《管理微案例開發(fā)與應(yīng)用》-SPS案例研究與經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊-分組2-3天版

《管理案例開發(fā)與應(yīng)用》
---SPS案例與經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊
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課程定位：
企業(yè)的發(fā)展，萃取組織經(jīng)驗(yàn)，最佳途徑就是構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部的案例庫(kù)，拿著別人成功案例，雖能激發(fā)思考，卻很難落地，搜集到了很多企業(yè)內(nèi)部實(shí)戰(zhàn)案例，卻不會(huì)篩選優(yōu)化，所準(zhǔn)備的痛點(diǎn)案例，學(xué)員總覺得不痛不癢，案例教學(xué)是思維啟發(fā)性，和傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)相比，更關(guān)注思考問(wèn)題的角度與邏輯推演；提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)員的思維潛能，引發(fā)學(xué)員的情感體驗(yàn)；用思考代替激情，用案例檢驗(yàn)管理行為，運(yùn)用SPS-結(jié)構(gòu)化、實(shí)用化和情境化案例研究方法，重新思考管理行為選擇。
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適合對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，培訓(xùn)專員，內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)者，關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理者
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課時(shí)安排：2-3天（6小時(shí)/天）
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課堂形式：學(xué)員必須分組，4-6組，每組最多8人。
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課程綱要：
第一節(jié) 管理案例認(rèn)知
第二節(jié) 案例開發(fā)編寫
第三節(jié) 案例復(fù)盤萃取
第四節(jié) 案例體系建設(shè)
第五節(jié) 案例教學(xué)實(shí)踐
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內(nèi)容設(shè)計(jì)：
明晰適合企業(yè)內(nèi)部的案例的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用有效的方式挖掘好的案例素材，認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)案例教學(xué)的影響，依據(jù)案例的要求設(shè)計(jì)完整的課程計(jì)劃，明確案例討論過(guò)程中的三階段，熟練運(yùn)用案例分析方法，正確評(píng)估案例進(jìn)程并提出改進(jìn)意見。
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課堂特色：
課堂上講師引導(dǎo)管理問(wèn)題的解決思路，闡述分析管理實(shí)踐的行為選擇策略，然后啟發(fā)學(xué)員課堂構(gòu)思案例，講師引導(dǎo)完成案例分析，學(xué)員將自己過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的具體一個(gè)管理事件轉(zhuǎn)述成一個(gè)情景案例，包括事件背景和人物關(guān)系，并列舉出可能的管理措施方案，供其他組討論選擇，并最終由講師分析闡述。最關(guān)鍵的是課堂直接可以產(chǎn)出成品案例。
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課程大綱：
管理案例認(rèn)知
管理不能單憑技術(shù)性、定量性的手段和方法，專業(yè)技術(shù)問(wèn)題大多屬于結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，其因果關(guān)系相對(duì)確定，管理問(wèn)題內(nèi)在的邏輯關(guān)系往往復(fù)雜多變，缺乏結(jié)構(gòu)性，其因果關(guān)系不確定。
【導(dǎo)入】：管理者的技能培養(yǎng)困境，管理案例開發(fā)的必要性；
【問(wèn)題】：萃取組織經(jīng)驗(yàn)，復(fù)盤管理行為，關(guān)注管理效率
【工具】：SPS案例研究法，定性研究與管理案例研究基本流程；
【工具】：案例設(shè)計(jì)循環(huán)：構(gòu)思，提升循環(huán)：調(diào)研，推薦視角；
【要點(diǎn)】：分解和簡(jiǎn)化復(fù)雜的綜合型案例，逐步構(gòu)建案例體系；
【應(yīng)用】：以頂層設(shè)計(jì)為牽引，企業(yè)立項(xiàng)，分階段啟動(dòng)案例管理；
【案例】：<跨部門協(xié)作的優(yōu)先順序>，<新實(shí)習(xí)生的失誤處罰>；
案例開發(fā)編寫
運(yùn)用業(yè)績(jī)成熟的案例開發(fā)方法論，并結(jié)合行業(yè)特色梳理形成企業(yè)自主的案例開發(fā)方法論，統(tǒng)一案例開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)模式，虛擬化案例開發(fā)小組，產(chǎn)品化案例工作績(jī)效；
【導(dǎo)入】：寫論文與寫案例：結(jié)構(gòu)化與邏輯化
【問(wèn)題】：案例的敘述的金字塔原理，前后矛盾與信息遺漏；
【方法】：案例設(shè)計(jì)邏輯與建模，動(dòng)態(tài)模型與靜態(tài)模型；
【工具】：概念化與分析層次：四階段八步驟：
第一步：規(guī)劃案例：明確主題，制定規(guī)劃；
第二步：收集信息：組織訪談，萃取經(jīng)驗(yàn)；
第三步：編寫案例：構(gòu)思情境，撰寫初稿；
第四步：設(shè)計(jì)教學(xué)：教學(xué)筆記，教輔資料；
【要點(diǎn)】：設(shè)定案例的主題目標(biāo)與問(wèn)題點(diǎn)，明確案例應(yīng)用對(duì)象；
【應(yīng)用】：組織訪談，分析訪談?dòng)涗洠琒TAR提問(wèn)法，案例時(shí)間軸；
【實(shí)踐】：建立模型，提取關(guān)鍵信息，分小組和分角色開發(fā)實(shí)踐案例；
案例復(fù)盤萃取
管理案例的基本功能就是“迫使學(xué)員去思考”，案例能為學(xué)習(xí)集體提供一個(gè)共同的關(guān)注焦點(diǎn)，一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)。管理者采用復(fù)盤的方式，就同一個(gè)問(wèn)題各抒己見，交流辯論，共同提高，是開闊視野和增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，是一個(gè)主動(dòng)思考集思廣益的機(jī)會(huì)。
【導(dǎo)入】：案例場(chǎng)景化處理，明確“主人公”與“分割點(diǎn)”
【問(wèn)題】：企業(yè)管理過(guò)程的復(fù)盤與案例相結(jié)合，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?br /> 【工具】：情境再現(xiàn)法，關(guān)鍵點(diǎn)法；行動(dòng)觸發(fā)因素；管理復(fù)盤工具包；
【要點(diǎn)】：知其然與知其所以然，傳承經(jīng)驗(yàn)與提升能力，總結(jié)規(guī)律和固化流程；
【應(yīng)用】：對(duì)征集的案例進(jìn)行集中評(píng)審，提升案例質(zhì)量，孵化開發(fā)能力；
【實(shí)踐】：標(biāo)準(zhǔn)化案例課程，定制化案例課程開發(fā)，企業(yè)案例體系搭建；
案例體系建設(shè)
做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建案例體系建設(shè)的全景圖，明確案例工作的方向與工作內(nèi)容，細(xì)化案例體系建設(shè)的實(shí)施路徑，明確各個(gè)階段的工作任務(wù)和相關(guān)要求
【導(dǎo)入】：做好案例庫(kù)平臺(tái)的規(guī)劃與功能設(shè)計(jì)，為案例傳播和應(yīng)用提供保障；
【問(wèn)題】：初步設(shè)計(jì)全轄案例庫(kù)應(yīng)用的運(yùn)作機(jī)制，支持案例體系的規(guī)范化運(yùn)作；
【方法】：案例選取、研究計(jì)劃與訪談，
【工具】：案例庫(kù)入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)，案例進(jìn)行歸類法；案例庫(kù)定期盤點(diǎn)方法；
【要點(diǎn)】:管理案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)考核維度：目的性，真實(shí)性，典型性，完整性，邏輯性；
【應(yīng)用】：重大項(xiàng)目分析與復(fù)盤案例，團(tuán)隊(duì)管理類案例，工作管理類案例；
【案例】：某公司案例庫(kù)建設(shè)示范；員工發(fā)展，培訓(xùn)升級(jí)，支持業(yè)績(jī)；
第五節(jié) 案例教學(xué)實(shí)踐
醫(yī)學(xué)院運(yùn)用病例，軍事學(xué)院利用戰(zhàn)例，法學(xué)院采用判例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以追溯到較遠(yuǎn)的年代，管理教育中采取管理案例來(lái)教學(xué)，用意與此相似，把具體管理情景陳述出來(lái)，告別以往只是代理式的學(xué)習(xí)，而是在假定的、模擬的但接近實(shí)踐的逼真的不同管理環(huán)境中多次操演鍛煉，親歷其境，感同身受。
【導(dǎo)入】：著力推進(jìn)案例課程化或課程案例化；
【問(wèn)題】：確定課程框架和教學(xué)點(diǎn)，開發(fā)教學(xué)筆記；
【工具】：結(jié)構(gòu)化案例課程設(shè)計(jì)法，角色扮演法；
【要點(diǎn)】：培養(yǎng)內(nèi)部案例講師和案例開發(fā)師，起到示范效應(yīng)；
【應(yīng)用】：適合開發(fā)小微案例的主題，微案例核心要素；
【實(shí)踐】：案例教學(xué)法示范：<案例課程結(jié)構(gòu)化評(píng)分表>；
總結(jié)：管理案例是組織經(jīng)驗(yàn)萃取的重要方式，是管理者能力提升的重要途徑。

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