戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力——基于不確定性條件下的組織領(lǐng)導(dǎo)力修煉
戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力——基于不確定性條件下的組織領(lǐng)導(dǎo)力修煉詳細(xì)內(nèi)容
戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力——基于不確定性條件下的組織領(lǐng)導(dǎo)力修煉
戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
——基于復(fù)雜不確定條件下的組織領(lǐng)導(dǎo)力修煉
【課程背景】
1、中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入中速增長(zhǎng)的“新常態(tài)”，企業(yè)生存壓力加大；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，將
人類立體世界歸于二元，所有適用于以往的規(guī)則開始失效；世界金融漸成一體，貨幣戰(zhàn)
、金融戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)代替以往的戰(zhàn)爭(zhēng)形式，成為決定國(guó)家生死存亡的關(guān)鍵因素……外部環(huán)境
迅速迭變，復(fù)雜莫測(cè)，以往集團(tuán)化、流程式、審批制、被動(dòng)式的戰(zhàn)略規(guī)劃和管理已不再
適應(yīng)要求！復(fù)雜多變的情勢(shì)下，必須發(fā)揮每一個(gè)戰(zhàn)略單元的主觀能動(dòng)性，激發(fā)每一個(gè)戰(zhàn)
略單元的活力，使其自發(fā)地隨需而變，馬上反應(yīng)、迅速?zèng)Q策、快速執(zhí)行……
2、目前的形勢(shì)就像從一個(gè)斜坡上把一個(gè)球滾下去，大家都知道它將在前面某一個(gè)地
方改變方向，但誰也不知道它到底會(huì)滾向哪里。……這個(gè)世界正發(fā)生著翻天覆地的變化，
而網(wǎng)絡(luò)帶來的信息新紀(jì)元，其前所未有的復(fù)雜性和瞬息萬變的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，讓我們生活在
這個(gè)真實(shí)的世界，卻又感覺無法確切地把握它……知道我們所處的形勢(shì)還只是一個(gè)方面，
要如何去面對(duì)這樣的形勢(shì)，拿什么去應(yīng)對(duì)世界的變化和新格局的誕生過程中隨之而來的
挑戰(zhàn)？正因?yàn)檫@是一場(chǎng)前所未有的變革，過去多年沿用的經(jīng)驗(yàn)已不再適用，人們需要的
是用新思路創(chuàng)造出來的全新的解決方法。
——弗雷德蒙德·馬利克?（Fredmund?Malik）《戰(zhàn)略，應(yīng)對(duì)復(fù)雜世界的導(dǎo)航儀》
3、應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境，提高大型國(guó)有企業(yè)戰(zhàn)略單元的戰(zhàn)略主動(dòng)性，充分激發(fā)
蘊(yùn)藏在員工內(nèi)心深處的活力，這一切都取決于一個(gè)關(guān)鍵要素——戰(zhàn)略單元中的中高層的戰(zhàn)
略領(lǐng)導(dǎo)力修煉
【課程特色】
該課程系統(tǒng)講解戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，以讓學(xué)員全面掌握戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力修煉的四項(xiàng)核心能
力和五項(xiàng)行為準(zhǔn)則為目標(biāo)，通過生動(dòng)活潑的培訓(xùn)方式激發(fā)學(xué)員快速學(xué)習(xí)；運(yùn)用豐富詳實(shí)
的案例，啟發(fā)學(xué)員深刻理解，并通過日后的實(shí)踐提升戰(zhàn)略單元的戰(zhàn)略管理主動(dòng)性。
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者
【課程時(shí)間】
2天
【課程目標(biāo)】
← 正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力的必要性
← 理解并掌握戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
← 掌握戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力修煉的四項(xiàng)核心能力
← 掌握戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力修煉的五項(xiàng)行為準(zhǔn)則
【授課方式】
專題講授、案例講解、小組研討、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)解答，并通過大量情景案例的分析
講解使枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑、深入淺出、貼近實(shí)際。
【課程大綱】
一、課程導(dǎo)入
1、三網(wǎng)融合下，華數(shù)為何后來居上？
2、IBM：“大象”為何能夠跳舞？
二、什么戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
1、從領(lǐng)導(dǎo)力到戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
2、領(lǐng)導(dǎo)者的六級(jí)進(jìn)階與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力修煉
[情景案例2-1]
3、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與能力模型（小組研討）
三、戰(zhàn)略思維與決策能力——業(yè)務(wù)發(fā)展方向管理，實(shí)現(xiàn)上下同向
1、什么是戰(zhàn)略思維
2、戰(zhàn)略思維的五種模式
[情景案例3-1]
3、戰(zhàn)略思維與企業(yè)戰(zhàn)略管理
4、企業(yè)戰(zhàn)略決策的雙24邏輯思考法則
四、文化管理與價(jià)值觀同化能力——愿景和價(jià)值觀管理，實(shí)現(xiàn)上下同心
1、情感要素可以轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力
[情景案例4-1]
2、價(jià)值觀管理的四種核心力量
3、價(jià)值觀管理的五個(gè)切入點(diǎn)
6、價(jià)值觀管理的七個(gè)手段（小組研討）
五、深度激勵(lì)能力——人員發(fā)展動(dòng)力管理，實(shí)現(xiàn)上下同欲
1、不會(huì)激勵(lì)就不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)
2、激勵(lì)的四項(xiàng)基本原理
3、常用的非物質(zhì)激勵(lì)手段（小組研討）
六、組織管理能力——規(guī)則及人員管理，實(shí)現(xiàn)上下同力
1、從個(gè)體驅(qū)動(dòng)到組織驅(qū)動(dòng)
2、組織管理的三大要素
3、組織管理的基本原則
[情景案例6-1]
七、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力修煉的五項(xiàng)行為準(zhǔn)則
1、共啟愿景——給員工一個(gè)未來
2、以身作則——給員工一面旗幟
3、突破定式——給員工一項(xiàng)事業(yè)
4、使眾人行——給員工一個(gè)歸屬
5、激勵(lì)人心——給員工一種成就
八、答疑和溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)
容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）
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