如何開展課程設(shè)計——培訓(xùn)教練技術(shù)（CDOS）的有效運用

  培訓(xùn)講師：于加朋

講師背景：
一、教育背景于加朋，資深人力資源學(xué)者，中山大學(xué)行政管理專業(yè)碩士，口才出色，文筆犀利，見解獨到。二、工作經(jīng)歷"中山大學(xué)教授經(jīng)理研究會特邀培訓(xùn)講師、《前程無憂廣州青年報》高級人力資源顧問。自1991年起，長期從事企業(yè)人力資源的管理和研 詳細>>

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如何開展課程設(shè)計——培訓(xùn)教練技術(shù)（CDOS）的有效運用詳細內(nèi)容

如何開展課程設(shè)計——培訓(xùn)教練技術(shù)（CDOS）的有效運用
課程大綱：

　　**模塊（共五個模塊）：吸引學(xué)員的操作標(biāo)準(zhǔn)
　　第二模塊（共五個模塊）：化繁為簡的操作標(biāo)準(zhǔn)
　　3--1、用格子替代復(fù)雜
　　3--2、用鉤子引導(dǎo)聯(lián)想
　　3--3、用梯子貫通缺口
　　第三模塊（共五個模塊）：流程分析的操作標(biāo)準(zhǔn)
　　第四模塊（共五個模塊）：邏輯思路的操作標(biāo)準(zhǔn)
　　3--1 確定問題線
　　3--2 確定關(guān)聯(lián)線
　　3--3 確定金字塔結(jié)構(gòu)
　　第五模塊（共五個模塊）：培訓(xùn)效果追蹤與評估

 

于加朋老師的其它課程

課程大綱：　　章知己知彼的勘察　　學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律第二章一針見血的功夫　　有效的刺激　　節(jié)打開藏寶圖　　學(xué)習(xí)過程的模型　　“輸入”、“處理”和“輸出”　　金字塔模型和漏斗模型　　一語道破　　第二節(jié)發(fā)現(xiàn)三節(jié)棍　　學(xué)習(xí)過程的推動　　經(jīng)驗對學(xué)習(xí)過程的推動　　刺激對學(xué)習(xí)過程的推動　　學(xué)習(xí)方法、名言及俗語的啟示　　推動學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵因素　　培訓(xùn)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做的三件事

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　　四個問題之一：如何吸引學(xué)員的注意力？　　5--1、聲音　　5--2、發(fā)問　　5--3、目光　　5--4、PPT頁面　　5--5、思路　　四個問題之二：如何把復(fù)雜的問題簡單化？　　3--1、用格子替代復(fù)雜　　3--2、用鉤子引導(dǎo)思維　　3--3、用梯子貫通缺口　　四個問題之三：如何整理課程設(shè)計的思路？　　5--1、關(guān)鍵沖突　　5--2、問題線和關(guān)聯(lián)線　　5

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模塊（共五個模塊）：視聽引導(dǎo)要求1：清晰要求2：充分要求3：同步第二模塊（共五個模塊）：化繁為簡方法1：用格子替代復(fù)雜方法2：用鉤子引導(dǎo)聯(lián)想方法3：用梯子貫通缺口第三模塊（共五個模塊）：需求分析要素1：關(guān)鍵沖突要素2：問題線要素3:一級目錄要素4:關(guān)聯(lián)線第四模塊（共五個模塊）：表達結(jié)構(gòu)要素1：總模塊要素2：導(dǎo)航要素3：橫向轉(zhuǎn)換要素4：縱向轉(zhuǎn)換第五模塊（共五個

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