《卓越培訓師的精彩演繹與課程研發(fā)—TTT高階培訓1-3》

《卓越培訓師的演繹與課程研發(fā)—TTT高階培訓》
【課程對象】
想短期盡快提升授課能力、演講技能企業(yè)培訓師、想確定自己授課風格、并研發(fā)適合自
己課程的培訓師、對現(xiàn)有培訓效果不滿意，想通過培訓提升實戰(zhàn)經(jīng)驗的培訓師。
【課程收益】
? 提升演講水平。
? 提升授課效果。
? 提升課程研發(fā)能力。
【課程時長】
3天（6小時/天）
【課程老師】
梁占海老師
【課程大綱】
第一部分 收放自如、娓娓道來
——TTT高階之演講能力提升
一、講師授課第一關(guān)—恐懼
1、產(chǎn)生恐懼的五大原因：
■ 站在學員面前
■ 擔心表現(xiàn)差
■ 害怕內(nèi)容空洞
■ 害怕聽眾會覺得無聊
■ 害怕自己出丑
2、如何克服恐懼？
■ 講夠100場，經(jīng)歷過風雨。
■ 從自信到自戀。
■ 追求但不奢求完美，別對自己要求太高。
■ 克服恐懼四步法：
編好開頭和結(jié)尾、充分的準備工作、自我預習----錄像、對主講內(nèi)容有十足的了解
二、講師授課第二關(guān)—緊張
1、造成緊張不安的四個因素
■ 聽眾：太多、太陌生、太刁鉆、位高權(quán)重
■ 會場：太正式、太華麗、太陌生
■ 后果：擔心表現(xiàn)差、怕評價、怕出丑
■ 內(nèi)容：不熟悉、怕忘詞、怕內(nèi)容空洞
2、如何克服緊張？
■ 準備充分。
■ 別涉足沒把握的領(lǐng)域。
■ 借助心理暗示
（1）自我暗示：強化、刺激、控制
（2）自我談話：當自己和別人對自己的表現(xiàn)進行評價時，我是如何對自己斷言和說
話的
（3）自我形象：在積累自己對自己的看法和態(tài)度的基礎(chǔ)之上，一個人在潛意識里對
自己形成圖像
（4）現(xiàn)實表現(xiàn)：根據(jù)目前占優(yōu)勢的自我形象來行動
3、克服緊張七步法：
深呼吸、一麥在手、喝水解困、小小玩物、坦白從寬、依靠屏障、強作鎮(zhèn)定
三、原因剖析：從根源上治理恐懼與緊張
1、培訓與需求不能吻合，導致學員抵觸
2、參加培訓的人員來自不同的部門，需求不同，很難協(xié)調(diào)
3、培訓師的態(tài)度或技巧不適當，激起學員反感。
4、由于企業(yè)自身的問題導致學員沒有積極性。
5、新員工局限于經(jīng)驗，對培訓不能作出應(yīng)有的反應(yīng)。
6、老員工局限于經(jīng)驗，不接受新的知識和技巧。
7、員工接受過類似的培訓，所以對同樣的內(nèi)容不敢興趣。
8、學員的個性妨礙課程的進展。
9、管理人員出于各種考慮導致行政上安排不合適。
四、講師授課第三關(guān)—演講與表達
1、表達的三要素之一：語言
■ 語言表達的結(jié)構(gòu)
■ 開頭
■ 用字遣詞
■ 過渡
■ 事例詮釋
■ 結(jié)尾
2、表達三要素之二：聲音
■ 音質(zhì)：要清晰
■ 音量：要使所有聽眾都能聽清你講話并保持注意力
（1）高音：強調(diào)；低音：消除緊張；語速：語速快慢適當
（2）快：制造興趣，煽動情緒；慢：強調(diào)重點，強化記憶；準確的表達內(nèi)容
（3）節(jié)奏：抑揚頓挫；要強調(diào)時，需提高音量，放慢速度
3、表達三要素之三：肢體
■ 肢體6要素：位置、動靜、方位、關(guān)聯(lián)性、眼神、快慢
■ 運用手勢的重要性：
■
容易讓學員跟隨，增加影響力；強化內(nèi)容的焦點；帶動情緒，化解敵意；調(diào)試自我情
緒
■
發(fā)揮手勢的技巧：自然有力，不夸張，不繁瑣；上臂不貼身體勿抱于胸前或小腹；適
度范圍：肩上10厘米，要下10厘米；出掌要并指，出拳要握緊
■ 手勢發(fā)揮禁忌
■ 對視交流----好處，行動，禁忌
■ 姿勢與坐姿
■ 避免的舉止和動作
五、學員登臺展示與點評
第二部分 創(chuàng)新形式、精彩呈現(xiàn)
——TTT高階之授課能力提升


一、講師授課第四關(guān)——課堂呈現(xiàn)內(nèi)容設(shè)計
1、聽眾容易記住的信息：
結(jié)構(gòu)清晰；主題鮮明；重點突出
2、聽眾分析與演講目標確認
3、內(nèi)容提煉與組織策略
■ 過去—現(xiàn)在—未來
■ 故事/例子—觀點—獲得知識/喚起行動
■ 要素—量化
二、講師授課第五關(guān)——課堂呈現(xiàn)的技巧與感染力
1、有效控制緊張
2、語言類技巧
■ 基本之技——語言技能
■ 表達之技——講解技能
■ 交流之技——提問技能
3、非語言類技巧
■ 動手之技——演示技能
■ 風格之技——變化技能（身法、手法、步法、眼法）
■ 鞏固之技——強化技能
■ 創(chuàng)新之技——探究技能
4、四種不同教學內(nèi)容與方法
■ 知識型：大量知識點，枯燥繁雜，講了要記住
■ 技能型：需要立即能用，教了要學會
■ 態(tài)度型：內(nèi)心認可，改變行為，落實行動
■ 習慣型：用文化來引導，代替而非改變
5、提升講課的生動性
■ 方法：圖表；VHF法；故事；舉例；比喻；對比；案例；數(shù)字化
■ 語言：簡潔有力；通俗易懂；力求口語；語言生動：
■ 展示個性
6、做好控場
■ 做好開場
■ 學會破冰
■ 學會掌控聲音——有高有低
■ 學會掌控節(jié)奏——有張有弛
■ 常見問題的對策
7、完美結(jié)尾
三、學員登臺展示與點評
第三部分 精準設(shè)計、效率倍增
——TTT高階之研發(fā)能力提升
一、講師授課第六關(guān)——課程研發(fā)
1、企業(yè)在職培訓課程特點：
■ 課程定位
■ 培訓方法
■ 課程支持文件
2、培訓需求分析：
需求調(diào)查；組織分析；職位分析；人員分析；靜態(tài)需求和動態(tài)需求
3、培訓設(shè)計
4、確定培訓內(nèi)容
■ WHY/WHAT/HOW/IF
■ 培訓內(nèi)容來源
5、確定考核方式
6、練習與輔導
二、講授授課第七關(guān)——課程文件制作
1、課程授課計劃編寫
2、PPT文件制作
3、講師手冊編寫
4、學員手冊編寫
5、考試題目編輯
三、學員所在領(lǐng)域課程研發(fā)指導

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