TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練

TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練

《TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練》課程，針對(duì)已經(jīng)具備豐富授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的深入探討和練習(xí)，讓學(xué)員能夠?qū)⒄n程設(shè)計(jì)的流程精準(zhǔn)展示，深度掌控課堂，鼓舞學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)員參與度，提高培訓(xùn)成效。激發(fā)學(xué)員為企業(yè)績(jī)效提升貢獻(xiàn)自己的力量。

培訓(xùn)立足授課技巧的五大技能，遵循PESOS訓(xùn)練原則，以學(xué)員實(shí)際授課課程為載體，讓學(xué)員在課堂實(shí)踐中，掌握教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)，彰顯課程設(shè)計(jì)的成果。

a  【培訓(xùn)師的成長(zhǎng)階段】

a  【林琳老師企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)三階段課程】

ü  TTT內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)培訓(xùn)           （3天）

ü  TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)     （2天）

ü  TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練   （3天）

a  【基于培訓(xùn)師成長(zhǎng)階段的培育重點(diǎn)】

成長(zhǎng)周期

匹配培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象

成長(zhǎng)點(diǎn)

入門

3-9個(gè)月

TTT初階

嚴(yán)格選拔的企業(yè)兼職講師

§   主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)

§   全面了解成長(zhǎng)方向

§   以專業(yè)的形象，熱情、流暢的表達(dá)，活躍在講臺(tái)上

歷練

1-3年

TTT進(jìn)階課程或工作坊

§   完成TTT初階

§   活躍授課一線

§   亟待提升課程設(shè)計(jì)水平的兼職講師

§   清晰課程開(kāi)發(fā)脈絡(luò)，獨(dú)立開(kāi)發(fā)課程

§   崗位技能有效復(fù)制

§     課程主干清晰，易于傳承

成長(zhǎng)

3-5年

TTT高階課程或工作坊

§   完成TTT中階

§   活躍授課一線

§   亟待提升授課技巧，凸顯培訓(xùn)效果的兼職講師

§   學(xué)習(xí)微觀教學(xué)方法

§   課堂張弛有度，內(nèi)容有料

§   營(yíng)造生動(dòng)氛圍利于學(xué)員成長(zhǎng)

成熟

5-8年

培訓(xùn)體系搭建項(xiàng)目

§   完成TTT高階

§   通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目成員選拔標(biāo)準(zhǔn)

§   產(chǎn)出企業(yè)自有培訓(xùn)課程體系

【課程核心特色】

ü  綜合體驗(yàn)：完全改變一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，以過(guò)程實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)員為核心，綜合運(yùn)用講授、互動(dòng)、小組討論、上臺(tái)展示、視頻賞析、多維回饋、冥想等多種培訓(xùn)方式作為知識(shí)、技能、觀念的傳輸載體，以靈活豐富的培訓(xùn)形式全面調(diào)動(dòng)參與者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手、思考能力，讓培訓(xùn)形式靈活多變，讓培訓(xùn)成果得以彰顯。

ü  專業(yè)應(yīng)用：以學(xué)員為核心，不僅要教，重點(diǎn)要會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)操-學(xué)習(xí)-實(shí)操+反饋-再學(xué)習(xí)-實(shí)操+反饋的方式，讓學(xué)員立體學(xué)習(xí)臺(tái)前表達(dá)和課程設(shè)計(jì)等培訓(xùn)內(nèi)容；課程中最核心的部分就是ADIE的方法與教案設(shè)計(jì)工具，方法簡(jiǎn)單內(nèi)涵深厚，圍繞核心讓學(xué)員多次體驗(yàn)所學(xué)的應(yīng)用，課程本身就象沙盤一樣，讓學(xué)員清晰的看到自己的行為每次的影響與成果，使學(xué)員不斷反省與修正！在應(yīng)用過(guò)程中提升專業(yè)技能。

ü  立體提升該課程立足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的角度，深諳“技能”與“觀念”的關(guān)系，在課程設(shè)計(jì)中，不但注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合技能成長(zhǎng)，更關(guān)注引領(lǐng)學(xué)員系統(tǒng)思維、觀念、態(tài)度的正向發(fā)展；課程從角色心態(tài)、需求導(dǎo)向的觀念、系統(tǒng)客觀的思維、專業(yè)培訓(xùn)技術(shù)四個(gè)維度，由老師進(jìn)行立體式的言傳、身教、觀講討論等，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)與踐行。

【培訓(xùn)對(duì)象】：

ü  具備一定的授課經(jīng)驗(yàn)，并參加過(guò)《TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》系統(tǒng)學(xué)習(xí)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；

【學(xué)員人數(shù)】：20-28人

【培訓(xùn)時(shí)間】：2-3天

【培訓(xùn)方式】：

激情講演、案例剖析、真實(shí)故事、問(wèn)題思考、趣味測(cè)試、角色扮演、

觀摩學(xué)習(xí)、游戲感受、情景模擬、討論交流、現(xiàn)場(chǎng)析疑、互動(dòng)推理

【課程收益】：

通過(guò)三天的培訓(xùn)與練習(xí)，培訓(xùn)班學(xué)員獲得6項(xiàng)可衡量的收益：

ü  能夠清晰理解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果與教學(xué)法的關(guān)系，認(rèn)同細(xì)節(jié)決定成敗，進(jìn)而提升對(duì)教學(xué)方法操作嚴(yán)謹(jǐn)度的重視，提升內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)素養(yǎng)；

ü  理解互動(dòng)引導(dǎo)的目的，并能夠?qū)懗龇螼RID的多層次問(wèn)句；愿意在未來(lái)教學(xué)中持續(xù)應(yīng)用互動(dòng)引導(dǎo)的方法，引發(fā)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)思考和參與，將被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的課堂，將“要我學(xué)”逐步引領(lǐng)為“我要學(xué)”，在課程中埋下“負(fù)責(zé)任”的種子；

ü  能夠按照案例研討操作的標(biāo)準(zhǔn)流程，來(lái)引領(lǐng)討論，發(fā)表與總結(jié)，愿意鍛煉自己的客觀中立的培訓(xùn)立場(chǎng)，開(kāi)放的接納的培訓(xùn)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員的思考和負(fù)責(zé)任的選擇，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，支持企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展；

ü  能夠應(yīng)用影片帶領(lǐng)的方法進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)或技能示范，愿意鍛煉自己感性表達(dá)，理性引導(dǎo)的課堂表現(xiàn)力，進(jìn)而提升課程帶給學(xué)員的影響力，支持企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展；

ü  能夠掌握演練教學(xué)的操作步驟，并愿意絕對(duì)遵循PESOS 原則進(jìn)行演練帶領(lǐng)，關(guān)注細(xì)節(jié)操作并做到全局掌控課堂，為技能培訓(xùn)快速?gòu)?fù)制彰顯成效，支持企業(yè)績(jī)效提升；

ü  能夠給予學(xué)員客觀的評(píng)價(jià)和具體的反饋，理解“人都是朝著被鼓勵(lì)的方向前行”，愿意給予學(xué)員鼓舞性的反饋，激發(fā)學(xué)員更多的思考和行動(dòng)，進(jìn)而服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

【課程大綱】：

一、教學(xué)法先備知識(shí)

1.     培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)

1)     講師介紹&分組活動(dòng)

2)     學(xué)習(xí)需求分享與共識(shí)

3)     課程介紹、學(xué)習(xí)公約

4)     成長(zhǎng)路徑與學(xué)習(xí)承諾

2.     課教學(xué)成果VS教學(xué)方法

1)     學(xué)習(xí)成果金字塔

2)     教學(xué)法概述

3)     小組課題ASK分析

4)     教學(xué)法初配

二、教學(xué)法研習(xí)（上篇）

1.     認(rèn)知－基于目標(biāo)的引導(dǎo)互動(dòng)

1)     知行合一EAT

2)     K可用教學(xué)法概覽

3)     引問(wèn)之實(shí)做與反饋

2.     論理－案例研討

1)     串場(chǎng)活動(dòng)1（KSA）

2)     案例研討的功用與成查

3)     案例選擇

4)     案例研討的操作步驟

5)     實(shí)操與反饋

3.     感知－影片素材運(yùn)用

1)     影片的功用與成果

2)     影片選擇

3)     影片教學(xué)的操作步驟

4)     實(shí)操與反饋

4.  總結(jié)與作業(yè)

三、教學(xué)法研習(xí)（下篇）

1.     課程回顧消化

1)     串場(chǎng)活動(dòng)2與研討

2)     第一天學(xué)習(xí)心得分享

3)     培訓(xùn)總結(jié)提問(wèn)三層次

2.     體驗(yàn)－教學(xué)活動(dòng)

1)     活動(dòng)應(yīng)用時(shí)機(jī)與目的

2)     活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則FISH

3)     活動(dòng)實(shí)施三階段

4)     實(shí)操與反饋

3.     學(xué)以致用的秘訣－演練

1)     演練應(yīng)用時(shí)機(jī)與目的

2)     演練教學(xué)流程與操作要點(diǎn)

3)     演練實(shí)施示范

4)     實(shí)操與反饋

四、授課技巧混合實(shí)操

1.     串場(chǎng)活動(dòng)3

2.     規(guī)則說(shuō)明

3.     發(fā)表與反饋

4.     觀察與總結(jié)

5.     作業(yè)布置

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