高層-培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)(四天）

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)系列之 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)
LD Serials: Fostering Strategic-thinking Senior Leaders
內(nèi)訓(xùn)建議書(shū)


1. 課程簡(jiǎn)介Course Introduction


← 培訓(xùn)背景：美國(guó)著名管理大師彼得·德魯克（Peter
F．Drucker）精辟地指出“沒(méi)有戰(zhàn)略的企業(yè)就象流浪漢一樣無(wú)家可歸”。中國(guó)企業(yè)
正在駛?cè)霊?zhàn)略管理時(shí)代！戰(zhàn)略有多遠(yuǎn)，我們企業(yè)就能走多遠(yuǎn)。在VUCA的時(shí)代，管
理者需要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里之外。管理者不僅要對(duì)企業(yè)當(dāng)前所處的環(huán)境了
然于胸，并且要能制訂企業(yè)憲章、制訂匹配的戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣才能順勢(shì)而為地創(chuàng)
造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不遺余力地避免組織陷入“成功者的詛咒”中去。
←
培訓(xùn)對(duì)象：愿意提升戰(zhàn)略性思維和系統(tǒng)思考，渴望學(xué)習(xí)戰(zhàn)略制訂技巧的高層領(lǐng)導(dǎo)
人
← 培訓(xùn)時(shí)間：四天
← 培訓(xùn)規(guī)模：20 人左右
← 培訓(xùn)收益：


?
通過(guò)素質(zhì)模型的評(píng)估，學(xué)員分享和導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員洞悉自身在市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知、
組織內(nèi)部資源認(rèn)知、組織憲章到戰(zhàn)術(shù)安排三大方面、11大能力素質(zhì)的優(yōu)劣勢(shì)和
提升方法；
?
課程學(xué)習(xí)，將開(kāi)啟學(xué)員的覺(jué)察，極大地提升人際關(guān)系敏感度，對(duì)人的洞察可以提
升到一個(gè)高度，感受到一個(gè)完全不同的嶄新世界；
?
在導(dǎo)師的引導(dǎo)和教練輔導(dǎo)下，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)小組PK，實(shí)踐戰(zhàn)略分析工具PEST分析和價(jià)
值鏈分析，戰(zhàn)略制訂和選擇工具SWOT分析，戰(zhàn)略實(shí)施工具平衡計(jì)分卡，從外部
環(huán)境到內(nèi)部資源，從企業(yè)憲章到目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，再到PDCA的績(jī)效管理，系統(tǒng)
體驗(yàn)戰(zhàn)略制訂、實(shí)施的過(guò)程，從而開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思維的能力，同時(shí)學(xué)員
之間，小組之間互相學(xué)習(xí)；
?
通過(guò)大自然冥想，在現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領(lǐng)導(dǎo)力
提升。


2. 課程大綱Syllabus

訓(xùn)前心理評(píng)測(cè)
1、九型人格上機(jī)測(cè)試：訓(xùn)前提供Riso &
Hudson的144題評(píng)測(cè)，Excel表格直接得出結(jié)論，得分最高的前三位可能是學(xué)員的主型
。

|模塊 |培訓(xùn)內(nèi)容 |培訓(xùn)方式 |時(shí)間分配 |
|第一天 領(lǐng)導(dǎo)、管理與九型人格 |
|一、Teambuildi|領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)入發(fā)言，提出培訓(xùn)期望 |1、講話 |0.5小時(shí) |
|ng |導(dǎo)師宣布學(xué)習(xí)公約--洞察、體驗(yàn)、 |2、講授法 | |
| |參與 |3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（個(gè) | |
| |創(chuàng)建學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì) |人模式無(wú)意識(shí)呈現(xiàn)| |
| | |）、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
|二、領(lǐng)導(dǎo)、管理|九型人格、九型應(yīng)用、九型商業(yè)應(yīng) |1、學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)角色 |1小時(shí) |
|與九型人格 |用和九型領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系 |扮演“我要加薪”，| |
| |九型領(lǐng)導(dǎo)力的體系 |導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |▽ 領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度模型--九型人格 |2、講授法、學(xué)員 | |
| |系統(tǒng) |體驗(yàn) | |
| |▽ |3、腹區(qū)潛能訓(xùn)練“| |
| |領(lǐng)導(dǎo)者的有效性模型—九型領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)|我用身體來(lái)畫(huà)圖” | |
| |用 | | |
| |職場(chǎng)人士學(xué)習(xí)九型人格的注意事項(xiàng) | | |
| |企業(yè)壽命、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性、創(chuàng)新性與 | | |
| |九型人格的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系 | | |
| |▽ | | |
| |一的定律—企業(yè)壽命、企業(yè)文化和多| | |
| |元化管理 | | |
| |▽ 三的定律—團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性 | | |
| |▽ 七的定律—?jiǎng)?chuàng)新性 | | |
|三、卓越領(lǐng)導(dǎo)力|職場(chǎng)中的懷疑論者6號(hào)、實(shí)干者3號(hào) |講授法、學(xué)員體驗(yàn)|1.5小時(shí) |
|—職場(chǎng)體驗(yàn)篇 I |、調(diào)停者9號(hào) |、分享 | |
| |▽ 名人型號(hào)展示 |團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽“型號(hào)視 | |
| |▽ |頻研判” | |
| |6號(hào)、3號(hào)、9號(hào)優(yōu)勢(shì)、盲點(diǎn)及自我提| | |
| |升的方向 | | |
| |▽ 學(xué)員自我分享、確定自己型號(hào) | | |
| |6號(hào)、3號(hào)、9號(hào)的研判方法 | | |
| |“了解你的下屬”型號(hào)研判訓(xùn)練（6號(hào)| | |
| |、3號(hào)、9號(hào)） | | |
|四、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探|0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |索腦心腹 | |
|五、卓越領(lǐng)導(dǎo)力|職場(chǎng)中的完美主義者 1號(hào)、悲情浪 |1、講授法、學(xué)員 |3小時(shí) |
|—職場(chǎng)體驗(yàn)篇 II|漫者 4號(hào)、給予者2號(hào)、保護(hù)者8號(hào) |體驗(yàn)、分享 | |
| |、觀察者5號(hào)、享樂(lè)主義者 7號(hào) |2、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽“型號(hào)| |
| |▽ 名人型號(hào)展示 |視頻研判” | |
| |▽ 1號(hào)、4號(hào)、2號(hào)、8號(hào)、5號(hào)、7號(hào) |3、練習(xí)“我的職業(yè)| |
| |優(yōu)勢(shì)、盲點(diǎn)及自我提升的方向 |九型圖”，團(tuán)隊(duì)討 | |
| |▽ 學(xué)員自我分享、確定自己型號(hào) |論 | |
| |1號(hào)、4號(hào)、2號(hào)、8號(hào)、5號(hào)、7號(hào)的 | | |
| |研判方法 | | |
| |“了解你的下屬”型號(hào)研判訓(xùn)練（1號(hào)| | |
| |、4號(hào)、2號(hào)、8號(hào)、5號(hào)、7號(hào)） | | |
| |管理故事總結(jié) | | |
| |Q & A | | |
|第二天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)I |
|九、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)|領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行|1、講授法、學(xué)員 |3小時(shí) |
|模型之“戰(zhàn)略化 |動(dòng)”素質(zhì)模型測(cè)試 |體驗(yàn) | |
|思維和行動(dòng)”素 |▽ 了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) |2、互動(dòng)提問(wèn)法 | |
|質(zhì)模型 |▽ 了解市場(chǎng)地位 |3、學(xué)員在導(dǎo)師解 | |
| |▽ 了解客戶需求 |釋、引導(dǎo)下進(jìn)行素| |
| |▽ 了解組織結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和人 |質(zhì)模型的評(píng)測(cè)，導(dǎo)| |
| |▽ 了解產(chǎn)品、服務(wù)和技術(shù) |師點(diǎn)評(píng) | |
| |▽ 了解財(cái)務(wù)狀況 |4、同型號(hào)領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| |▽ 創(chuàng)造強(qiáng)有力的共同愿景 |提升學(xué)習(xí)社區(qū)FACI| |
| |▽ 定義可行的使命 |LITATION，導(dǎo)師點(diǎn)| |
| |▽ 開(kāi)發(fā)協(xié)同戰(zhàn)略 |評(píng)、深化 | |
| |▽ 制訂量化目標(biāo) |5、導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)教練 | |
| |▽ 設(shè)計(jì)成功戰(zhàn)術(shù) | | |
| |關(guān)于“戰(zhàn)略化思維和行動(dòng)”素質(zhì)模型 | | |
| |的分享 | | |
| |開(kāi)發(fā)九種型號(hào)戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)能力的三 | | |
| |種方式（6-3-9-1-4-2-8-5-7） | | |
|十、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探|0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |索腦心腹 | |
|十一、“讓我們 |戰(zhàn)略管理全流程 |1、講授法、學(xué)員 |2.5小時(shí) |
|一起制訂戰(zhàn)略”I|▽ 我們?cè)谀睦铮? |體驗(yàn) | |
|--外部分析 |▽ 我們要去哪里？ |2、互動(dòng)提問(wèn)法 | |
| |▽ 我們?nèi)绾稳ィ? |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)| |
| |我們?cè)谀睦铮?--外部分析 |競(jìng)賽自主開(kāi)展PEST| |
| |▽ 外部環(huán)境掃描--PEST分析 |分析，導(dǎo)師糾偏、| |
| |▽ PEST分析示例 |輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、| |
| |▽ PEST環(huán)境重要性分析表 |小組之間互相學(xué)習(xí)| |
| |現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展PEST分析 |、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |PEST分析過(guò)程中體現(xiàn)的型號(hào)特征和 |4、同型號(hào)領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| |提升方向 |提升學(xué)習(xí)社區(qū)FACI| |
| |一天內(nèi)容總結(jié) |LITATION，導(dǎo)師點(diǎn)| |
| |Q & A |評(píng)、深化 | |
|第三天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)II |
|十二、“讓我們 |我們?cè)谀睦铮?--內(nèi)部分析 |1、講授法、學(xué)員 |3小時(shí) |
|一起制訂戰(zhàn)略”I|▽ 內(nèi)部資源盤(pán)點(diǎn)--價(jià)值鏈分析 |體驗(yàn) | |
|I--內(nèi)部盤(pán)點(diǎn) |▽ 價(jià)值鏈分析示例 |2、互動(dòng)提問(wèn)法 | |
| |▽ 價(jià)值鏈的成本、資產(chǎn)分配 |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)| |
| |現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展價(jià)值鏈分析 |競(jìng)賽自主開(kāi)展價(jià)值| |
| |價(jià)值鏈的基本活動(dòng)和支持性活動(dòng)評(píng) |鏈分析，導(dǎo)師糾偏| |
| |估 |、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示| |
| |價(jià)值鏈分析過(guò)程中體現(xiàn)的型號(hào)特征 |、小組之間互相學(xué)| |
| |和提升方向 |習(xí)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| | |4、同型號(hào)領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| | |提升學(xué)習(xí)社區(qū)FACI| |
| | |LITATION，導(dǎo)師點(diǎn)| |
| | |評(píng)、深化 | |
|十三、探索自我|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探|0.5小時(shí) |
|走向領(lǐng)導(dǎo)力提升| |索腦心腹 | |
|十四、“讓我們 |我們要去哪里？--組織憲章 |1、講授法、學(xué)員 |2.5小時(shí) |
|一起制訂戰(zhàn)略”I|▽ 愿景 |體驗(yàn) | |
|II--組織憲章 |▽“創(chuàng)造強(qiáng)有力的共同愿景”練習(xí) |2、互動(dòng)提問(wèn)法 | |
| |▽ 愿景陳述示例 |3、愿景冥想訓(xùn)練 | |
| |▽ 使命 |4、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)| |
| |▽ 使命陳述示例 |競(jìng)賽自主制作愿景| |
| |▽ 價(jià)值觀 |、使命、價(jià)值觀陳| |
| |▽ 價(jià)值觀陳述示例 |述，導(dǎo)師糾偏、輔| |
| |現(xiàn)場(chǎng)制作愿景、使命、價(jià)值觀陳述 |導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、小| |
| |組織憲章制作過(guò)程中體現(xiàn)的型號(hào)特 |組之間互相學(xué)習(xí)、| |
| |征和提升方向 |導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)5、同型 | |
| |Q & A |號(hào)領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)| |
| | |社區(qū)FACILITATION| |
| | |，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、深化| |
|第四天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)III |
|十五、“讓我們 |我們?nèi)绾稳ィ?--SWOT分析 |1、講授法、學(xué)員 |2.5小時(shí) |
|一起制訂戰(zhàn)略”I|▽ 戰(zhàn)略制訂--SWOT分析 |體驗(yàn) | |
|V-- |▽ |2、互動(dòng)提問(wèn)法 | |
|SWOT分析制訂戰(zhàn)|SWOT分析制訂戰(zhàn)略—戰(zhàn)略地位評(píng)價(jià)矩|3、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)| |
|略 |陣 |競(jìng)賽自主開(kāi)展SWOT| |
| |▽ SWOT分析示例 |分析，制訂戰(zhàn)略，| |
| |現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略 |導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、| |
| |SWOT分析，制訂戰(zhàn)略過(guò)程中體現(xiàn)的 |團(tuán)隊(duì)展示、小組之| |
| |型號(hào)特 征和提升方向 |間互相學(xué)習(xí)、導(dǎo)師| |
| | |點(diǎn)評(píng) | |
| | |4、同型號(hào)領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| | |提升學(xué)習(xí)社區(qū)FACI| |
| | |LITATION，導(dǎo)師點(diǎn)| |
| | |評(píng)、深化 | |
|十六、給自己一|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探|0.5小時(shí) |
|份關(guān)愛(ài) | |索腦心腹 | |
|十七、“讓我們 |我們?nèi)绾稳ィ?--平衡計(jì)分卡 |1、講授法、學(xué)員 |3小時(shí) |
|一起制訂戰(zhàn)略”V|▽ 戰(zhàn)略執(zhí)行--平衡計(jì)分卡 |體驗(yàn) | |
|--平衡計(jì)分卡 |▽ 平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略圖 |2、互動(dòng)提問(wèn)法 | |
| |▽ 平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略圖示例 |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)| |
| |▽ 平衡計(jì)分卡從目標(biāo)到指標(biāo) |競(jìng)賽制作戰(zhàn)略圖、| |
| |▽ 平衡計(jì)分卡從目標(biāo)到指標(biāo)示例 |平衡計(jì)分卡和戰(zhàn)略| |
| |▽ 平衡計(jì)分卡的示例 |行動(dòng)計(jì)劃表，導(dǎo)師| |
| |▽ 平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃表 |糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)| |
| |▽ 平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃表示 |展示、小組之間互| |
| |例 |相學(xué)習(xí)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)| |
| |現(xiàn)場(chǎng)制作戰(zhàn)略圖、平衡計(jì)分卡和戰(zhàn) |4、同型號(hào)領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| |略行動(dòng)計(jì)劃表 |提升學(xué)習(xí)社區(qū)FACI| |
| |戰(zhàn)略圖、平衡計(jì)分卡和戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì) |LITATION，導(dǎo)師點(diǎn)| |
| |劃表制作過(guò)程中體現(xiàn)的型號(hào)特征和 |評(píng)、深化 | |
| |提升方向 | | |
| |四天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資料 | | |
| |Q & A | | |


溫馨提示：
1.導(dǎo)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)課程做出調(diào)整，有可能出現(xiàn)與課程大綱有差別的情況；
2.為保證培訓(xùn)效果，在學(xué)員練習(xí)投入的情況，導(dǎo)師可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況延遲下課。


項(xiàng)目作業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)
1.
“戰(zhàn)略化思維和行動(dòng)”素質(zhì)模型評(píng)測(cè)：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評(píng)測(cè)，同時(shí)按照型號(hào)討論展開(kāi)，
導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，大家會(huì)有在戰(zhàn)略化思維和行動(dòng)方面的驚喜發(fā)現(xiàn)。
2.
行動(dòng)學(xué)習(xí)1：PEST分析：通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，開(kāi)展外部環(huán)境的PEST分析。討論
、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
3.
行動(dòng)學(xué)習(xí)2：價(jià)值鏈分析：通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，開(kāi)展組織內(nèi)部的P價(jià)值鏈分析。
討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
4.
行動(dòng)學(xué)習(xí)3：組織憲章制訂：通過(guò)冥想技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，讓愿景、使命和
價(jià)值觀，以圖像的方式浮現(xiàn)到每一位學(xué)員的腦海中，同時(shí)群策群力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)生戲
劇性的化學(xué)變化。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考，知行合一，走向偉
大的公司。
5.
行動(dòng)學(xué)習(xí)4：SWOT分析制訂戰(zhàn)略：在組織憲章的指引下，通過(guò)直觀、簡(jiǎn)單的SWOT分析
，頭腦風(fēng)暴，行動(dòng)學(xué)習(xí)，得出有說(shuō)服力的戰(zhàn)略結(jié)論。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企
業(yè)最高層參考。
6.
行動(dòng)學(xué)習(xí)5：平衡計(jì)分卡制訂：通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，制訂平衡計(jì)分卡。討論、
點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
7.
現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更多的
學(xué)員從中獲益。

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