《慧眼識(shí)英——選材面試核心技術(shù)訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師:陳仕燦

講師背景:
陳仕燦老師管理人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)專家管理者勝任力提升專家人本教練/管理教練WFA行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師南京大學(xué)社會(huì)心理學(xué)碩士國(guó)資委大型央企管理人員測(cè)評(píng)命題及面試專家曾任:浙江森宇控股集團(tuán)人力資源總監(jiān)曾任:中智公司(國(guó)內(nèi)最大人力資源公司)資深顧問(wèn)曾任:網(wǎng)龍 詳細(xì)>>

陳仕燦
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《慧眼識(shí)英——選材面試核心技術(shù)訓(xùn)練》

慧眼識(shí)英——選材面試核心面試技術(shù)訓(xùn)練

課程背景:
傳統(tǒng)招聘面試技巧課程只注重面試之表層的“術(shù)”,而忽略了選才之深層次的“道”,本課
程結(jié)合講師上千人次的面試經(jīng)驗(yàn),從中提煉出影響面試效果的四大關(guān)鍵因素,幫助學(xué)員
從建立選材標(biāo)準(zhǔn)、改善面試流程、掌握面試核心技術(shù)、做好人事決策等四個(gè)方面著手,
系統(tǒng)化地掌握選材面試的原則、策略、方法及工具,從而保證企業(yè)能夠精準(zhǔn)識(shí)別合適人
才,實(shí)現(xiàn)人才與組織的共贏。

課程收益:
● 能夠辨識(shí)選材面試中的典型誤區(qū),明晰應(yīng)對(duì)的策略
● 能夠描述兩類人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,能夠設(shè)計(jì)目標(biāo)崗位的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
● 能夠?yàn)檎衅嘎毼恢谱骶珳?zhǔn)的職位說(shuō)明書(shū)和招聘廣告,吸引合適的人前來(lái)應(yīng)聘
● 掌握篩選簡(jiǎn)歷的方法,快速判斷候選人是否可入圍面試
● 掌握面試的七類主要問(wèn)題,能夠?yàn)槟繕?biāo)崗位設(shè)置合適面試題目

系統(tǒng)掌握當(dāng)前效度最高的行為面試核心技術(shù),包括提問(wèn)、追問(wèn)、傾聽(tīng)觀察、記錄、誤差

● 控制等技巧,能夠綜合運(yùn)用該技術(shù)獲得真實(shí)深入的行為事件
● 掌握人事決策的重要原則,確保人事決策的有效性

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:人力資源部門(mén)人員、各部門(mén)經(jīng)理(主管)及涉及員工招聘選拔工作的相關(guān)人
員。

課程特色:
1. 針對(duì)性:針對(duì)企業(yè)面試選拔實(shí)踐中出現(xiàn)的典型問(wèn)題
2. 實(shí)操性:課堂提供大量技術(shù)練習(xí)和點(diǎn)評(píng)反饋
3. 技術(shù)深度:深入講解技術(shù)背后的原理和關(guān)鍵點(diǎn),授人以漁

課程模型:

課程大綱
故事導(dǎo)入:那些年發(fā)生的招聘故事
一、選材面試中的七大常見(jiàn)問(wèn)題
1. 缺失標(biāo)準(zhǔn)
2. 尋找超人
3. 僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)好惡
4. 流程不完整或關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺失
5. 忽視軟技能
6. 輕信應(yīng)聘人員
7. 與我相似:以自己為標(biāo)桿
二、選錯(cuò)人的代價(jià)是多少?
案例反思:選對(duì)一個(gè)管理者價(jià)值1個(gè)億?
1. 招聘成本:算算招聘的成本賬
三、把好選材關(guān)的應(yīng)對(duì)良策
1. 統(tǒng)一人才評(píng)價(jià)語(yǔ)言
2. 重新設(shè)計(jì)或優(yōu)化面試流程
3. 提供面試必要的輔助工具
4. 為面試官提供扎實(shí)的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練機(jī)會(huì)
小組討論:我最想解決的問(wèn)題是什么?最希望學(xué)習(xí)到的內(nèi)容點(diǎn)又是什么?

第一講:重新審視選材標(biāo)準(zhǔn)
導(dǎo)入討論:你所在企業(yè)在選材時(shí)使用什么標(biāo)準(zhǔn)?
小結(jié):人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)常見(jiàn)的誤區(qū)
一、任職資格標(biāo)準(zhǔn)VS勝任力模型
1. 任職資格標(biāo)準(zhǔn)和勝任力模型的差異點(diǎn)
2. 任職資格標(biāo)準(zhǔn)和勝任力模型的整合使用
二、如何建立任職資格標(biāo)準(zhǔn)
1. 任職資格標(biāo)準(zhǔn)KSAO要素解析
實(shí)例展示:基于工作分析導(dǎo)出任職資格標(biāo)準(zhǔn)
三、如何建立目標(biāo)崗位的勝任力模型
1. 常用勝任力族群介紹
2. 認(rèn)識(shí)常用的員工和管理者勝任力指標(biāo)
1)視頻觀摩:影片主人公的行為反映出何種勝任力?
2)編碼:行為事件訪談材料
3)材料分析:一個(gè)技術(shù)管理者的傳記片段
3. 勝任力卡片建模的思路
技術(shù)練習(xí):以小組為單位,嘗試為目標(biāo)崗位建立勝任力模型

第二講:改善招聘選材面試流程
導(dǎo)入討論:回顧本企業(yè)的招聘流程
小結(jié):典型的招聘流程結(jié)構(gòu)
一、優(yōu)化職位說(shuō)明和招聘廣告
1. 好的職位說(shuō)明書(shū)VS一般的職位說(shuō)明書(shū)
2. 大家來(lái)找茬:這個(gè)招聘廣告為什么沒(méi)有吸引力?
二、簡(jiǎn)歷篩選之要點(diǎn)
1. 怎樣快速看出簡(jiǎn)歷中的疑點(diǎn)?
2. 怎樣判斷簡(jiǎn)歷的關(guān)鍵信息?
練習(xí):怎樣擠掉簡(jiǎn)歷中的水分?
3. 利用求職登記表的玄機(jī)
4. 關(guān)鍵崗位利用履歷分析技術(shù)
三、如何利用電話面試
1. 什么時(shí)候需要電話面試
2. 聽(tīng)電話面試錄音的關(guān)鍵點(diǎn)
四、何時(shí)使用心理測(cè)評(píng)
1. 心理測(cè)評(píng)的類型和價(jià)值
2. 心理測(cè)評(píng)解讀原則和要點(diǎn)
五、面試現(xiàn)場(chǎng)控制要點(diǎn)
1. 硬件環(huán)境布置
2. 時(shí)間控制
3. 程序控制
4. 風(fēng)險(xiǎn)控制
六、背景調(diào)查的使用
1. 何種崗位需要使用背景調(diào)查
2. 進(jìn)行背景調(diào)查的渠道和過(guò)程關(guān)鍵點(diǎn)

第三講:掌握面試核心技術(shù)
一、面試題目的七種類型解析
1. 導(dǎo)入型問(wèn)題目的及實(shí)例
2. 行為型問(wèn)題目的及實(shí)例
3. 情景型問(wèn)題目的及實(shí)例
4. 意愿型問(wèn)題目的及實(shí)例
5. 壓力型問(wèn)題目的及實(shí)例
6. 知識(shí)型問(wèn)題目的及實(shí)例
7. 思維型問(wèn)題目的及實(shí)例
二、為何首推運(yùn)用行為面試
1. 行為面試的基本原理
2. 行為面試的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
3. 行為面試的高效度
三、行為面試的提問(wèn)技巧
1. 提問(wèn)結(jié)構(gòu):行為事件的“STAR”結(jié)構(gòu)和三大原則
2. 行為面試提問(wèn)題目類型及設(shè)計(jì)要點(diǎn)
練習(xí):通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)針對(duì)某一勝任力指標(biāo)的提問(wèn)問(wèn)題
3. 提問(wèn)的順序和要點(diǎn)
4. 提問(wèn)問(wèn)題之大忌
技術(shù)練習(xí):完成一組提問(wèn)練習(xí)
四、行為面試的追問(wèn)技巧
1. 三種需要追問(wèn)的情形
2. 追問(wèn)的漏斗結(jié)構(gòu)
3. 追問(wèn)的起點(diǎn)
練習(xí):追問(wèn)片段練習(xí)
案例觀摩與分析:整體事件訪談中的提問(wèn)與追問(wèn)
五、行為面試的傾聽(tīng)與觀察技巧
導(dǎo)入:如何突破贊許性和欺騙性言語(yǔ)與行為
1. 有效傾聽(tīng)的幾點(diǎn)要求
2. 聆聽(tīng)的多層次
3. 面試中觀察點(diǎn)的設(shè)置
4. 識(shí)別肢體語(yǔ)言背后傳遞的信息
六、行為面試的記錄技巧
1. 哪些內(nèi)容要記錄
2. 記錄的技巧和要點(diǎn)
七、行為面試的誤差控制
1. 常見(jiàn)的誤差類型
2. 有效降低誤差的方法

第四講:統(tǒng)籌做好人事決策
一、面試評(píng)分的幾種模式
1. 以定量為主的評(píng)分模式
2. 先定性后定量的評(píng)分模式
3. 行為面試評(píng)分要點(diǎn)
1)善用評(píng)分參考
2)評(píng)分討論
3)建立標(biāo)桿
4)分歧的處理
二、人事決策的最優(yōu)化和滿意原則
三、如何提高決策的準(zhǔn)確性
1. 以行為為本充分討論
2. 使用評(píng)價(jià)中心技術(shù)
3. 必要時(shí)進(jìn)行背景調(diào)查
4. 充分利用好試用期
課程總結(jié)/問(wèn)題答疑/作業(yè)布置

 

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升級(jí)你的管理模式——做教練式經(jīng)理課程模型:課程收益:●理解作為管理者面臨的內(nèi)外環(huán)境變化,增強(qiáng)管理升級(jí)的緊迫感;●清晰認(rèn)知教練式經(jīng)理的價(jià)值、職責(zé)和角色要求;●傳統(tǒng)管理者的理念轉(zhuǎn)化為教練式經(jīng)理的正確理念;●能應(yīng)用教練模式的四大步驟開(kāi)啟教練流程;●能應(yīng)用教練的四大核心技能去進(jìn)行教練;●能在典型的管理情境中運(yùn)用教練技術(shù),如更有效的激勵(lì)員工、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、留住核心員工

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如何定崗定編課程背景:定崗定編是人力資源管理最重要的基礎(chǔ)工作,人力資源的選育用留問(wèn)題,組織運(yùn)作效率的問(wèn)題,戰(zhàn)略的有效承接問(wèn)題等,都與定崗定編的合理性有著密切的關(guān)系。通過(guò)本次課程的設(shè)計(jì),從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā),幫助組織找到定崗定編的核心要素和解決方法,為建立高效組織打下良好的基礎(chǔ)。課程收益:●了解崗位設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)因素;●識(shí)別戰(zhàn)略、組織、流程等崗位設(shè)計(jì)的關(guān)鍵影響因素;●能

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基層管理者的角色認(rèn)知與履職能力提升課程背景:大部分的基層管理者都是從技術(shù)或者業(yè)務(wù)骨干晉升上來(lái),上任后的任務(wù)情境發(fā)生巨大變化:從自己做事到管理一攤子事情,從一個(gè)人到“帶團(tuán)隊(duì)”,從小范圍溝通到跨部門(mén)協(xié)作,如果不能迅速建立正確的角色認(rèn)知和掌握相應(yīng)的履職能力,就很容易出現(xiàn)有力使不上的現(xiàn)象,出現(xiàn)諸如推動(dòng)不力、士氣不高、協(xié)調(diào)不順、團(tuán)隊(duì)不和等。本課程從大量的管理者訪談中提

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