卓越班組長綜合管理技能提升

卓越班組長綜合管理技能提升
主講：魯鵬
|課 程 模 塊 |內(nèi) 容 大 綱 |
|第一節(jié) |1. 當前班組人員面臨的機遇與挑戰(zhàn) |
|角色定位：明確要做什么 |2. 班組長所扮演的三類角色認知 |
| |3. 班組長存在的價值 |
| |4. 班組長做人做事四項法則 |
| |5. 班組長必備的四大核心能力 |
| |6．班組管理的觀念改變是偉大的 |
| |◆【小組互動】：木桶理論與企業(yè)角色分工 |
| |◆【案例分析】：班組長是個什么樣的官？ |
| |◆【小組互動】：班組長的角色、本色與特色 |
|第二節(jié) |1. 班前要準備的事情 |
|一日管理：工作日清日畢 |◇高效率早會的實施 |
| |◇早會的有效利用 |
| |◇班組生產(chǎn)計劃的掌控 |
| |◇班前準備的6項關(guān)鍵要素 |
| |◇班前的派工與分工 |
| |2．班中要控制的事情 |
| |◇班中控制的6項關(guān)鍵點 |
| |◇班中控制的現(xiàn)場巡檢 |
| |◇班中控制的安全督導 |
| |3．班后要掌握的事情 |
| |◇班后掌握的5項關(guān)鍵要素 |
| |◇認真做好交接班管理 |
| |◇班后遺留問題的“三不放過”原則 |
| |◆【案例分析】:檢修班組的“三交”“三查” |
| |◆【案例分析】:用數(shù)據(jù)“談問題” |
| |◆【案例研討】:忙亂的李班長 |
| |◆【實例分享】:《班長日清控制標準表》 |
|第三節(jié) |1．班組長對執(zhí)行力的態(tài)度 |
|有令必行：提升執(zhí)行力 |◇形成執(zhí)行的氛圍 |
| |◇正確的下達命令 |
| |2. 執(zhí)行力不佳的八大原因 |
| |◇虎頭蛇尾 |
| |◇缺乏可行性和針對性 |
| |◇制度不嚴謹 |
| |◇執(zhí)行過程過于繁鎖 |
| |◇缺少良好的工作方法 |
| |◇缺少科學和系統(tǒng)的培訓 |
| |◇缺乏良好的團隊與協(xié)作 |
| |◇缺少科學的監(jiān)督考核機制 |
| |3. 激勵式執(zhí)行力管理模式——4R模式 |
| |◇R1: 計劃執(zhí)行的驅(qū)動系統(tǒng) |
| |◇R2：計劃執(zhí)行人的職責系統(tǒng) |
| |◇R3：計劃執(zhí)行效果的檢查系統(tǒng) |
| |◇R4：計劃執(zhí)行結(jié)果的考核系統(tǒng) |
| |4．3S執(zhí)行流程---建立不靠任何能人的執(zhí)行體系 |
| |◇S1 事前---計劃與責任 |
| |◇S2 事中---檢查與監(jiān)督 |
| |◇S3 事后---即時獎罰與總結(jié) |
| |◆【案例分享】：為什么員工只要求自己達到60分？ |
| |◆【案例分享】：從諸葛斬馬謖看執(zhí)行體系 |
| |◆【案例分析】：檢修部小王是有執(zhí)行力的員工嗎？ |
| |◆【案例分析】：班組長老田的煩惱？ |

精益求精 嚴格細化—精細化管理推進實務(wù)
主講：魯鵬
|課程模塊 |課程大綱 |
|第一節(jié) |1. 你眼中的“精細化管理”是什么 |
|電力企業(yè)推行精細化管|◇精細化管理的來源 |
|理的增值意義 |◇精細化管理的不同觀點 |
| |◇精細化與精益化的關(guān)系 |
| |2. 企業(yè)啟動精細化前必須三個思考： |
| |◇精細化管理的最終目的是什么？ |
| |◇如何保證精細化管理成為一種日常形態(tài)？精細化管理由誰 |
| |執(zhí)行？ |
| |◇如何保證高質(zhì)量、高效率、連續(xù)性執(zhí)行？ |
| |3. 新形勢下企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇 |
| |4. 企業(yè)中常見的浪費 |
| |5. 精益化管理的核心：消除浪費 |
| |6. 成本減半戰(zhàn)略 |
| |7. 從“鷹的重生”看推行精細化管理的必要性 |
| |8. 精細化管理下的發(fā)電企業(yè)文化的影響 |
| |9. 精細化管理的效果和收益 |
| |◆【案例分析】：xx火電公司精細化管理促“盈利攻堅”連戰(zhàn) |
| |連捷 |
| |◆【案例分析】：市場煤、計劃電帶來的思考 |
| |◆【案例分析】：陜西省某電廠公司重獎投訴舉報人 |
| |◆【小組互動】：每天進步1%的啟發(fā) |
|第二節(jié) |1. 精細化管理的三個努力方向 |
|電力企業(yè)如何有效實施|◇精細化管理強調(diào)精確化、數(shù)據(jù)化 |
|精細化管理 |◇精細化管理重在向內(nèi)部管理要效益 |
| |◇實施精細化管理要以提高執(zhí)行力為保證 |
| |2. 實現(xiàn)精細化管理的五個特征 |
| |◇從“打繩結(jié)”看專業(yè)化 |
| |◇從“振超效應(yīng)”看科學化 |
| |◇從PPG看信息化 |
| |◇全員化 |
| |◇長期化 |
| |3. 實現(xiàn)精細化管理的七個手段 |
| |◇細化---是精細化管理的前提 |
| |◇量化---科學見于計量 |
| |◇流程化---管理始于流程 |
| |◇標準化---績效始于標準 |
| |◇協(xié)同化---高效來自于協(xié)作 |
| |◇嚴格化---控制在于嚴格 |
| |◇實證化---真相見于實證 |
| |◆【案例分析】：南非國家對發(fā)電機的需求 |
| |◆【案例分析】：“囚徒困境”的故事 |
| |◆【案例分析】：黑水公司的產(chǎn)生與發(fā)展 |
| |◆【案例分析】：奧柯瑪?shù)慕逃?沒有細則 |
| |◆【案例分析】：坤和建設(shè)“像造汽車一樣造房子”，某公司 |
| |文件夾側(cè)面標識 |
| |◆【案例分析】：華為的狼性管理 |
| |◆【案例分析】：某電線電纜廠高績效員工被處分 |
| |◆【案例分析】：陜西省某電廠公司重獎投訴舉報人 |
|第三節(jié) |一、如何推進細節(jié)管理 |
|電力企業(yè)細節(jié)管理的出|1．細節(jié)是認真的態(tài)度 |
|發(fā)點 |2．如何培養(yǎng)員工的細節(jié)意識 |
| |3．細節(jié)管理 |
| |◇ 讓人覺得不該粗放——從家庭教育看人生成長 |
| |◇ 讓人不能粗放-----管好業(yè)務(wù)，理好關(guān)系 |
| |◇ 讓人不想粗放----抓好執(zhí)行最后一公里 |
| |◇ 讓人不敢粗放——考核的激勵作用 |
| |◇ 精細化管理的三大原則：實效、簡單、可操作 |
| |◇ |
| |精細化管理的五項注意：權(quán)力集中、責任個人化、連坐、干|
| |部決定性、以事為本 |
| |◆【案例分析】：從家庭責任到成長責任 |
| |◆【案例分析】：某電廠李班長的重罰 |

魯鵬老師的其它課程