智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與課程敏捷開發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練-2天版（開發(fā)2個(gè)小時(shí)內(nèi)課程版,每人產(chǎn)出） - 副本


《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）

目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層
等相關(guān)人士
課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置1個(gè)晚上的輔導(dǎo)）
培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析
人數(shù)限制：30-40人/班

【課程目標(biāo)】
■ 通過學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；
■ 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法，能根據(jù)專業(yè)內(nèi)容靈活運(yùn)用；
■ 熟練使用快速課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)技巧，瞬間萃取知識(shí)，并變成可以講授的課程課件；
■ 應(yīng)用課程PMADE技術(shù)，能獨(dú)立完成課程開發(fā)任務(wù)；
【課程特色】
課程通常由講師開設(shè)，他們基于自己的研究、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，僅僅開發(fā)和進(jìn)行講授
式的教學(xué)。但隨著教學(xué)理論的發(fā)展，課程顯著的特征很大程度上已從專家講授轉(zhuǎn)向了互
動(dòng)式。這樣的課程會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)的目的、預(yù)期學(xué)習(xí)的結(jié)果、知識(shí)獲得和技能應(yīng)用的環(huán)境特
性，同時(shí)關(guān)注與課程和環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征。所以，有效的課程需要細(xì)致、系
統(tǒng)地分析和描述各種交織在一起的影響成功學(xué)習(xí)的因素，需要整體的評(píng)價(jià)和對(duì)整個(gè)課程
創(chuàng)造過程的提煉。
基于PMADE的課程開發(fā)技術(shù)簡單、清楚地向您介紹了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的核心流程，亦關(guān)于
問題場景分析、方法策略呈現(xiàn)，邏輯構(gòu)建，教學(xué)設(shè)計(jì)、要件開發(fā)等環(huán)節(jié)，課程開發(fā)思路
清晰簡單。核心模型見圖：

【課程大綱】
|時(shí) 間 |主 題 |內(nèi) 容 |
|900-920 |課程開發(fā)導(dǎo)入環(huán)節(jié) |心目中的講師畫像 |
| | |講師必備的三駕馬車 |
| | |崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)課程安排 |
|920-1020 |1. 課程開發(fā)PMADE全景圖 |互動(dòng)：三人行必須有我?guī)?，講師需要有沖鴨精|
| | |神 |
| | |腦學(xué)習(xí)分析與刺激學(xué)習(xí)的手段 |
| | |課程開發(fā)公式：內(nèi)容*形式 |
| | |培訓(xùn)師課程開發(fā)案例分析 |
| | |視頻互動(dòng) |
| | |引出視頻中的問題 |
| | |好課程的三個(gè)要素 |
| | |滿足需求 |
| | |解決問題 |
| | |激發(fā)動(dòng)機(jī) |
| | |視頻分享 |
| | |PMADE課程設(shè)計(jì)技術(shù)的全景圖 |
| | |P:Problem 基于問題的課程精準(zhǔn) |
| | |M:Methods 策略萃取與邏輯框架設(shè)計(jì) |
| | |A：Architecture 課程大綱與內(nèi)容體系設(shè)計(jì) |
| | |D;Design 課程課件設(shè)計(jì)與要件制作 |
| | |E:Elements 課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)與說課 |
|1030-1120 | 2.課題快速精準(zhǔn)與確定 |課程主題確定三要素 |
| |（Problem） |明受眾 |
| | |涉業(yè)務(wù) |
| | |聚一點(diǎn) |
| | |問題點(diǎn)（ Problem）分析 |
| | |問題理解 |
| | |問題產(chǎn)生的原因分析 |
| | |課程解決能力原因及事例分析 |
| | |課程課題名稱優(yōu)化與設(shè)置 |
| | |課題優(yōu)化三原則 |
| | |課題優(yōu)化四種方法 |
| | |課題優(yōu)化PK |
| | |任務(wù)：完成PMADE表單：課程選題卡； |
| | |輔導(dǎo)：講師對(duì)每個(gè)學(xué)員的課題進(jìn)行一對(duì)一的輔|
| | |導(dǎo)，確保課程是聚焦的，一般控制在2個(gè)小時(shí) |
| | |內(nèi)的課程； |
|1120-1200 | 3、經(jīng)驗(yàn)萃取與邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì) |最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)精準(zhǔn)解讀 |
|下午 |（ Methods） |經(jīng)驗(yàn)具有價(jià)值性，貼近場景 |
|1400-1530 | |經(jīng)驗(yàn)具有可操作性 |
| | |經(jīng)驗(yàn)具有對(duì)象適用性 |
| | |經(jīng)驗(yàn)理解的判斷與分析 |
| | |經(jīng)驗(yàn)萃取提煉方法 |
| | |提煉3H模型 |
| | |經(jīng)驗(yàn)策略口訣化 |
| | |關(guān)鍵字法 |
| | |數(shù)字法 |
| | |字母法 |
| | |順口溜法 |
| | |課程內(nèi)容架構(gòu)模型應(yīng)用 |
| | |好流程產(chǎn)出好作品 |
| | |課程內(nèi)容架構(gòu)模型解析 |
| | |課程內(nèi)容架構(gòu)舉例分析 |
| | |課程邏輯思維導(dǎo)圖繪制 |
| | |思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用 |
| | |學(xué)員課題內(nèi)容邏輯框架繪制與反饋 |
| | |任務(wù)：完成課程內(nèi)容框架思維導(dǎo)圖 |
|1540-1700 |4、課程大綱與內(nèi)容體系設(shè)計(jì)（A|課程大綱6大要素解析 |
| |rchitecture） |課程大綱的編制 |
| | |課程大綱編制輔導(dǎo)與反饋 |
| | |課程目標(biāo)設(shè)置ACBD法則 |
| | |泰勒的課程目標(biāo)理論和布魯姆的教 |
| | |育目標(biāo)理論簡介 |
| | |課程目標(biāo)設(shè)定SMART原則和注意事項(xiàng) |
| | |? |
| | |練習(xí)：課程目標(biāo)設(shè)定（依據(jù)需求分析得到的課|
| | |題） |
| | |練習(xí)：依據(jù)需求、課程目標(biāo)，構(gòu)建 |
| | |任務(wù)：完成課程大綱及教學(xué)目標(biāo) |
|第二天上午 |5.課程課件設(shè)計(jì)與要件制作（De|課程PPT制作與工作型PPT的區(qū)別 |
|900-1200 |sign） |課程PPT制作三步一規(guī)范 |
|下午 | |課程PPT制作第一步：快速生成PPT |
|1400-1500 | |大綱一鍵生成PPT |
| | |步驟演練 |
| | |課程PPT制作第二步：添加固定頁面 |
| | |課程PPT固定頁面及案例分享 |
| | |添加固定頁面的兩種方式 |
| | |使用工具快速添加固定頁面 |
| | |使用公司模塊快速添加模板 |
| | |課程PPT制作第三步：單頁填充與美化 |
| | |先寫備注 |
| | |提煉關(guān)鍵詞 |
| | |關(guān)鍵詞美化 |
| | |常用排版與美化思路 |
| | |補(bǔ)充技能1：排版思路借鑒 |
| | |補(bǔ)充技能2：背景圖片摳圖 |
| | |補(bǔ)充技能3：水印圖片去除水印 |
| | |補(bǔ)充技能4：插入視頻方法 |
| | |課程PPT美化的基本規(guī)范 |
| | |美化原則 |
| | |字體大小 |
| | |字體類型 |
| | |解決文字多的兩種方式 |
|1500-1700 |6.課程教學(xué)方法與素材開發(fā) |課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施原則 |
| |（ Elements） |課程教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜設(shè)計(jì) |
| | |課程教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜解析 |
| | |課程教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜舉例 |
| | |課程素材開發(fā) |
| | |素材的來源與使用原則 |
| | |案例編寫的流程和方法 |
| | |案例素材收集 |
| | |案例材料使用問題設(shè)計(jì)技巧 |
| | |設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng) |
| | |編寫演示（給定素材生成完整的案例） |
| | |課程講師手冊(cè)開發(fā) |
| | |講師手冊(cè)開發(fā)步驟 |
| | |練習(xí)：講師手冊(cè)的編寫演練 |

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