中國(guó)歷史與管理

  培訓(xùn)講師：吳孟恩

講師背景：
吳孟恩，字執(zhí)中，河北深州人，我國(guó)當(dāng)代傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，國(guó)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用專家，經(jīng)濟(jì)與文化學(xué)者，清華大學(xué)、北京大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)行、河北大學(xué)客座教授?！　∠壬壮型ビ?xùn)，少遇鴻儒，耳濡目染，心性天成。數(shù)十年如一日流連于經(jīng)史子集間，為中國(guó)當(dāng)代振興儒學(xué) 詳細(xì)>>

吳孟恩
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中國(guó)歷史與管理詳細(xì)內(nèi)容

中國(guó)歷史與管理

《中國(guó)歷史與管理》
培訓(xùn)課程
中國(guó)歷史與管理
課時(shí)
1-2天
培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)歷史事件的得與失，反照企業(yè)自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
通過(guò)歷史，讓企業(yè)選對(duì)人，做對(duì)事
通過(guò)歷史，讓企業(yè)穩(wěn)轉(zhuǎn)型，大發(fā)展
通過(guò)歷史，讓企業(yè)挖問(wèn)題，速解決
通過(guò)歷史，讓企業(yè)保制度，蘊(yùn)文化
課程大綱
第一模塊：從亂世看企業(yè)隱患弊病
1.春秋戰(zhàn)國(guó)禮崩樂(lè)壞百家爭(zhēng)鳴
2.東漢末年三國(guó)爭(zhēng)霸豪杰紛出
3.五代十國(guó)藩鎮(zhèn)割據(jù)自立為王
4.明末亂世內(nèi)憂外患行將就木
5.企業(yè)隱患問(wèn)題發(fā)展思路混亂策略的延續(xù)性部門的協(xié)調(diào)性縱向制度貫穿
第二模塊：從盛世看企業(yè)制度文化
1.兩漢盛世西漢：文景之治、漢武一統(tǒng)、昭宣中興東漢：光武中興、明章之治
2.前唐盛世貞觀之治、永徽之治、貞觀遺風(fēng)、開(kāi)元之治
3.北宋盛世咸平之治、仁宗之治、熙豐變法
4.明清盛世前明：洪武之治、永樂(lè)之治、仁宣之治、弘治中興前清：康熙之治、雍正革新、乾隆之治5.盛世帶來(lái)的啟示重視民意制度約權(quán)監(jiān)督約權(quán)人治為主 法治為輔亂世偏才 盛世重德第三模塊：從第三部分：朝堂看企業(yè)識(shí)人用人
1.用錯(cuò)人，做錯(cuò)事紙上談兵終無(wú)兵三國(guó)馬謖失街亭
2.選對(duì)人，做對(duì)事劉邦將將之道劉備知人善任太宗重用魏征
3.帝王識(shí)人術(shù)五行人格特征職場(chǎng)優(yōu)劣分析人才分化部署部門運(yùn)轉(zhuǎn)之道
第四部分：從變法看社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展
1.商鞅變法嚴(yán)刑峻法，成就強(qiáng)秦得：奠定秦國(guó)強(qiáng)大基礎(chǔ)，為統(tǒng)一創(chuàng)造條件失：手段嚴(yán)酷，得罪貴族，成于變法，死于變法
2.孝文帝變法胡漢一家，盛世肇基得：經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)政權(quán)轉(zhuǎn)化，增進(jìn)民族認(rèn)同感失：丟掉文化多樣性發(fā)展，自身統(tǒng)治局限性
3.王安石變法不畏人言，金陵夢(mèng)碎得：經(jīng)濟(jì)富過(guò)，軍事強(qiáng)兵，改革科舉失：觸動(dòng)保守派利益，黨爭(zhēng)加劇，最終罷相，宣告失敗
4.戊戌變法百日維新，壯志難酬得：學(xué)習(xí)西方，改革教育，發(fā)展工農(nóng)商失：帝權(quán)削弱，經(jīng)驗(yàn)不足，頑固派反對(duì)，百日便亡
5.新時(shí)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中華民族的轉(zhuǎn)型堯舜禹時(shí)代春秋秦漢時(shí)代清末至今清末以后影響中國(guó)的那些人以林則徐、魏源、龔自珍為代表的第一代中國(guó)人……以曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章、張之洞、盛宣懷為代表的第二代中國(guó)人……以光緒帝、康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼牡谌袊?guó)人……以孫中山為代表的第四代中國(guó)人……以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人……馬克思主義中國(guó)化毛澤東：結(jié)合政治實(shí)際鄧小平：結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)際習(xí)近平：結(jié)合文化實(shí)際
總結(jié)：以史為鑒，可知興替不忘初心，砥礪前行

 

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