　停止對(duì)孩子嘮叨

　　讓孩子了解你的感受

　　請(qǐng)尊重孩子的想法

　　請(qǐng)尊重式的接觸孩子的身體

　　請(qǐng)給孩子一些隱私權(quán)

　　請(qǐng)給孩子悲傷的權(quán)利

　　教孩子自我保護(hù)

　　家庭問(wèn)題會(huì)議

　　到底給孩子多少愛(ài)

　　哪些是給孩子真正的愛(ài)

　　哪些給孩子的愛(ài)只是父母以為的愛(ài)

　　孩子不喜歡或與小朋友交流中出現(xiàn)困難怎么辦

　　孩子不喜歡分享玩具怎么辦

　　孩子有時(shí)候要被分離怎么辦

　　孩子來(lái)情緒（如：哭了、生氣了等）怎么辦

　　孩子任性怎么辦

　　孩子不喜歡競(jìng)爭(zhēng)怎么辦

　　孩子有些自閉怎么辦

　　孩子有多動(dòng)性怎么辦

　　孩子做錯(cuò)事后你怎么辦

　　孩子不喜歡吃飯?jiān)趺崔k

　　孩子不喜歡叫人怎么辦

　　孩子被嚇到了怎么辦

　　孩子喜歡看電視、打游戲怎么辦

　　孩子生病了怎么辦

　　孩子不愿意吃藥與打針怎么辦

　　孩子不愿意上學(xué)怎么辦

　　孩子不愿意早睡怎么辦

　　孩子不愿意午睡怎么辦

　　父母與（外）祖父母的教育理念出現(xiàn)差異怎么辦

　　八、家庭個(gè)案輔導(dǎo)

　　1、輔導(dǎo)個(gè)案

　　2、個(gè)案講解

 

楊發(fā)明老師的其它課程

　　一、什么是NLP？　　什么是NLP英文即：N-neuro神經(jīng)L-liguistic語(yǔ)言P-programming程式　　即“身心語(yǔ)言程序?qū)W”，NLP就是從破解成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手，獨(dú)創(chuàng)性地將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式——主要是人們心理與人際溝通的模式！　　世界上成功的潛能開(kāi)發(fā)

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　　情緒與壓力的來(lái)去機(jī)制　　外在刺激的五重保護(hù)：社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)體環(huán)境　　企業(yè)環(huán)境與壓力的關(guān)系，以及如何處理　　壓力的來(lái)源及其與情緒的關(guān)系　　壓力產(chǎn)生的機(jī)制　　舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機(jī)制　　情緒與壓力是我們的禮物，如何看待它，如何對(duì)待它，才是關(guān)鍵　　掌握員工的心理動(dòng)態(tài)與建立心理問(wèn)題預(yù)警　　什么樣的團(tuán)隊(duì)什么樣的人容易產(chǎn)生心理問(wèn)題　　

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　　暖場(chǎng)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)造　　壓力產(chǎn)生與舒解的機(jī)制　　壓力的外部來(lái)源、內(nèi)部發(fā)生機(jī)制，及其與情緒的關(guān)系　　舒解壓力的基本機(jī)制與方法總覽（腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機(jī)制、理想我與真實(shí)我的平衡、）　　關(guān)于壓力的觀念：壓力是送給我們的禮物，是帶著寶貴信息的禮物　　覺(jué)察是壓力管理的首要功課　　覺(jué)察情緒：感受情緒、觀察情緒的變化　　覺(jué)察的重要方式：天氣報(bào)告　　覺(jué)察

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　　一、管理者的“教練”角色　　1．作為企業(yè)教練的三種角色：鏡子、催化劑、支持者　　3．成功的教練：幫助他人認(rèn)識(shí)自己的性格模式、厘清目標(biāo)、清楚自己的價(jià)值觀、正面看待問(wèn)題、認(rèn)識(shí)達(dá)成成果、幫助部屬開(kāi)發(fā)潛力與成長(zhǎng)　　4、教練核心的心態(tài)：尊重、接納、勇氣、欣賞、包容、鏡子　　5、教練的信條：人人皆是獨(dú)特的個(gè)體，人人都有自己的潛能與特質(zhì)，每個(gè)人都為自己選擇并承擔(dān)選擇的

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　　鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇的自我心像與溝通心態(tài)　　1)突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像；2)自我心像建立的三個(gè)途徑；3)從接受自我開(kāi)始；4)肯定自我的暗示；5）挑戰(zhàn)舒適區(qū)，不斷累積小成功；6）情感賬戶(hù)與承諾負(fù)責(zé)；7）自我溝通模式的不斷覺(jué)察；8）積極語(yǔ)言的溝通方式；9）聚焦于結(jié)果而非問(wèn)題的溝通模式　　鑰匙二、有效果比有道理更重要，及NLP溝通的基本信

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　　高效能領(lǐng)導(dǎo)--卓越溝通的十二把金鑰匙課程大綱：　　引言：溝通在于外圓內(nèi)方，持經(jīng)達(dá)權(quán)，順勢(shì)而為，以柔克剛　　鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇、承諾負(fù)責(zé)的溝通心態(tài)　　1.突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像　　2.自我心像建立的三個(gè)途徑；　　3.從接受自我開(kāi)始　　4.不斷肯定自我　　5.挑戰(zhàn)舒適區(qū)　　6.不斷累積小成功　　7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力　　

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　?。芾砑寄苡?xùn)練一：中層管理角色認(rèn)知　　如果在足球場(chǎng)上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊(duì)能贏嗎？　　管理者不是技術(shù)講師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個(gè)埋頭拉車(chē)者，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)責(zé)者，所以，管理者要從追求個(gè)人成就感轉(zhuǎn)變到追求團(tuán)隊(duì)成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個(gè)教練，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。　　1）什么是管理？什么

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　　一、壓力是什么　　a)壓力是什么？　　b)直接誘因與深層原因是什么？　　c)社會(huì)角色與自我角色;　　d)他人期望的壓力　　e)工作中的壓力;　　f)人際互動(dòng)的壓力;　　g)家庭的壓力;　　h)創(chuàng)傷的壓力;　　i)其他的壓力;　　j)壓力與疾病　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系　　a)Brain——大腦;　　b)Mind——心智;　　c)Bod

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課程大綱：　　天　　一、管理學(xué)與心理學(xué)研究的差異以及結(jié)合點(diǎn)　　1、管理學(xué)研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象，其焦點(diǎn)是結(jié)果與行為的關(guān)系　　2、心理學(xué)研究的是人的心理現(xiàn)象，其焦點(diǎn)是行為與動(dòng)機(jī)的關(guān)系　　3、管理學(xué)的目的是提高組織績(jī)效，為組織使命與目標(biāo)服務(wù)　　4、心理學(xué)的目的是提高人的幸福感，為人服務(wù)　　5、管理學(xué)的人性假設(shè)是：人是經(jīng)濟(jì)人，“胡蘿卜大棒”，給他利益就行了　　6、心

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課程大綱：　　一、情商的概念與我們生活工作的關(guān)系　　a)認(rèn)識(shí)自己的情緒　　b)管理自己的情緒　　c)認(rèn)識(shí)他人的情緒　　d)建立與他人的有限界限與關(guān)系　　e)情商與我們工作生活的關(guān)系　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系　　a)Brain——大腦　　b)Mind——心智　　c)Body——身體　　d)Emotion——情緒　　e)Energy——能量　

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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