高層-領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì)(三天）

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)系列之 領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì)
LD Serials: Lead High-Performing Team
內(nèi)訓(xùn)建議書


1. 課程簡介Course Introduction
←
培訓(xùn)背景：中國領(lǐng)導(dǎo)者常常面臨著巨大的業(yè)績壓力和復(fù)雜的內(nèi)外部關(guān)系。如何成
為高績效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者？本次培訓(xùn)通過行動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)教練，幫助學(xué)員從“智”與
“心”兩個(gè)方面，來提高問題解決能力，平衡內(nèi)外部團(tuán)隊(duì)關(guān)系，掌握化解壓力的技
能，達(dá)到心智平衡，從而成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高手。
← 培訓(xùn)對象：愿意提升團(tuán)隊(duì)績效的高層領(lǐng)導(dǎo)人
← 培訓(xùn)時(shí)間：三天
← 培訓(xùn)規(guī)模：20 人左右
← 培訓(xùn)收益：
? 洞悉下屬的特點(diǎn)，向內(nèi)覺察自己，走向自我管理的EQ提升之路；
?
開啟學(xué)員的覺察，極大地提升人際關(guān)系敏感度，對人的洞察可以提升到一個(gè)高度，
感受到一個(gè)完全不同的嶄新世界；
?
學(xué)員現(xiàn)場建立、參與領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì)，直接體驗(yàn)、感知團(tuán)體動(dòng)力學(xué)和信任的巨大作
用，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的架構(gòu)、路徑和方法；
?
通過領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型的評估，了解自己在“領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì)”方面的短板，為進(jìn)一步
提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力奠定基礎(chǔ)；
?
通過導(dǎo)師引導(dǎo)，讓學(xué)員感受到不同型號，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展4階段的不同行為和績效改進(jìn)
辦法，不同型號領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)的不同風(fēng)格，，現(xiàn)場實(shí)踐發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的方法。
? 通過大自然冥想，在現(xiàn)場幫助學(xué)員集體減壓，并且探索自己的腦心腹。


2. 課程大綱Syllabus


訓(xùn)前心理評測
1、九型人格上機(jī)測試：訓(xùn)前提供Riso &
Hudson的144題評測，Excel表格直接得出結(jié)論，得分最高的前三位可能是學(xué)員的主型
。


|模塊 |培訓(xùn)內(nèi)容 |培訓(xùn)方式 |時(shí)間分配 |
|第一天 領(lǐng)導(dǎo)、管理與九型人格 |
|一、Teambuildi|導(dǎo)師宣布學(xué)習(xí)公約--洞察、體驗(yàn)、 |1、講話 |0.5小時(shí) |
|ng |參與 |2、講授法 | |
| |創(chuàng)建學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì) |3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（個(gè)人| |
| | |模式無意識呈現(xiàn)） | |
| | |、導(dǎo)師點(diǎn)評 | |
|二、領(lǐng)導(dǎo)、管理|九型人格、九型應(yīng)用、九型商業(yè)應(yīng) |1、學(xué)員現(xiàn)場角色扮|1小時(shí) |
|與九型人格 |用和九型領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系 |演“我要加薪”，導(dǎo) | |
| |九型領(lǐng)導(dǎo)力的體系 |師點(diǎn)評 | |
| |▽ 領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度模型--九型人格 |2、講授法、學(xué)員體| |
| |系統(tǒng) |驗(yàn) | |
| |▽ |3、腹區(qū)潛能訓(xùn)練“ | |
| |領(lǐng)導(dǎo)者的有效性模型—九型領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)|我用身體來畫圖” | |
| |用 | | |
| |職場人士學(xué)習(xí)九型人格的注意事項(xiàng) | | |
| |企業(yè)壽命、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性、創(chuàng)新性與 | | |
| |九型人格的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系 | | |
| |▽ | | |
| |一的定律—企業(yè)壽命、企業(yè)文化和多| | |
| |元化管理 | | |
| |▽ 三的定律—團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性 | | |
| |▽ 七的定律—?jiǎng)?chuàng)新性 | | |
|三、卓越領(lǐng)導(dǎo)力|職場中的懷疑論者6號、實(shí)干者3號 |講授法、學(xué)員體驗(yàn) |1.5小時(shí) |
|—職場體驗(yàn)篇 I |、調(diào)停者9號 |、分享 | |
| |▽ 名人型號展示 |團(tuán)隊(duì)競賽“型號視頻| |
| |▽ |研判” | |
| |6號、3號、9號優(yōu)勢、盲點(diǎn)及自我提| | |
| |升的方向 | | |
| |▽ 學(xué)員自我分享、確定自己型號 | | |
| |6號、3號、9號的研判方法 | | |
| |“了解你的下屬”型號研判訓(xùn)練（6號| | |
| |、3號、9號） | | |
|四、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探 |0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |索腦心腹 | |
|五、卓越領(lǐng)導(dǎo)力|職場中的完美主義者 1號、悲情浪 |1、講授法、學(xué)員體|3小時(shí) |
|—職場體驗(yàn)篇 II|漫者 4號、給予者2號、保護(hù)者8號 |驗(yàn)、分享 | |
| |、觀察者5號、享樂主義者 7號 |2、團(tuán)隊(duì)競賽“型號 | |
| |▽ 名人型號展示 |視頻研判” | |
| |▽ 1號、4號、2號、8號、5號、7號 |3、練習(xí)“我的職業(yè) | |
| |優(yōu)勢、盲點(diǎn)及自我提升的方向 |九型圖”，團(tuán)隊(duì)討論| |
| |▽ 學(xué)員自我分享、確定自己型號 | | |
| |1號、4號、2號、8號、5號、7號的 | | |
| |研判方法 | | |
| |“了解你的下屬”型號研判訓(xùn)練（1號| | |
| |、4號、2號、8號、5號、7號） | | |
| |管理故事總結(jié) | | |
| |Q & A | | |
|第二天 打造高績效團(tuán)隊(duì) |
|六、從個(gè)人到小|你感受到團(tuán)隊(duì)了嗎？ |1、視頻播放，現(xiàn) |3小時(shí) |
|組，Leader該做|馬斯洛需求層級理論 |場討論，導(dǎo)師點(diǎn)評| |
|什么？ |加入團(tuán)隊(duì)會(huì)問的8個(gè)問題 |2、講授法、學(xué)員 | |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)1：“檢查學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì) |體驗(yàn)，互動(dòng)提問法| |
| |的需求層次”練習(xí) |3、學(xué)員自我評測 | |
| |需求層次和小組運(yùn)作 |、團(tuán)隊(duì)評測 | |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)2：“銷售學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì) |4、行動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán) | |
| |的價(jià)值”練習(xí) |隊(duì)教練，學(xué)員分享| |
| |自我與他人軸心 |、討論、導(dǎo)師點(diǎn)評| |
| |意義-績效軸心 | | |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)3：“判斷學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì) | | |
| |的位置”練習(xí) | | |
| |小組的內(nèi)在需求 | | |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)4：“創(chuàng)建、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)型管 | | |
| |理團(tuán)隊(duì)”練習(xí) | | |
|七、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探|0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |索腦心腹 | |
|八、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)|團(tuán)隊(duì)績效曲線 |1、講授法、學(xué)員 |2小時(shí) |
|和信任給Leader|關(guān)鍵團(tuán)體動(dòng)力 |體驗(yàn) | |
|帶來的啟示 |小組過程的連續(xù)體 |2、小組討論、導(dǎo) | |
| |小組討論：信任與領(lǐng)導(dǎo) |師點(diǎn)評 | |
| |信任推動(dòng)小組晉級 |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán) | |
| |充滿信任的脆弱模式 |隊(duì)教練，學(xué)員分享| |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)5：“學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)第一 |、討論、導(dǎo)師點(diǎn)評| |
| |次會(huì)議策劃”練習(xí) | | |
|九、高績效團(tuán)隊(duì)|高績效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn) |1、講授法、學(xué)員 |0.5小時(shí) |
|評估 |行動(dòng)學(xué)習(xí)6：高績效團(tuán)隊(duì)的評估 |體驗(yàn) | |
| |Q & A |2、行動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán) | |
| | |隊(duì)評測，學(xué)員分享| |
|第三天 高績效團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力提升 |
|十、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)|集體回顧前兩天的內(nèi)容 |1、講授法、學(xué)員 |2小時(shí) |
|模型之領(lǐng)導(dǎo)高績|領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型之領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì) |體驗(yàn) | |
|效團(tuán)隊(duì) |評測 |2、互動(dòng)提問法 | |
| |▽ 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì) |3、學(xué)員在導(dǎo)師引 | |
| |▽ 創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)愿景 |導(dǎo)下進(jìn)行素質(zhì)模型| |
| |▽ 吸引、開發(fā)團(tuán)隊(duì)人才 |的評測 | |
| |▽ 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) |4.學(xué)習(xí)社區(qū)FACILI| |
| |▽ 建立有效團(tuán)隊(duì)流程 |TATION，導(dǎo)師點(diǎn)評| |
| |▽ 打造團(tuán)隊(duì)文化 |5、團(tuán)隊(duì)教練，導(dǎo) | |
| |▽ 確保高質(zhì)量產(chǎn)品和服務(wù) |師引導(dǎo) | |
| |關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì)素質(zhì)模型的分 | | |
| |享 | | |
| |各個(gè)型號提高團(tuán)隊(duì)管理能力的三大 | | |
| |路徑 | | |
|十一、探索自我|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探|0.5小時(shí) |
|走向領(lǐng)導(dǎo)力提升| |索腦心腹 | |
|十二、領(lǐng)導(dǎo)高績|工作小組還是團(tuán)隊(duì)？ |1、講授法、學(xué)員 |2.5小時(shí) |
|效團(tuán)隊(duì)四部曲 |▽ 適合九種型號的完美團(tuán)隊(duì)目標(biāo) |體驗(yàn) | |
| |九種型號團(tuán)隊(duì)成員的相互依存關(guān)系 |2、互動(dòng)提問法 | |
| |▽ 工作中的相互依存關(guān)系 |3、“九型領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)| |
| |▽ 適合九種型號的完美依存關(guān)系 |習(xí)團(tuán)隊(duì)的相互依存| |
| |九種型號的團(tuán)隊(duì)角色 |關(guān)系”練習(xí)，小組 | |
| |▽ 任務(wù)角色 |討論，團(tuán)隊(duì)教練，| |
| |▽ 關(guān)系角色 |導(dǎo)師引導(dǎo) | |
| |九種型號團(tuán)隊(duì)發(fā)展4階段的不同行為|4、“拓展相反的任| |
| |表現(xiàn) |務(wù)角色和關(guān)系角色| |
| |▽ 形成階段 |”練習(xí)，小組討論 | |
| |▽ 磨合階段 |，團(tuán)隊(duì)教練，導(dǎo)師| |
| |▽ 規(guī)范階段 |引導(dǎo) | |
| |▽ 執(zhí)行階段 | | |
|十三、團(tuán)隊(duì)評估|“團(tuán)隊(duì)評估圖”練習(xí) |1、現(xiàn)場評估，小 |1小時(shí) |
|和反饋 |“團(tuán)隊(duì)成員一對一快速反饋”訓(xùn)練 |組討論，集體分享| |
| |三天內(nèi)容總結(jié)、提供參考資料 |，導(dǎo)師點(diǎn)評 | |
| |Q & A |2、一對一教練反 | |
| | |饋，導(dǎo)師點(diǎn)評 | |


溫馨提示：
1.導(dǎo)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場情況對課程做出調(diào)整，有可能出現(xiàn)與課程大綱有差別的情況；
2.為保證培訓(xùn)效果，在學(xué)員練習(xí)投入的情況，導(dǎo)師可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)場情況延遲下課。


項(xiàng)目作業(yè)和現(xiàn)場教練輔導(dǎo)
1.
行動(dòng)學(xué)習(xí)1：“檢查學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)的需求層次”練習(xí)：根據(jù)操作手冊進(jìn)行評估、分享
、討論，導(dǎo)師點(diǎn)評，學(xué)員會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)管理時(shí)忽視的下屬需求。
2.
行動(dòng)學(xué)習(xí)2：“銷售學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)的價(jià)值”練習(xí)：這是在打造團(tuán)隊(duì)中往往忽視的環(huán)節(jié)
，學(xué)員在實(shí)操中逐漸找到感覺。
3.
行動(dòng)學(xué)習(xí)3：“判斷學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)的位置”練習(xí)：根據(jù)PPT上的要求，學(xué)員分享、討論
，導(dǎo)師點(diǎn)評。
4.
行動(dòng)學(xué)習(xí)4：“創(chuàng)建、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)”練習(xí)：討論團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀和理想團(tuán)隊(duì)
的標(biāo)準(zhǔn)，也是容易忽視的團(tuán)隊(duì)打造環(huán)節(jié)。
5.
行動(dòng)學(xué)習(xí)5：“學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)第一次會(huì)議策劃”練習(xí)：完成了上層建筑，我們就來一
次運(yùn)營實(shí)操，由于有意設(shè)計(jì)了一些障礙，讓學(xué)員體驗(yàn)開會(huì)的學(xué)問。
6.
行動(dòng)學(xué)習(xí)6：高績效團(tuán)隊(duì)的評估：根據(jù)操作手冊進(jìn)行評估、分享、討論，導(dǎo)師點(diǎn)評，
收官總結(jié)。
7.
“領(lǐng)導(dǎo)高績效團(tuán)隊(duì)”素質(zhì)模型評測：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評測，同時(shí)按照型號討論展開，導(dǎo)
師點(diǎn)評，大家會(huì)有在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)方面的驚喜發(fā)現(xiàn)。
8.
“九型領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的相互依存關(guān)系”練習(xí)：學(xué)員從現(xiàn)場團(tuán)隊(duì)獲得信息，感受相互依
存關(guān)系。
9.
“拓展相反的任務(wù)角色和關(guān)系角色”練習(xí)：學(xué)員嘗試采用平常不習(xí)慣的方式（含任務(wù)角
色和關(guān)系角色兩個(gè)方面）來開展領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)跳出自己的舒適區(qū)，拓展自己的領(lǐng)導(dǎo)力。


10.
現(xiàn)場教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更多的
學(xué)員從中獲益。

孫越老師的其它課程